中國現階段發(fā)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的優(yōu)勢
1.什么是創(chuàng )業(yè)教育體系
創(chuàng )業(yè)教育（Enterprise education）。
創(chuàng )業(yè)教育證書(shū)被稱(chēng)為繼文化知識證書(shū)（畢業(yè)證）、職業(yè)技能證書(shū)后的“第三本教育護照”，這可以理解為：進(jìn)行從事各項事業(yè)策劃、開(kāi)辦、拓展的教育；探索、冒險、創(chuàng )造精神與技能的教育等。 創(chuàng )業(yè)教育是一種新的教育觀(guān)念，不僅體現了素質(zhì)教育的內涵、側重教育創(chuàng )新和學(xué)生實(shí)際能力的培養，并且強調轉變學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力。
適合世界教育發(fā)展和改革的趨勢，結合我國國情，大力推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，培養具有創(chuàng )業(yè)能力和企業(yè)家思維的新一代創(chuàng )業(yè)家，對我國經(jīng)濟和社會(huì )的協(xié)調發(fā)展，具有特殊意義。 （一）有助于解放思想，營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)氛圍 創(chuàng )業(yè)教育本質(zhì)上是培養冒險精神、創(chuàng )新精神，培育務(wù)實(shí)趨利、理性進(jìn)取的商業(yè)精神。
大力發(fā)展創(chuàng )業(yè)教育，倡導創(chuàng )業(yè)精神，有助于從深層次上改變新一代創(chuàng )業(yè)者基于文化習慣的心智結構，有利于擴大我國解放思想、開(kāi)放改革的成果；有利于營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)文化氛圍，為創(chuàng )業(yè)家和企業(yè)家孕育和成長(cháng)提供更適宜的環(huán)境。 （二）內生出高素質(zhì)的創(chuàng )業(yè)者，為發(fā)展經(jīng)濟積蓄力量 發(fā)達地區的產(chǎn)業(yè)轉移會(huì )帶給欠發(fā)達地區許多商機，欠發(fā)達地區的一批商業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)技能較強的創(chuàng )業(yè)者能在專(zhuān)業(yè)化分工協(xié)作和第三產(chǎn)業(yè)的需求中找到創(chuàng )業(yè)的機會(huì )。
大學(xué)生具有文化知識方面的優(yōu)勢，且在進(jìn)入知識經(jīng)濟年代的當今，這些較高素質(zhì)的大學(xué)生應該是我國創(chuàng )業(yè)者的主體，是在產(chǎn)業(yè)轉移中創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的主體。但現狀是許多大學(xué)生不具有起碼的創(chuàng )業(yè)知識，既使有創(chuàng )業(yè)的愿望，在沒(méi)有項目、資金的條件下，可望不可及。
創(chuàng )業(yè)教育正是從實(shí)際出發(fā)，根據經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展變化，通過(guò)適應性的教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )業(yè)信心，掌握創(chuàng )業(yè)技能，學(xué)會(huì )捕捉商業(yè)機會(huì )，提高創(chuàng )業(yè)管理的能力。大力發(fā)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，通過(guò)產(chǎn)業(yè)政策激勵大學(xué)生開(kāi)辦自己的企業(yè)，能夠借助產(chǎn)業(yè)轉移的契機，孕育出一批高素質(zhì)的創(chuàng )業(yè)者。
他們的創(chuàng )業(yè)，不僅能帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)技術(shù)轉化和技術(shù)創(chuàng )新，而且能夠提高產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高度化，對我國經(jīng)濟社會(huì )的可持續發(fā)展有重大意義。 （三）有利于打造高校核心競爭力，促進(jìn)高校創(chuàng )新發(fā)展 在未來(lái)的高校競爭中，高校的核心競爭力將是培養學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng )業(yè)技能、創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)精神的機制和能力。
教育部進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)，就是探索教育改革的新路徑，就是要在高等教育規模的擴大中，推動(dòng)精英教育向大眾化教育轉變。在未來(lái)的發(fā)展中，高校必須有正確的定位，才能辦出自己的特色。
特別是民營(yíng)高校，雖在全國占有一席之地。但要維持現有的競爭優(yōu)勢，必須面向市場(chǎng)、深化改革，提升能力。
大力發(fā)展創(chuàng )業(yè)教育，引導大學(xué)生積極創(chuàng )業(yè)，培養學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng )業(yè)能力，將是我國高校的創(chuàng )新發(fā)展、提升核心競爭力的有效途徑。 我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的現狀 我國高校的創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，起始于20世紀90年代末期，而將創(chuàng )業(yè)教育納入教學(xué)則更晚。
2002年4月教育部才開(kāi)始啟動(dòng)創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)工作，比國外晚了20多年。由于起步晚，推進(jìn)慢，創(chuàng )業(yè)教育特別是進(jìn)課堂的工作還沒(méi)有形成強大的聲勢，也沒(méi)有引起各高校領(lǐng)導的高度重視。
可以說(shuō)，創(chuàng )業(yè)教學(xué)還處于開(kāi)展討論、提高認識、少數試點(diǎn)的階段，還不具備全面推開(kāi)、普遍實(shí)施的氣候和條件。 （一）缺乏創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)體系 創(chuàng )業(yè)教育要納入教學(xué)，其涉及方面廣，實(shí)踐起來(lái)比較復雜。
北京航空航天大學(xué)專(zhuān)門(mén)成立了“創(chuàng )業(yè)管理培訓學(xué)院”，他們面向本科生的創(chuàng )業(yè)教育課程設置的必修課有三門(mén)，即創(chuàng )業(yè)管理入門(mén)、商務(wù)溝通與交流、創(chuàng )業(yè)實(shí)務(wù)。選修課則有五門(mén)，即團隊訓練、拓展訓練、創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)調查、公司法與合同法、創(chuàng )業(yè)財務(wù)基礎。
很顯然，對大多數學(xué)校來(lái)講，因為關(guān)系教學(xué)計劃和教學(xué)課時(shí)的調整，增加很多創(chuàng )業(yè)方面的課程是不現實(shí)的。更深層的原因是，創(chuàng )業(yè)教育涉及到教學(xué)的系統改革，創(chuàng )業(yè)教育也不是開(kāi)設幾門(mén)課就能解決的問(wèn)題，而是要滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，滲透到學(xué)生培養的方方面面，這就牽涉到學(xué)校的教學(xué)改革問(wèn)題，涉及到學(xué)生培養模式的改革問(wèn)題。
因此，對一般的學(xué)校來(lái)講，創(chuàng )業(yè)教育真正納入教學(xué)還需時(shí)日。（二）教師積極性不高 創(chuàng )業(yè)教育落實(shí)在老師，創(chuàng )業(yè)課程的開(kāi)設也要靠老師，而老師對這件事的積極性并不是很高。
原因有三：一是這門(mén)課還處于摸著(zhù)石頭過(guò)河的情況，沒(méi)有現成的教材，沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗。二是這門(mén)課程即使開(kāi)起來(lái)了，學(xué)時(shí)不會(huì )很多，而現在很多高校教師的獎酬金分配是與學(xué)時(shí)掛鉤的，這就牽涉到老師的切身利益問(wèn)題。
三是講課的難度大，因為創(chuàng )業(yè)方面的課程是實(shí)踐性很強的，而大多數老師本身缺乏創(chuàng )業(yè)的經(jīng)歷，他們也只能紙上談兵，有學(xué)生歡迎程度的問(wèn)題。 （三）創(chuàng )業(yè)資金的落實(shí)困難 無(wú)庸諱言，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐需要資金，否則只能是紙上談兵。
目前解決學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的資金主要有政府設立的創(chuàng )業(yè)基金、民營(yíng)企業(yè)家設立的投資風(fēng)險基金以及學(xué)校設立的創(chuàng )業(yè)基金。從總體情況看，目前這類(lèi)基金不是很多，并且設立的門(mén)檻也很高，學(xué)生很難獲得。
那么作為創(chuàng )業(yè)教育實(shí)施者的學(xué)校，理應解決學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的資金問(wèn)題，事實(shí)上這也不現實(shí)。北京航空航天大學(xué)的創(chuàng )業(yè)基金為300萬(wàn)，復旦大學(xué)。
2.現代社會(huì )教育特點(diǎn)
創(chuàng )造性傳統教育向現代教育的重要轉型之一，就是實(shí)現由知識性教育向創(chuàng )造力教育轉變。
因為知識經(jīng)濟更加彰顯了人的創(chuàng )造性作用，人的創(chuàng )造力潛能成為最具有價(jià)值的不竭資源。現代教育強調教育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)高度創(chuàng )造性的過(guò)程，以點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、開(kāi)發(fā)和訓練學(xué)生的創(chuàng )造力才能為基本目標。
它主張以創(chuàng )造性的教育教學(xué)手段和優(yōu)美的教育教學(xué)藝術(shù)來(lái)營(yíng)造教育教學(xué)環(huán)境，以充分挖掘和培養人的創(chuàng )造性，培養創(chuàng )造性人才。現代教育主張，完整的創(chuàng )造力教育是由創(chuàng )新教育（旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力與創(chuàng )新人格）與創(chuàng )業(yè)教育（指在培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)能力與創(chuàng )業(yè)人格）二者結成而形成的生態(tài)鏈構成。
因此，加強創(chuàng )新教育與創(chuàng )業(yè)教育并促進(jìn)二者的結合與融合，培養創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)型復合性人才成為現代教育的基本目標。全面發(fā)展現代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性，表現在宏觀(guān)上，它是面向全體公民的國民性教育，注重民族整體的全面發(fā)展，以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提高民族的知識創(chuàng )新和技術(shù)創(chuàng )新能力，增強包括民族凝聚力在內的綜合國力為根本目標；表現在微觀(guān)上，它以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與完善，造就全面發(fā)展的人才為己任。
這就要求人們在教育觀(guān)念上實(shí)現由精英教育向大眾教育、由專(zhuān)業(yè)性教育向通識性教育的轉變，在教育方法上采取德、智、體、美、勞等幾育并舉、整體育人的教育方略素質(zhì)教育現代教育揚棄了傳統教育重視知識的傳授與吸納的教育思想與方法，更注重教育過(guò)程中知識向能力的轉化工作及其內化為人們的良好素質(zhì)，強調知識、能力與素質(zhì)在人才整體結構中的相互作用、辯證統一與和諧發(fā)展。針對傳統教育重知識傳遞、輕實(shí)踐能力，重考試分數、輕綜合素質(zhì)等弊端，現代教育更加強調學(xué)生實(shí)踐能力的鍛造，全面素質(zhì)的培養和訓練，主張能力與素質(zhì)是比知識更重要、更穩定、更持久的要素，把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養與提高作為教育教學(xué)的中心工作來(lái)抓，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和強化素質(zhì)為基本教育目標，旨在全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的諸種素質(zhì)潛能，使知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展，提高人的整體發(fā)展水準。
個(gè)性化豐富的個(gè)性發(fā)展是創(chuàng )造精神與創(chuàng )新能力的源泉，知識經(jīng)濟時(shí)代是一個(gè)創(chuàng )新的時(shí)代，它需要大批具有豐富而鮮明個(gè)性的個(gè)性化人才來(lái)支撐，因此它催生出個(gè)性化教育理念。現代教育強調尊重個(gè)性，正視個(gè)性差異，張揚個(gè)性，鼓勵個(gè)性發(fā)展，它允許學(xué)生發(fā)展的不同，主張針對不同的個(gè)性特點(diǎn)采用不同的教育方法和評估標準為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng )造條件。
它把培養完善個(gè)性的理念滲透到教育教學(xué)的各個(gè)要素與環(huán)節之中，從而對學(xué)生的身心素質(zhì)特別是人格素質(zhì)產(chǎn)生深刻而持久的影響力。個(gè)性化理念在教育實(shí)踐中首先要求創(chuàng )設和營(yíng)造個(gè)性化的教育環(huán)境和氛圍，搭筑個(gè)性化教育大平臺；其次在教育觀(guān)念上它提倡平等觀(guān)點(diǎn)、寬容精神與師生互動(dòng)，承認并尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為每一位學(xué)生個(gè)性的展示與發(fā)展提供平等機會(huì )和條件，鼓勵學(xué)習者各顯神通；再次在教育方法上，注意采取不同的教育措施施行個(gè)性化教育，注重因材施教，實(shí)現從共性化教育模式向個(gè)性化教育模式轉變，給個(gè)性的健康發(fā)展提供寬松的生長(cháng)空間。
以人為本21世紀的今天，社會(huì )已經(jīng)由重視科學(xué)技術(shù)為主發(fā)展到以人為本的時(shí)代，教育作為培養和造就社會(huì )所需要的合格人才以促進(jìn)社會(huì )發(fā)展和完善的崇高事業(yè)，自然應當全面體現以人為本的時(shí)代精神。因此，現代教育強調以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛(ài)護人，提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學(xué)的全過(guò)程、全方位，它更貫注人的現實(shí)需要和未來(lái)發(fā)展，更注重開(kāi)發(fā)和挖掘人自身的稟賦和潛能，更重視人自身的價(jià)值及其實(shí)現，并致力于培養人的自尊、自信、自愛(ài)、自立、自強意識，不斷提升人們的精神文化品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進(jìn)人自身的發(fā)展與完善。
鑒于此，現代教育已成為增強民族凝聚力的重要手段，成為綜合國力的基礎并日益融入時(shí)代的潮流之中，倍受人們的青睞與關(guān)注。主體性現代教育是一種主體性教育，它充分肯定并尊重人的主體價(jià)值，高揚人的主體性，充分調動(dòng)并發(fā)揮教育主體的能動(dòng)性，使外在的、客體實(shí)施的教育轉換成受教育者主體自身的能動(dòng)活動(dòng)。
主體性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主體地位，“教”始終圍繞“學(xué)”來(lái)開(kāi)展，以最大限度地開(kāi)啟學(xué)生的內在潛力與學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)生由被動(dòng)的接受性客體變成積極的、主動(dòng)的主體和中心，使教育過(guò)程真正成為學(xué)生自主自覺(jué)的活動(dòng)和自我建構過(guò)程。為此，它要求教育過(guò)程要從傳統的以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以實(shí)踐為中心，倡導自主教育、快樂(lè )教育、成功教育和研究性學(xué)習等新穎活潑的主體性教育模式，以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和習慣，提高學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習和發(fā)展。
3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內容體系
意識培養：?jiǎn)⒚蓪W(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，使學(xué)生了解創(chuàng )新型人才的素質(zhì)要求，了解創(chuàng )業(yè)的概念、要素與特征等，使學(xué)生掌握開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識。
能力提升：解析并培養學(xué)生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調能力與領(lǐng)導力等各項創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具備必要的創(chuàng )業(yè)能力。
環(huán)境認知：引導學(xué)生認知當今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境，了解創(chuàng )業(yè)機會(huì )，把握創(chuàng )業(yè)風(fēng)險，掌握商業(yè)模式開(kāi)發(fā)的過(guò)程，設計策略及技巧等。
實(shí)踐模擬：通過(guò)創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)撰寫(xiě)、模擬實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展等，鼓勵學(xué)生體驗創(chuàng )業(yè)準備的各個(gè)環(huán)節，包括創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)評估、創(chuàng )業(yè)融資、創(chuàng )辦企業(yè)流程與風(fēng)險管理等。
4.淺析新中國發(fā)展的優(yōu)勢
在這個(gè)紛繁的世界體系中，國際格局日益向多元化發(fā)展。
而在激烈的國際競爭中，要想在世界民族之林的這片天地中立足并且日漸強大，不僅要認清楚對手，還要認清楚自己，不斷的發(fā)揮自己的潛在優(yōu)勢，努力做大做強自己，以積極從容的姿態(tài)走向世界，面對未來(lái)的挑戰，所以我認為中國發(fā)展優(yōu)勢如下：體制優(yōu)勢：中國是世界上少有的社會(huì )主義的國家，我國實(shí)行的是社會(huì )主義制度。從奴隸制到社會(huì )主義制度，我們經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)而又艱辛的過(guò)程，尤其是在近代，由于現代化的沖擊，我們在體制的探索中付出了巨大的民族犧牲，最后我們確定了只有社會(huì )主義制度才能救中國，只有社會(huì )主義制度才能發(fā)展中國，并且就是在現代資本主義制度矛盾日益凸顯的今天，新興的社會(huì )主義制度體現了他頑強的生命力和活力，在巨大的優(yōu)越性下我們感受到了他的巨大優(yōu)勢，我們也應該相信，在未來(lái)的社會(huì )發(fā)展中，共產(chǎn)主義社會(huì )的到來(lái)！政治優(yōu)勢：在政治上，經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的演變和探索，黨和國家結合我們國家的國情，逐步推行具有中國特色的政治制度，比如人民代表大會(huì )制度，民族區域自治制度，村委自治制度……這一系列政治改革都讓更多的人參與到了國家的政治建設中，這體現了國家是人民的國家，政府是人民的政府，依法治國的方針下，有更多的人參與到了政治活動(dòng)，讓廣大的民眾積極投身到為祖國的建設獻言獻策中，我們正在中央的領(lǐng)導下，努力的向政治文明的目標快速前進(jìn)！經(jīng)濟優(yōu)勢：經(jīng)濟總量居世界前茅，外匯儲備占世界重要地位，有百度文庫用戶(hù)有獎?wù){查1/3更多的生產(chǎn)機會(huì )和領(lǐng)域不斷向正在崛起的中國靠攏和推進(jìn)。
我們已經(jīng)看到了，經(jīng)濟政策的不斷調整和產(chǎn)業(yè)結構的不斷優(yōu)化，讓我們從中受益良多。經(jīng)濟轉型不斷加快，我們正在由世界工廠(chǎng)的生產(chǎn)主導性階段向技術(shù)，市場(chǎng)主導性轉變，越來(lái)越綠色的消費與生產(chǎn)必將促進(jìn)我們經(jīng)濟上不斷攀升，整體上提高生活水平。
在國際貿易中，我們好多產(chǎn)品也以物美價(jià)廉的性質(zhì)占盡優(yōu)勢，但是我們必將面對的還是強大的國際競爭和強大市場(chǎng)的阻力，所以更需要我們吸取經(jīng)驗，創(chuàng )新改革思路，不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。科技優(yōu)勢：說(shuō)到科技中國古代的科技水平本來(lái)就在世界的先進(jìn)水平，歷史經(jīng)驗告訴我們，我們現在的科技雖比不了發(fā)達國家，即使與印度也存在差距，但是我們已經(jīng)看到了希望，航天技術(shù)的不斷前進(jìn)，醫學(xué)成就不斷刷新，生化與物理技術(shù)的不斷突破……還有一系列科技成果正在蒸蒸日上，現代的科技我們雖然起步晚，但是發(fā)展一點(diǎn)也不慢。
科技作為未來(lái)競爭的一條重大因素，正在引領(lǐng)這世界新一輪的國際競爭，我們更加應該相信，科技像一把烈火，不就在中國大地上燃起熊熊大火。人才優(yōu)勢：我們一直以世界人口第一大國而感到自豪，是的，我們更應該為我們不久的將來(lái)會(huì )變成人才大國，人才強國高興和自豪。
在科教興國戰略和人才強國戰略的推進(jìn)與影響下，人口眾多的現狀正在悄悄的向人才強國發(fā)展，我們在政治、經(jīng)濟、科技、軍事等領(lǐng)域取得輝煌的成就，離不開(kāi)有政治謀略的人才，離不開(kāi)經(jīng)濟管理的創(chuàng )業(yè)精英，離不開(kāi)思維發(fā)達的科學(xué)家，離不開(kāi)那些在崗位上獻出智慧的工作2/3者。我們將會(huì )看到，伴隨科技的腳步，在新一輪國際競爭中，我們的人才也會(huì )百花齊放，引領(lǐng)潮流。
歷史因素：中國是四大文明古國之一，至今人能夠經(jīng)久不衰，是因為我們幾千年優(yōu)良文化的傳承與民族精神的締造，在這樣發(fā)展長(cháng)河中，我們形成了高度的民族自覺(jué)與文化認同，而這一切又構建了我們強大的民族凝聚力，今后我們還將圍繞這歷久彌新的中華魂艱苦奮斗，生生不息。當然，又是不僅在這幾個(gè)方面，還包括各種資源，環(huán)境等方面的原因，這也僅是就大的幾個(gè)方面的泛泛而談，多有不足，諒且修正。
5.創(chuàng )業(yè)意識的特征有哪些
為你解答，我是張敏：今天與大家聊的話(huà)題是，警惕你的優(yōu)勢！
有一天，美國專(zhuān)門(mén)研究鱷魚(yú)的專(zhuān)家格林特姆奇怪地發(fā)現，有一條鱷魚(yú)竟被樹(shù)藤活活地勒死了，是什么原因造成了鱷魚(yú)的死亡呢？
鱷魚(yú)可以在水中潛伏一個(gè)多小時(shí)，當它遇到體形龐大的獵物時(shí)，它就會(huì )與之進(jìn)行殊死搏斗，而被鱷魚(yú)咬住的動(dòng)物，都會(huì )拼命地掙扎，這時(shí)鱷魚(yú)就會(huì )使出它的看家本領(lǐng)———緊咬住對方死不松口，然后身體在水底不停地翻滾。一般的動(dòng)物都經(jīng)不起鱷魚(yú)這樣的翻滾，只要鱷魚(yú)翻上幾圈，即便獵物再兇猛無(wú)比，也會(huì )精疲力竭。正因為擁有如此本領(lǐng)，鱷魚(yú)才得了一個(gè)“天生獵手”的稱(chēng)號。面對樹(shù)藤這個(gè)“獵物”時(shí)，鱷魚(yú)也是這樣做的。它咬yǎo住樹(shù)藤并在水里不停地翻滾，長(cháng)長(cháng)的樹(shù)藤隨著(zhù)鱷魚(yú)的翻滾將其越纏越緊，可想而知，最后鱷魚(yú)“作繭自縛fù”，直至死亡。
由此格林特姆想出了一個(gè)捕捉鱷魚(yú)的好辦法，就是用一根穿著(zhù)魚(yú)鉤的絲線(xiàn)作為鱷魚(yú)想象里的獵物，鱷魚(yú)一旦咬yǎo住，就要盲目地使用其看家本領(lǐng)。而鱷魚(yú)皮是由幾層纖維組成的，十分結實(shí)，魚(yú)鉤如果掛在了皮上，它就很難脫身了。鱷è魚(yú)翻滾得越猛烈，絲線(xiàn)纏繞的就越緊密，正是鱷魚(yú)自己的強勢，把自己送上了死亡之路。
許多時(shí)候，我們不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的優(yōu)勢上。因為缺陷常常給人以提醒，而優(yōu)勢卻常常使我們忘乎所以。
最近萬(wàn)科的王石焦頭爛額，因為他自己有情懷，放棄了萬(wàn)科的大部分股票，結果就被寶能系的姚正華收購了很多股票，要入主萬(wàn)科。王石就是典型的被自己情懷折磨的人。情懷塑造了王石，也給王石制造了很大的麻煩。
所以，我們要警惕自己的優(yōu)勢，看清陷阱，在該按規則的地方，必須按照規則來(lái)，創(chuàng )業(yè)者，需要通過(guò)各種制度以便任何時(shí)候都對自己公司具有絕對的控制權，馬云這一點(diǎn)就做得特別好。
謝謝大家，
