營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造的發(fā)展環(huán)境
1.新時(shí)代應該怎樣提升創(chuàng )新能力
一是推動(dòng)空間開(kāi)放融合提高創(chuàng )新能力。
應鼓勵政府、高校、科研機構、社區拆除圍墻，消除地理隔閡，在空間上融為一體，通過(guò)構建創(chuàng )新要素快速流動(dòng)的物理環(huán)境，提高創(chuàng )新資源配置效率。長(cháng)期以來(lái)，我們各類(lèi)機構習慣于修建圍墻與外界隔離，這種物理上的“圍墻式”隔離，成為各類(lèi)信息和要素流動(dòng)的障礙。
二是推動(dòng)產(chǎn)城融合提高創(chuàng )新能力。產(chǎn)業(yè)與城市融合是提高創(chuàng )新效率的基本條件，宜居宜業(yè)是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)前提。
人是創(chuàng )新的核心要素，樹(shù)立以人為核心的發(fā)展理念，正確處理人與城市、產(chǎn)業(yè)、生態(tài)的關(guān)系十分重要。城市的首要功能是供人居住生活，是人賴(lài)以生存的空間，發(fā)展產(chǎn)業(yè)的目的是為了吸納就業(yè)。
應從這個(gè)根本點(diǎn)和落腳點(diǎn)出發(fā)，改善生態(tài)環(huán)境、交通條件、降低成本，提高人們生活工作的便利性。在產(chǎn)業(yè)與城市規劃中科學(xué)合理空間布局，加強各類(lèi)產(chǎn)業(yè)園區的生活服務(wù)設施建設，逐步改變目前產(chǎn)城分離所造成的“睡城”、交通擁堵等問(wèn)題。
三是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)融合提高創(chuàng )新能力。產(chǎn)業(yè)融合即是未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，也是催生各種新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的重要條件。
應抓住新一輪產(chǎn)業(yè)革命和數字經(jīng)濟的機遇，加快推動(dòng)制造業(yè)與服務(wù)業(yè)融合，傳統服務(wù)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟融合，加速產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新和轉型升級。應注重發(fā)展平臺經(jīng)濟，構建共創(chuàng )分享、網(wǎng)絡(luò )協(xié)同、社會(huì )創(chuàng )新的環(huán)境，提高城市科研院所、龍頭企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區的科研基礎設施、儀器設備等創(chuàng )新資源的共享水平。
大力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數據、云計算等應用，發(fā)展網(wǎng)絡(luò )眾創(chuàng )平臺、眾創(chuàng )空間，推動(dòng)眾包、眾籌等新模式應用，提高“雙創(chuàng )”質(zhì)量和水平。四是建立政、產(chǎn)、學(xué)、研、用、金相互協(xié)同的體制機制。
政府宜著(zhù)力營(yíng)造良好的城市創(chuàng )新生態(tài)和公平競爭環(huán)境，更好地發(fā)揮市場(chǎng)配置創(chuàng )新資源的決定性作用，引導金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟、服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新。尤其要注重提高中小企業(yè)創(chuàng )新能力，引導金融機構創(chuàng )新融資產(chǎn)品和工具，解決長(cháng)期以來(lái)中小企業(yè)融資難、融資貴問(wèn)題，釋放中小企業(yè)創(chuàng )新活力。
加強科研院所、企業(yè)與用戶(hù)、消費者的融合互動(dòng)，通過(guò)產(chǎn)品創(chuàng )新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新和服務(wù)創(chuàng )新引導和創(chuàng )造市場(chǎng)新需求。繼續深化教育體制改革，鼓勵學(xué)科交叉、知識跨界融合，加強教育與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的緊密互動(dòng)，加快培養面向產(chǎn)業(yè)的復合型創(chuàng )新人才。
2.如何營(yíng)造創(chuàng )新的教育環(huán)境
創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍 創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍 隨著(zhù)時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì )經(jīng)歷著(zhù)深刻的變革，教育領(lǐng)域也在不斷的變革。
站在社會(huì )的視角審視教育，站在教育的視角看社會(huì )，實(shí)現教育創(chuàng )新將成為中國教育改革與發(fā)展的重大使命，實(shí)施創(chuàng )新教育勢在必行。 創(chuàng )新能力的培養是創(chuàng )新教育的核心，創(chuàng )新教育是以培養人的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向，著(zhù)重培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新觀(guān)念和創(chuàng )新態(tài)度。
因此，在教學(xué)中搞好課堂教學(xué)，以更好的實(shí)施創(chuàng )新教育非常關(guān)鍵。 -、制定明確具體的教學(xué)目標 教學(xué)目標“面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展‘。
即教學(xué)目標突出重點(diǎn)，切忌面面俱到；教學(xué)目標是顯性的，可測的，而不是含糊其詞、模棱兩可的；教學(xué)目標具有可操作性，不空洞；教學(xué)目標體現發(fā)展學(xué)生的思維，調動(dòng)積極性，，而不是機械學(xué)習；就數學(xué)而言，既有基礎知識，數學(xué)能力，又有智力與非智力因素以及思想品德教育的內容。總之，教學(xué)目標由過(guò)去簡(jiǎn)單的傳授知識，追求考試成績(jì)，轉變?yōu)樽⒅貏?chuàng )新的素質(zhì)教育。
二、確定科學(xué)合理的課堂結構 課堂教學(xué)結構與課堂教學(xué)效率密切相關(guān)，因此，確定科學(xué)合理的課堂結構至關(guān)重要。 （-）創(chuàng )設情景，調動(dòng)積極性，促思定向。
即依據兒童的年齡特點(diǎn)和認知規律，結合教學(xué)內容創(chuàng )設恰當的問(wèn)題情景，通過(guò)激發(fā)性的導課引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習探索的興趣。例如教學(xué)<>時(shí)，我神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)猜數游戲好嗎？你們每人在心里想一個(gè)數，不它乘以3，再減去4。
只要你告訴我你的得數，我就能立刻準確的猜出你心里想的時(shí)什么數。”學(xué)生聽(tīng)后用懷疑的目光瞅著(zhù)我，同時(shí)都在心里默默地想著(zhù)、算著(zhù)。
當我連續準確的猜出學(xué)生心里想的數后，他們感到很驚奇，紛紛舉手要求老師教他們算法。這是我順勢板書(shū)課題：“建議方程的認識”。
接著(zhù)運用幻燈出示例題，進(jìn)行合作學(xué)習。 （二）通過(guò)操作，建立概念，領(lǐng)悟規律。
此階段教學(xué)時(shí)，借助課例教學(xué)，做到：新知識讓學(xué)生主動(dòng)探索；課本學(xué)生自己閱讀；問(wèn)題讓學(xué)生思考解答，結論學(xué)生概括；規律讓學(xué)生尋找。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
通過(guò)利用已有的知識，借助直觀(guān)感知，比較分析，抽象概括，從感性知識上升為理性知識，從一般的知識過(guò)渡到解決一些具體特殊的問(wèn)題，以此鞏固所形成的概念和法則，達到掌握知識、發(fā)展智力、培養能力的目的。 （三）舉一反三，練習鞏固。
此階段是完成整堂知識的學(xué)習后進(jìn)行的，是對當堂課中教師輸出的全部信息的“回收 ”，以便對學(xué)生學(xué)習中出現的不足進(jìn)行及時(shí)糾正，以達到課堂教學(xué)的最佳效果。通過(guò)系列訓練，實(shí)現由理論到實(shí)踐的轉化，即由知識到能力的轉化。
三、選擇靈活有效的教學(xué)方法 采取靈活有效的教學(xué)方法，引導學(xué)生主動(dòng)獲取知識、發(fā)展智力、培養能力、提高素質(zhì)。目前小學(xué)教學(xué)應由技能型教學(xué)轉變?yōu)樗季S型教學(xué)，把牽著(zhù)學(xué)生學(xué)習轉變?yōu)閱l(fā)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。
（一）激發(fā)學(xué)習興趣，變“苦”學(xué)為“樂(lè )”學(xué)。小學(xué)數學(xué)是一門(mén)抽象的科學(xué)，教師只要善于幫助學(xué)生打開(kāi)教學(xué)思路，則趣味盎然，具有誘人的魅力。
教學(xué)中，我注重以下幾點(diǎn)：-是在“新”上激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，例如，教學(xué)“平行四邊形面積計算”時(shí)，設計讓學(xué)生獨立分割拼擺學(xué)具??????這樣，依據數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認識規律的特點(diǎn)，設計靈活新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)生手、腦、口并用，因而學(xué)習熱情始終高漲；二是在“奇”上激發(fā)興趣。例如講7的乘法口訣時(shí)，先出示五角星圖，然后提問(wèn)：這幅圖有幾行五角星？每行有幾顆？怎樣數？學(xué)生便自覺(jué)地數起來(lái)。
有的按照豎行數，有的按照橫行數??????當學(xué)生推出7的乘法口訣后，我便進(jìn)一步提問(wèn)：還有別的數法嗎？學(xué)生感到問(wèn)題很/有興趣，便積極思考，一會(huì )兒，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，從這幅圖畫(huà)一斜線(xiàn)，用補割的方法，使7條斜線(xiàn)的五角星數都相等，這樣也可以推出7的乘法口訣。這樣，不僅加深了學(xué)生對乘法意義的理解，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力。
（二）加強學(xué)法指導，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。教師要注重使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習方法和養成良好的學(xué)習習慣。
3.為孩子營(yíng)造創(chuàng )造力的環(huán)境包括哪些東西
營(yíng)造環(huán)境包含了環(huán)境的硬件與軟件兩方面。
所謂硬件是指各種各樣的素材與工具，讓孩子得以動(dòng)手操作，發(fā)揮想象力。素材的準備要以功能取向為主，也就是功能越多元越好，舉例來(lái)說(shuō)：圖畫(huà)紙的功能比一本印了圖樣的著(zhù)色本更具有發(fā)揮的空間；而當相同的素材能發(fā)揮不同的使用時(shí)則表示創(chuàng )造的變通性越高。
所以即使是平時(shí)棄置不用的東西也有再利用的價(jià)值，如瓶瓶罐罐、牛奶盒、紙箱、報紙、零碼布、舊牙刷……，簡(jiǎn)直不勝枚舉。這些素材只要您事前篩選做好安全的把關(guān)，請放開(kāi)手讓孩子有機會(huì )發(fā)揮、有地方去做，您就能看到孩子“化腐朽為神奇”的創(chuàng )造力。
而環(huán)境的軟件則是時(shí)間、空間和氣氛等。創(chuàng )造需要時(shí)間來(lái)醞釀，在有限的時(shí)間和空間下的創(chuàng )造力也是有限的，因此，即便礙于時(shí)間或實(shí)際情況下，也不要讓創(chuàng )造的活動(dòng)說(shuō)停就停、說(shuō)收就收，一定要在事先預告，就像我們運動(dòng)一樣，要有之前的暖身也要有之后的緩和，讓孩子為自己手邊所做的事做收尾。
