中國農業(yè)大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分方案
1.創(chuàng )業(yè)需要哪些條件?
對創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)，根據創(chuàng )業(yè)條件的不同，其創(chuàng )業(yè)條件大體可分為社會(huì )條件和自然條件。
它們對創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)起著(zhù)不可替代的作用。 1、社會(huì )條件 社會(huì )條件主要是指創(chuàng )業(yè)主體所處的社會(huì )環(huán)境，如政策條件、家庭條件、工作學(xué)習條件、人際關(guān)系條件等。
創(chuàng )業(yè)者充分利用這些條件，是創(chuàng )業(yè)者打開(kāi)創(chuàng )業(yè)局面，順利進(jìn)人創(chuàng )業(yè)角色的基礎。 政策條件 黨的十五大以來(lái)，黨中央明確提出社會(huì )主義初級階段的基本經(jīng)濟制度，即以社會(huì )主義公有制經(jīng)濟為主體.引導和鼓勵其他經(jīng)濟成分共同存在和發(fā)展。
這為廣大創(chuàng )業(yè)者提供了廣闊的創(chuàng )業(yè)舞臺，使我國非公有制經(jīng)濟得到空前發(fā)展。如，華中農業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院碩士生導師李衛武，任教期間曾主編了中國第一本《農村發(fā)展經(jīng)濟學(xué)》，成為我國有特殊貢獻的農業(yè)專(zhuān)家。
為使自己的科研成果迅速轉化為科技生產(chǎn)力，他邀請了8名教授，集資20萬(wàn)元，創(chuàng )辦了暢想公司。他們開(kāi)發(fā)了新一代EM產(chǎn)品，并把產(chǎn)品拿到田間地頭，與園區工人、當地農民共同試驗；產(chǎn)品試驗獲得了成功，徹底解決了困擾農民的魚(yú)泛塘和死魚(yú)等問(wèn)題。
目前，李衛武針對公司實(shí)際，提出了“教授公司，治菌制劑，虛擬形態(tài)，網(wǎng)絡(luò )經(jīng)銷(xiāo)”16字方針，使暢想公司的產(chǎn)品遍布了11個(gè)省市，該公司己成為中國最大的民營(yíng)生物工程產(chǎn)業(yè)基地。 李教授下海鬧革命的成功事例說(shuō)明了有利的政策條件為創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)提供了寬松的外部創(chuàng )業(yè)環(huán)境。
家庭條件 家庭是創(chuàng )業(yè)者早期接受啟蒙教育和健康成長(cháng)的搖籃。每個(gè)創(chuàng )業(yè)者的家庭條件都因人而異，無(wú)論家庭條件好還是家庭條件差一些，對創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)都有可以利用的有利因素。
有的家庭條件相對好一些，如家庭主要成員在社會(huì )上具有一定的地位或影響，使創(chuàng )業(yè)者早期便能結識一些有利于創(chuàng )業(yè)者將來(lái)從事創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的關(guān)鍵人物。也有的家庭是繼承并在不斷從事或擴大家庭傳統的創(chuàng )業(yè)項目，多年的經(jīng)營(yíng)，為創(chuàng )業(yè)者提供了大量的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗和經(jīng)營(yíng)項目，加之生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)技術(shù)的傳統壟斷性，使創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中往往容易成功。
如，南京鼓樓洗染店的織補工陶樹(shù)琴，下崗之初到勞務(wù)市場(chǎng)應聘，當她掛著(zhù)“織補工”的牌子來(lái)到勞務(wù)市場(chǎng)時(shí)，沒(méi)有想到有好幾人請她回家織補衣被。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察，她發(fā)現隨著(zhù)時(shí)代的變遷，都市人會(huì )織補的越來(lái)越少，而生活中人們又時(shí)常遇到這樣撓頭事。
原本一件好衣服，因不小心掛破一個(gè)小洞，扔掉有些可惜，因此，人們正尋求一個(gè)專(zhuān)業(yè)織補行業(yè)的產(chǎn)生。 當她得知這一信息后，根據自己的特長(cháng)，決定在南京市擺起第一個(gè)織補攤。
到目前為止，她已培訓出30多名織補人員，分布在鹽城、馬鞍山等地，從此走上再就業(yè)道路。 也有一些創(chuàng )業(yè)者家庭條件很一般，有的甚至較差，但這并沒(méi)有影響創(chuàng )業(yè)者的自信心和其創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。
自古到今仍有許多創(chuàng )業(yè)者，他們克服了重重困難，通過(guò)自身的艱苦努力而逐步實(shí)現了自己的理想和抱負。 人際關(guān)系條件 人際關(guān)系條件對創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)也十分重要。
尤其是在當前市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，搞好人際關(guān)系，對創(chuàng )業(yè)者順利完成創(chuàng )業(yè)活動(dòng)將起到積極的促進(jìn)作用。 所謂的人際關(guān)系條件主要是指創(chuàng )業(yè)者在自己工作、學(xué)習以及生活的空間內，通過(guò)交往而逐步形成的相對穩定的聯(lián)系，對創(chuàng )業(yè)者從事創(chuàng )業(yè)活動(dòng)有促進(jìn)和影響的各種有利條件。
人具有社會(huì )屬性和自然屬性，其社會(huì )屬性主要通過(guò)人的社會(huì )行為體現出來(lái)，具體表現在個(gè)體的人在衣食住行等方面都不可能脫離這個(gè)社會(huì )群體，總要直接或間接地與他人發(fā)生聯(lián)系。 這樣，創(chuàng )業(yè)者總在自己的生活范圍內逐步形成一個(gè)相對穩定的關(guān)系網(wǎng)絡(luò )。
這個(gè)網(wǎng)絡(luò )對于創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)，是一筆不可多得的財富。同時(shí)；作為創(chuàng )業(yè)者還要學(xué)會(huì )充分利用和調動(dòng)這些有利因素，使其能最大限度地為創(chuàng )業(yè)活動(dòng)提供援助。
眾所周知，三國中的劉備早期不過(guò)是一個(gè)賣(mài)草鞋的沒(méi)落皇家后裔，之所以能夠在后來(lái)成為三國鼎立之一的一方霸主，其主要原因是利用好幾個(gè)關(guān)系。 一是宗族關(guān)系。
因為劉備自稱(chēng)是漢皇后裔，因此，世人及宗族中多予以同情，其中荊州避難就說(shuō)明了這個(gè)道理。二是結盟關(guān)系。
關(guān)、張為劉備贏(yíng)得一方天下立了汗馬功勞，二人之所以能做到舍命保劉備，是因為“桃園三結義”的原因。三是人情關(guān)系。
三國局面的出現，諸葛亮功不可沒(méi)，其之所以能做到“鞠躬盡瘁，死而后己”無(wú)非是為了報答三顧毛廬之恩。 因此，盡管劉備文不及孔明，武不如關(guān)、張，但由于他能充分利用各種關(guān)系，才使其建功立業(yè)。
可見(jiàn)，人際關(guān)系條件對創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)是十分重要的。 2、自然條件 自然條件主要包括創(chuàng )業(yè)者的生存環(huán)境條件和創(chuàng )業(yè)者自身條件，生存環(huán)境條件對創(chuàng )業(yè)者從事的行業(yè)往往影響較大，而創(chuàng )業(yè)者自身條件，在很大程度上決定著(zhù)創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)能否獲得成功。
客觀(guān)生存條件 俗話(huà)說(shuō)，靠山吃山，靠海吃海，這表明我們的祖先對自己賴(lài)以生存的自然條件的認識和分析是比較全面的，利用也較為合理。人的生存總是離不開(kāi)一定的自然地域和社會(huì )空間。
從生存地域而言，有的是平原，有的是山區，有的是城鎮，有的是鄉村。 但無(wú)論是什么樣的區域，只要有人類(lèi)居住，就說(shuō)明了這個(gè)區域能為人類(lèi)生存提供相應的能量與資源。
愿意從事餐飲、服務(wù)等行業(yè)的創(chuàng )業(yè)者就應選擇城市。愿意從事養殖、種植行業(yè)的創(chuàng )業(yè)者，就應選。
2.怎樣修創(chuàng )新學(xué)分
早晨晨讀能修到，我們上學(xué)期有兩種方式，一種是自由晨讀，早晨到外語(yǔ)樓去讀順便刷下卡，一學(xué)期刷滿(mǎn)30次以上就能得到0.5的創(chuàng )新學(xué)分，不用事先報名。第二種是定點(diǎn)晨讀，要事先報名，然后外語(yǔ)學(xué)院分配教室，你只要在指定教室每周晨讀3次，累計五周就行了，也是0.5創(chuàng )新學(xué)分。還有聽(tīng)力競賽等你入學(xué)就發(fā)現了，創(chuàng )新學(xué)分得到途徑很多的。
你還可以在開(kāi)學(xué)時(shí)關(guān)注教務(wù)處會(huì )有電工學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗推出也有學(xué)分，比如焊接模型制作，pcb設計。
還可以在大二選usrp項目做，很有好處。
短學(xué)期里也會(huì )有創(chuàng )新學(xué)分可以選，總之只要你留心創(chuàng )新學(xué)分是很容易拿到的。
3.實(shí)踐創(chuàng )新學(xué)分是什么
學(xué)校推行創(chuàng )新學(xué)分制度，旨在加強對學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，鼓勵和倡導學(xué)生積極參加學(xué)科競賽、課外科技和科研活動(dòng)、創(chuàng )造發(fā)明活動(dòng)和各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
具體創(chuàng )新學(xué)分的內容每所大學(xué)有所不同。創(chuàng )新學(xué)分主要包括：“學(xué)科競賽學(xué)分”、“科研學(xué)分” 和“實(shí)踐學(xué)分”等三類(lèi)。
“學(xué)科競賽學(xué)分”是指參加學(xué)校認定的大學(xué)生學(xué)科性競賽，獲校級或以上獎勵所獲得的相應學(xué)分。根據競賽的層次特點(diǎn)，分為A、B、C三類(lèi)：A類(lèi)指政府部門(mén)、教育主管部門(mén)組織的學(xué)科競賽。
B類(lèi)指省級以上專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì )組織的專(zhuān)業(yè)競賽。C類(lèi)指學(xué)校組織的學(xué)科競賽。
“科研學(xué)分”是指參加經(jīng)學(xué)校認可的各類(lèi)科技活動(dòng)獲獎，學(xué)生在校期間主持或參加教師的科研項目，公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論著(zhù)、在國家正式出版學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的科研學(xué)術(shù)論文作品，研究成果獲獎，獲國家專(zhuān)利，參加學(xué)術(shù)講座等所獲得的相應學(xué)分。“實(shí)踐學(xué)分”是指考取各類(lèi)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)、參加社會(huì )科技文化實(shí)踐活動(dòng)、文藝表演和體育競賽等取得優(yōu)秀成績(jì)，并受到校級或以上表彰而獲得的相應學(xué)分。
1、A1參加經(jīng)認定的各種學(xué)術(shù)性社團和興趣小組活動(dòng)：指經(jīng)學(xué)校相關(guān)單位認定的各種學(xué)術(shù)性社團和興趣小組活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)間要求在一學(xué)期及以上，提供相關(guān)活動(dòng)證明材料及總結報告或調查報告，經(jīng)指導教師和學(xué)院審核，可申請學(xué)分。
2、A2個(gè)人自主參加教師科研項目：指自主參加教師科研項目一個(gè)學(xué)期及以上或完整參加一個(gè)科研項目，完成一篇科研報告，可以申請學(xué)分。3、A3—A5大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、科學(xué)探索、科研訓練計劃項目：本科生必須在參加和完成了項目的全過(guò)程后，方可獲取相應的學(xué)分。
獲得優(yōu)秀項目的審核以學(xué)校發(fā)文為準。同一學(xué)年參加多個(gè)項目研究，只計取一個(gè)最高分數，不得累加。
對于被批準立項后，項目負責人和參加者無(wú)故和沒(méi)有正當理由不完成項目研究或隨意放棄研究項目者，不能取得相應學(xué)分，并取消其再次申報資格。如確有實(shí)際原因需中止項目的學(xué)生，需提出書(shū)面申請，提交學(xué)院批準同意，學(xué)院匯總名單后在中期檢查及結題審核時(shí)統一報教務(wù)處實(shí)踐科備案。
4、B1個(gè)人自主參加社會(huì )實(shí)踐：主要指個(gè)人自主參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如 “三下鄉”活動(dòng)、社會(huì )調查、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)要求有詳細材料記錄、主辦單位的證明、校內相關(guān)組織推薦證明、受助單位及個(gè)人證明、實(shí)踐報告和總結。
參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，原則上每位學(xué)生實(shí)踐時(shí)間應連續兩周或累計四周及以上。學(xué)生憑活動(dòng)主辦單位證明、實(shí)踐報告、調查報告等申請學(xué)分。
5、B2參加創(chuàng )業(yè)就業(yè)培訓或實(shí)踐：指參加被國家認定的培訓基地（機構）舉辦的創(chuàng )業(yè)就業(yè)培訓或實(shí)踐。必須參加一個(gè)月及以上培訓課程學(xué)習及至少一項實(shí)踐活動(dòng)。
以培訓證書(shū)、實(shí)踐報告及主辦單位證明申請相應學(xué)分。6、B3社會(huì )實(shí)踐成果獎：獲得校級及以上表彰的社會(huì )實(shí)踐成果。
以獲獎證書(shū)或文件為準進(jìn)行審核及認定。7、C參加課外實(shí)驗活動(dòng)：各項目活動(dòng)時(shí)間累計四周及以上，以作品、方案、實(shí)施效果證明（書(shū)）、培訓合格證書(shū)等形式申請相應學(xué)分。
8、D1國際合作與交流計劃：主要包括本科生赴國（境）外高校等單位進(jìn)行聯(lián)合培養（各種2+2、1+3、1+2+1）及交換生項目，可以在提供相關(guān)證明材料后，向教務(wù)處對外合作與交流科提出書(shū)面申請，可獲得相應學(xué)分。9、D2海外研修計劃：主要包括本科生赴國（境）外高校等單位進(jìn)行短期學(xué)習或暑期夏令營(yíng)項目。
可以在提供相關(guān)證明材料后，向教務(wù)處對外合作與交流科提出書(shū)面申請，可獲得相應學(xué)分。10、E參加學(xué)術(shù)報告會(huì )（含海外文化講座）：是指主要由學(xué)校或學(xué)院組織的面向全校本科生參加的學(xué)術(shù)報告會(huì )。
累計次數達5次及以上者，并遞交至少一篇心得體會(huì )，在一個(gè)學(xué)期內，可申請0.5個(gè)學(xué)分。同一學(xué)期只能申請一次。
累計可申請2次，累計學(xué)分最多1個(gè)學(xué)分。11、F專(zhuān)業(yè)性學(xué)科競賽：主要指各級組織主辦和承辦的各類(lèi)學(xué)科競賽，競賽項目認定根據學(xué)校相關(guān)規定由教務(wù)處負責執行，以各級證書(shū)審核和認定學(xué)分。
同一學(xué)生參加各類(lèi)型學(xué)科競賽所獲獎項可以分別申報創(chuàng )新學(xué)分，但參加不同級別的同類(lèi)型學(xué)科競賽，只能申報獲得最高級別獎項學(xué)分，不得累計。12、G其他競賽：主要指各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽、實(shí)踐操作技能競賽、演講賽和辯論賽、體育競賽和藝術(shù)類(lèi)競賽等，必須是學(xué)生工作部（處）、校團委或其他部門(mén)主辦或組織參加并由教務(wù)處認可的競賽，以各級證書(shū)審核和認定學(xué)分。
非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得的體育競賽和非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得的藝術(shù)類(lèi)競賽按此標準執行；體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生或體育特長(cháng)生獲得的體育競賽和藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得的藝術(shù)類(lèi)競賽降低一級計算學(xué)分（如國際獲獎按國家級獲獎標準計算）。13、H獲得計算機證書(shū)與外語(yǔ)證書(shū)，以各級證書(shū)審核和認定學(xué)分。
H5、H7、H8外語(yǔ)證書(shū)的“優(yōu)良”對應的是各類(lèi)項目滿(mǎn)分的85%及以上。14、I國家級注冊（資格）證書(shū)、專(zhuān)業(yè)技能（水平）證書(shū)和國際認證考試證書(shū)，以各級證書(shū)（文件）審核與認定學(xué)分。
15、J獲得科技成果獎或成果轉化，以證書(shū)和轉化合同審核認定學(xué)分。16、K獲得科技發(fā)明。
4.如何將學(xué)分制與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)評估結合起來(lái)
1、改革人才培養模式以培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才為目標，實(shí)施專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育、創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )新教育的雙融合，以“創(chuàng )業(yè)意識的培養-創(chuàng )業(yè)知識的積累-創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的探索-創(chuàng )業(yè)項目的孵化”為主線(xiàn)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育探索。結合職業(yè)生涯教育、就業(yè)指導、創(chuàng )業(yè)教學(xué)計劃、專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新教育、第二課堂活動(dòng)、比賽模擬平臺、項目孵化平臺多方位多層次逐步推進(jìn)，構建專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)型人才培養新體系。
2、強化創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，以 CDIO 思想打造創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐平臺借鑒國際先進(jìn)的 CDIO(conceive、design、implement、operate)思想，面向創(chuàng )業(yè)過(guò)程的生命周期（構思-設計-實(shí)施-運行），以“創(chuàng )業(yè)意識的培養-創(chuàng )業(yè)知識的積累-創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的探索-創(chuàng )業(yè)項目的孵化”的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)全過(guò)程為載體打造創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐平臺。
3、結合我院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養理念，融合 CDIO 思想，以創(chuàng )業(yè)活動(dòng)全過(guò)程為載體，制定一套科學(xué)培養方案，培養學(xué)生的工程系統能力、知識運用和創(chuàng )新能力、創(chuàng )造和創(chuàng )業(yè)能力，激勵和支持學(xué)生高層次的科技創(chuàng )業(yè)嘗試，以創(chuàng )業(yè)教育為核心培養創(chuàng )業(yè)型精英人才，造就了一批具有突出社會(huì )責任感、時(shí)代使命感和探索冒險精神的“敢創(chuàng )業(yè)”、“能創(chuàng )業(yè)”的時(shí)代精英。
4、管理與運行改革與創(chuàng )新實(shí)時(shí)評估、加強反饋、動(dòng)態(tài)管理，體現可持續發(fā)展戰略。對于教學(xué)質(zhì)量以及培養計劃的完成采取實(shí)時(shí)評估，及時(shí)反饋，掌握第一手信息，根據相關(guān)信息對下一步的工作做出相應的調整。這種做法改變以往教學(xué)計劃的執行過(guò)于死板的問(wèn)題，把動(dòng)態(tài)管理引入了人才培養的日常管理中。
5、通過(guò)研究發(fā)現，實(shí)施學(xué)分制能把以學(xué)生為本真正落到實(shí)處，能夠真正形成以學(xué)生需求來(lái)組合和配置教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)資源的使用效率；才能在學(xué)校內部真正形成競爭的機制，從要我做轉變?yōu)槲乙觯煌瑫r(shí)形成一系列與學(xué)分制配套的管理制度，才能真正深化學(xué)校的教學(xué)改革，全面、整體的提升學(xué)校的人才培養質(zhì)量。
6、專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養模式的研究—— — 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養模式框架、課程體系框架、教育平臺框架等，在實(shí)踐上根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)將其推廣或移植到其他同類(lèi)高職院校是可行的。
7、研究表明，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養模式對提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有深遠意義，必將為學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)的基礎。畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，對全國全民創(chuàng )業(yè)戰略將產(chǎn)生巨大影響，對增加工作機會(huì )、減少失業(yè)率起到重要作用，對建設和諧社會(huì )將發(fā)揮積極作用。
