的創(chuàng )新精神創(chuàng )業(yè)意識

1.大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)精神的理解

在就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻的今天，創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為了很多大學(xué)生的一種選擇。

在我國社會(huì )主業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟日臻完善的今天，擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng )業(yè)是當前大學(xué)生都會(huì )遇到的一個(gè)非常現實(shí)的問(wèn)題，也是所有高校都要面對的一個(gè)重要問(wèn)題。這一問(wèn)題處理得好，使大學(xué)畢業(yè)生能夠順利地實(shí)現就業(yè)或創(chuàng )業(yè)，可以增加社會(huì )的穩定因素，使大學(xué)生發(fā)揮其應有的作用，為社會(huì )創(chuàng )造更多的價(jià)值，同時(shí)還有利于高校保持穩定的生源，促使高校良性發(fā)展，進(jìn)而提高全民族的素質(zhì)水平。

對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的看法，個(gè)人有個(gè)人的想法。有人認為年輕人有闖勁，點(diǎn)子多，要敢于拼闖，有了好的想法，就應該抓住時(shí)機進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，因為從目前形勢來(lái)看，自主創(chuàng )業(yè)是更好的就業(yè)。

有人覺(jué)得有關(guān)政策和社會(huì )輿論還不利于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成長(cháng)，而且沒(méi)有一定的技術(shù)背景，在創(chuàng )業(yè)之初就處于競爭的不利地位。有人認為無(wú)論大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有無(wú)必要，學(xué)校開(kāi)展形式多樣的創(chuàng )業(yè)設計大賽都是有益的，因為這有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，能形成一種濃厚的創(chuàng )業(yè)氛圍，帶動(dòng)一批人為將來(lái)自己創(chuàng )業(yè)作準備。

一：有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力大學(xué)的創(chuàng )業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。一個(gè)創(chuàng )業(yè)能力很強的大學(xué)畢業(yè)生不但不會(huì )成為社會(huì )的就業(yè)壓力，相反還能通過(guò)自主創(chuàng )業(yè)活動(dòng)來(lái)增加就業(yè)崗位，以緩解社會(huì )的就業(yè)壓力。

為此，國家各級黨政部門(mén)，紛紛把“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)”作為化解當前社會(huì )就業(yè)難的主要政策之一。二：有利于大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng )業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。

當前社會(huì )鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，其創(chuàng )業(yè)的主要原動(dòng)力則在于謀求自我價(jià)值的實(shí)現。三：有利于培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。

大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，有利于培養勇于開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，把就業(yè)壓力轉化為創(chuàng )業(yè)動(dòng)力，培養出越來(lái)越多的各行各業(yè)的創(chuàng )業(yè)者。四：有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高通過(guò)創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生可以充分調動(dòng)自己的主觀(guān)能動(dòng)性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習，獨立思考，并學(xué)會(huì )自我調節與控制。

也只有這樣，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)才能成功。對于一個(gè)能自我學(xué)習，懂得如何管理自己的時(shí)間與財務(wù)，善于拓展人脈關(guān)系，并能夠主動(dòng)調適工作心態(tài)，積極適應社會(huì )的大學(xué)生，其就業(yè)將不存在任何問(wèn)題。

2.大學(xué)生如何提高創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)意識

一是創(chuàng )業(yè)的幫扶力度有待進(jìn)一步加強。

盡管各高校大力宣傳創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念，但實(shí)際上對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的引導力度還遠遠不夠，還沒(méi)有形成尊重、支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的強大氛圍。另外，社會(huì )對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)存在一定程度上的阻礙，盡管?chē)覍τ诖髮W(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)在政策上有所傾斜，但是對于一些實(shí)際的便利和幫扶，如創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)資金的籌集、場(chǎng)地場(chǎng)所的供應等方面，還沒(méi)有強大的政策支持。

二是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識有待進(jìn)一步加強。受到經(jīng)驗缺乏和專(zhuān)業(yè)水平的限制，很多大學(xué)生并未真正意識到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的重要性，僅僅是應學(xué)校的學(xué)分規定要求而進(jìn)行相應的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，缺乏興趣的培養和創(chuàng )新意識的樹(shù)立。

有的學(xué)生雖然有很多創(chuàng )新的想法，但普遍對自身的能力表示不自信，又得不到必要的幫助和指導，使得參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的積極性不高。三是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的學(xué)科體系有待于進(jìn)一步加強。

高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程設置更多以講座的形式進(jìn)行，系統性差，尤其缺乏對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能的教育和培訓。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程未能與專(zhuān)業(yè)人才培養計劃相結合，體現和突出專(zhuān)業(yè)特色。

3.如何培養職校生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力

摘 要：職業(yè)學(xué)校需要加強創(chuàng )業(yè)教育，教育學(xué)生愿意創(chuàng )業(yè)、敢于創(chuàng )業(yè)、學(xué)會(huì )創(chuàng )業(yè)，運用靈活多樣的教育方法，使之樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，學(xué)習創(chuàng )業(yè)知識，形成創(chuàng )業(yè)能力。

如何培養他們的創(chuàng )業(yè)能力呢？筆者闡述了創(chuàng )業(yè)教育中，創(chuàng )業(yè)精神和能力的構成，并提出了一些培養的有效途徑。關(guān)鍵詞：創(chuàng )新精神 創(chuàng )業(yè)能力 有效途徑中圖分類(lèi)號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)06(a)-0242-01近幾年來(lái)，隨著(zhù)科教興國戰略的實(shí)施，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的招生與畢業(yè)生數量逐年遞增，但由于我國每年經(jīng)濟發(fā)展而創(chuàng )造的就業(yè)崗位無(wú)法滿(mǎn)足畢業(yè)生的需要，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決。

中職生如何適應這一新形勢，這是中職學(xué)校面臨的新問(wèn)題。我認為，對在校中職生進(jìn)行創(chuàng )新教育，加強創(chuàng )業(yè)能力的培養使他們在校時(shí)就具備一定的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)奠定良好的基礎是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。

那么，如何培養他們的創(chuàng )業(yè)能力呢？1 創(chuàng )業(yè)精神的構成創(chuàng )業(yè)精神，顧名思義就是敢于開(kāi)創(chuàng )一番新事業(yè)，并且能夠腳踏實(shí)地為之奮斗的精神。創(chuàng )業(yè)精神在結構構成方面包括如下因素。

1.1 創(chuàng )業(yè)意識創(chuàng )業(yè)意識是指人對客觀(guān)世界的創(chuàng )業(yè)自覺(jué)、能動(dòng)的反應。作為中職生創(chuàng )業(yè)者，對于創(chuàng )業(yè)風(fēng)險，要敢于承擔，也要學(xué)會(huì )科學(xué)地控制風(fēng)險，既要有膽，更要有識，要能在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，推進(jìn)創(chuàng )業(yè)的進(jìn)程。

1.2 創(chuàng )業(yè)志趣創(chuàng )業(yè)志趣是人們從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要動(dòng)力，是在創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)思想活動(dòng)中，由創(chuàng )業(yè)興趣、創(chuàng )業(yè)樂(lè )趣升華而來(lái)的。對中職生而言，創(chuàng )業(yè)志趣可以使他們形成集中而深刻的專(zhuān)業(yè)興趣，拓展廣泛的課外活動(dòng)興趣，建立濃厚的社會(huì )興趣，激發(fā)持久的生活興趣，從而全神貫注、富有創(chuàng )造性地完成學(xué)業(yè)，為將來(lái)所從事的創(chuàng )業(yè)計劃奠定堅實(shí)的基礎。

1.3 創(chuàng )業(yè)個(gè)性創(chuàng )業(yè)個(gè)性是指與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的個(gè)性品質(zhì)。通過(guò)分析大量創(chuàng )業(yè)成功者的個(gè)性品質(zhì)發(fā)現：一是好奇性。

二是想象性，善于想象。三是挑戰性。

四是冒險性。1.4 創(chuàng )業(yè)品德創(chuàng )業(yè)品德也是創(chuàng )業(yè)精神中可缺少的構成因素。

它在創(chuàng )業(yè)精神結構中，對其他因素起著(zhù)導向、調節的作用。主要表現為勤奮、刻苦、善良、信念、理想、奉獻。

2 培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神與能力的有效途徑2.1 開(kāi)展創(chuàng )新教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)興趣創(chuàng )新教育就是指通過(guò)創(chuàng )新的教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的教育，它是以不斷創(chuàng )新的知識為主要基礎發(fā)展起來(lái)的一種知識密集型和智慧型的經(jīng)濟，其核心在于創(chuàng )新。在中職校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育有利于提高中職生的創(chuàng )業(yè)能力。

創(chuàng )業(yè)興趣能夠推動(dòng)人們積極尋找創(chuàng )業(yè)途徑，努力實(shí)現創(chuàng )業(yè)目標，所以在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中具有重要的作用。創(chuàng )業(yè)是一個(gè)結合學(xué)校教育不斷學(xué)的過(guò)程，其意義不僅在于能出幾個(gè)成功的學(xué)生公司，更在于使學(xué)生們通過(guò)創(chuàng )業(yè)全面提高自身商業(yè)素質(zhì)。

中職校可以開(kāi)設《小企業(yè)創(chuàng )業(yè)指南》課，有條件的學(xué)校可以組織編寫(xiě)小企業(yè)創(chuàng )業(yè)系列讀本，如：《小餐館創(chuàng )業(yè)指南》、《小服裝店創(chuàng )業(yè)指南》等，作為學(xué)生的課外自學(xué)材料，以提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng )業(yè)興趣。在實(shí)施創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)教育中，注意結合中職生的心理特點(diǎn)和知識水平，通過(guò)開(kāi)展各種課外活動(dòng)和第二課堂，有條件的學(xué)校可每周開(kāi)設1~2節創(chuàng )新或創(chuàng )業(yè)課程，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)興趣，可以成立各種興趣小組，組織各類(lèi)學(xué)科競賽和技能比武，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)計劃大賽，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì )調查，參觀(guān)各種形式的展覽會(huì )等等，使學(xué)生根據各自的性格特點(diǎn)和愛(ài)好以及各自的專(zhuān)業(yè)水平，明確自己的創(chuàng )業(yè)方向，不斷激發(fā)自己的創(chuàng )業(yè)興趣。

2.2 加強實(shí)踐教學(xué)，傳授創(chuàng )業(yè)技能中職學(xué)校培養的學(xué)生應該是具有一技之長(cháng)的技術(shù)工人。教學(xué)要從根本上改變傳統的學(xué)科理論的教學(xué)體系，通過(guò)不斷探索和研究，把以課堂為中心的教學(xué)改變?yōu)橐允袌?chǎng)為中心，實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)際操作，在實(shí)踐中接受鍛煉，經(jīng)受摔打，學(xué)生在課堂里是學(xué)生，在生產(chǎn)實(shí)訓基地他就變成了理發(fā)師、美容師、駕駛員、導游、會(huì )計等等。

通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，能培養學(xué)生適應社會(huì )發(fā)展需要的各種能力，學(xué)生想要對基本知識理解的更加透徹，操作技能掌握的更加全面，就必須通過(guò)實(shí)踐。指導教師要有意識地安排學(xué)生參加各項實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，引導學(xué)生注重每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節，并用所學(xué)知識去指導實(shí)踐，在實(shí)踐中接受檢驗，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正、解決。

除此之外，還可以大膽的對傳統的教育模式進(jìn)行改革，采用“全真環(huán)境下的創(chuàng )業(yè)教育”，讓學(xué)校教育以教師為主，以課堂為主、以書(shū)本為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主、以實(shí)踐為主和以能力培養為主，鼓勵學(xué)生多參加社會(huì )實(shí)踐。學(xué)生創(chuàng )業(yè)的“點(diǎn)子”或項目，并不簡(jiǎn)單地來(lái)自“靈感”，而是來(lái)自平時(shí)對市場(chǎng)、科技、社會(huì )生活的仔細觀(guān)察和深入了解。

這就要求學(xué)生多接觸社會(huì )，多參加各種形式的社會(huì )實(shí)踐。惟有如此，才能提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能，生才能了解社會(huì )與市場(chǎng)的需求，才能選準創(chuàng )業(yè)項目，提高創(chuàng )業(yè)的成功率。

2.3 培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神、讓學(xué)生們有一個(gè)健康的心理素質(zhì)首先，要教育和引導學(xué)生增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開(kāi)創(chuàng )能發(fā)揮個(gè)人所。

4.什么是當代大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)反映了時(shí)代和現實(shí)的客觀(guān)要求。

2002年初教育部選定9所高校作為創(chuàng )業(yè)教育的試點(diǎn)院校，由此大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)全面展開(kāi)。近幾年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)喜憂(yōu)參半。

全國各省區雖有差異，但大學(xué)生創(chuàng )業(yè)比例偏低確是普遍存在的問(wèn)題。筆者認為，當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主要障礙在于，普遍缺乏創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力。

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的前提是“想創(chuàng )業(yè)”即創(chuàng )業(yè)意識的培養。創(chuàng )業(yè)意識是激發(fā)人們進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的欲望，是心理上的一種內在的動(dòng)力機制。

創(chuàng )業(yè)意識的形成，源自于人的強烈的創(chuàng )業(yè)需求。我國大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng )業(yè)意識，出自以下原因： 1、計劃經(jīng)濟體制下傳統就業(yè)觀(guān)念依然影響著(zhù)人們的思維模式。

這些年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)制度經(jīng)歷了由“計劃分配”到“供需見(jiàn)面”、“雙向選擇”再到“自主擇業(yè)”等階段。從“工作找我”到“我找工作”再到“我去創(chuàng )造工作”，這期間所經(jīng)歷的思想和認識上的轉變，是一個(gè)非常艱難的過(guò)程。

2、計劃經(jīng)濟體制下傳統職業(yè)觀(guān)念依然左右著(zhù)人們的擇業(yè)傾向。 長(cháng)期以來(lái)，人們在職業(yè)的選擇上往往有高低貴賤之分。

社會(huì )輿論的偏好和習慣勢力的認同，阻礙著(zhù)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)欲望和創(chuàng )業(yè)激情，阻礙著(zhù)他們自身價(jià)值的最大實(shí)現。 3、現行教育體制和人才培養模式不利于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的養成。

目前在我國基礎教育領(lǐng)域，應試教育仍占主導地位。 我國高等教育階段雖然早就倡導素質(zhì)教育，但教育體制與模式?jīng)]有太大改變。

尤其是大學(xué)擴招后，許多學(xué)校只注重對學(xué)生的知識灌輸以及考勤考試，無(wú)暇顧及素質(zhì)教育，缺乏對學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的培養與引導。另外，現在的大學(xué)生都是80年代以后出生的“獨生子女”，他們所接受的教育一直是應試教育、“呵護”式教育。

他們缺乏獨立、自由與創(chuàng )新的意識，缺乏冒險精神與競爭意識。 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的關(guān)鍵是“敢創(chuàng )業(yè)”即創(chuàng )業(yè)精神的培養。

創(chuàng )業(yè)精神是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)沖動(dòng)的源泉，是支撐大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的靈魂。擁有創(chuàng )業(yè)精神，可以讓大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中信念堅定、目標明確、意志頑強，一步一步走向成功的彼岸。

當代大學(xué)生最需要具備的創(chuàng )業(yè)精神是： 1、開(kāi)拓創(chuàng )新精神。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神的培養，關(guān)乎國家大業(yè)、民族興亡。

所以，要激發(fā)大學(xué)生的開(kāi)拓意識和創(chuàng )造精神，使其具備開(kāi)創(chuàng )事業(yè)的理想，開(kāi)拓前進(jìn)的動(dòng)力，通過(guò)創(chuàng )業(yè)找到實(shí)現人生理想的道路。 2、敢于冒險并敢于承擔風(fēng)險的精神。

大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，只有具備 了冒險精神和承擔風(fēng)險的意識，才能對創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的把握更全面、更客觀(guān)、更具前瞻性，其智慧和膽識才能得到充分發(fā)揮。 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的保證是“能創(chuàng )業(yè)”即創(chuàng )業(yè)能力的培養。

創(chuàng )業(yè)能力即大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展的能力。 創(chuàng )業(yè)能力包括： 1、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。

大學(xué)生在校期間學(xué)習、掌握了本專(zhuān)業(yè)全面、系統的專(zhuān)業(yè)知識，當其走向市場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)時(shí)，還需要一個(gè)知識轉化為技能的過(guò)程，這是非常驚險的“一跳”。學(xué)歷不等于能力，知識不等于技能，專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力直接影響到大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成敗得失。

2、駕馭市場(chǎng)能力。當代大學(xué)生普遍缺乏對市場(chǎng)經(jīng)濟的認知能力。

就像學(xué)游泳的人要識水性一樣，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)之初必須了解市場(chǎng)經(jīng)濟、掌握市場(chǎng)規則，不斷提高駕馭市場(chǎng)的能力。 3、經(jīng)營(yíng)管理能力。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力及商業(yè)管理經(jīng)驗的缺乏，是影響大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)的重要因素。 大學(xué)生們由于缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。

他們的創(chuàng )業(yè)計劃往往看上去很美，卻往往被市場(chǎng)無(wú)情地淘汰。 4、社交溝通能力。

大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，無(wú)論是市場(chǎng)調研、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)拓，還是創(chuàng )業(yè)團隊內部的整合、融通，都需要其具備良好的交際能力、溝通能力、合作能力和人際協(xié)調能力。 5、風(fēng)險承受能力。

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)屬于風(fēng)險投資，可能帶來(lái)增益，也可能帶來(lái)?yè)p益。未問(wèn)收獲先問(wèn)風(fēng)險，對自己能夠容忍的失敗和可以承擔的風(fēng)險要有充分的準備，才能在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中進(jìn)退自如，游刃有余。

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功有賴(lài)于自身創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)能力的培養；還有賴(lài)于社會(huì )整體環(huán)境、政府扶植政策、學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育的支持。 社會(huì )整體的創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新氛圍以及對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的輿論導向，直接影響著(zhù)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)沖動(dòng)與創(chuàng )業(yè)熱情。

當前，雖然全民創(chuàng )業(yè)已經(jīng)蔚然成風(fēng)，但社會(huì )上對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)還缺乏足夠的理解與認同。究其原因，一方面是傳統觀(guān)念的影響，認為大學(xué)生屬社會(huì )精英，不了解大眾化教育階段的大學(xué)生只是“普通勞動(dòng)者”，他們的就業(yè)也應順應市場(chǎng)需求，他們也面臨失業(yè)與自主創(chuàng )業(yè)的問(wèn)題。

所以，營(yíng)造全民支持、鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的社會(huì )氛圍，形成大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)光榮的輿論導向，對成就大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)意義重大。各級政府對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的支持與扶植，是其創(chuàng )業(yè)成功的保障。

各級政府應繼續加大對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的扶植力度，使其創(chuàng )業(yè)活動(dòng)走上良性發(fā)展的軌道。 高等學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng )業(yè)成功之門(mén)的鑰匙。

創(chuàng )業(yè)教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)的教育，它以培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神，提高學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)能力為目的，使畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng )造者。創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展應貫穿于教學(xué)的全過(guò)程當中，不僅通過(guò)理。