打造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)體系
1.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指的是什么?
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為教育現代化的重要組成部分，關(guān)系到人才培養的質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
哈佛大學(xué)拉克教授曾說(shuō)：如果一個(gè)夢(mèng)想成功的人在創(chuàng )業(yè)時(shí)能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng )意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學(xué)子創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)若想取得成功，除爭取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng )業(yè)思維也是一個(gè)重要影響因素。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)思維的塑造應是高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的核心內容。一、創(chuàng )業(yè)思維的內涵 創(chuàng )業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者一樣思考與行動(dòng)。
創(chuàng )業(yè)思維是創(chuàng )造性行動(dòng)的思維方法，是探索與創(chuàng )造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。二、創(chuàng )業(yè)思維的特征 （一）創(chuàng )業(yè)思維要具有成本意識、成本思維 成本意識是指節約成本與控制成本的觀(guān)念。
形成成本思維即是形成基于成本概念的科學(xué)決策思維。成功的企業(yè)家都有強烈的成本意識，因為他們知道一分一毫都是來(lái)之不易，而且市場(chǎng)環(huán)境變幻莫測，未來(lái)道路充滿(mǎn)了風(fēng)險與艱險，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅實(shí)的基礎。
（二）創(chuàng )業(yè)思維要具有風(fēng)險意識 風(fēng)險，本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來(lái)收益也可能造成損失。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)首先需要認識與理解風(fēng)險。風(fēng)險一般可以從兩個(gè)維度來(lái)描述：一是事件發(fā)展偏離預期目標的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)要注意在公司管理、公司現金流、行業(yè)選擇、團隊協(xié)作、核心競爭力等方面可能出現的風(fēng)險以及人力資源流失的風(fēng)險與意識上的風(fēng)險。（三）創(chuàng )業(yè)思維要具有創(chuàng )新意識 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者通過(guò)自身的創(chuàng )新意識，充分利用資源，打造創(chuàng )新型的產(chǎn)品或服務(wù)，或開(kāi)創(chuàng )創(chuàng )新的商業(yè)模式，為市場(chǎng)創(chuàng )造新的蛋糕的過(guò)程。
創(chuàng )業(yè)思維要具有創(chuàng )新精神。比如成功的創(chuàng )新的商業(yè)模式能讓客戶(hù)、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶(hù)提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品，與渠道長(cháng)久共享資源，讓員工勞有所得，對股東回報豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。
創(chuàng )新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎。（四）創(chuàng )業(yè)思維要具有契約精神 契約通俗的說(shuō)就是合同。
契約精神本質(zhì)上就是一種誠信精神。契約精神一方面要防止公權的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權之間的相互傾軋，保主體平等。
“守信”是契約精神的核心，也是契約從習慣上升為精神的倫理基礎。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時(shí)間可以積累財富，長(cháng)期看無(wú)信不立，很難在商界繼續發(fā)展。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因為在創(chuàng )業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團隊、投資人、客戶(hù)都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個(gè)人信用，更是整個(gè)社會(huì )的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。
三、高校青年學(xué)子缺乏創(chuàng )業(yè)思維的原因 （一）思想障礙 雖然中央大力推廣創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，并在報告中將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育界定為教育現代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著(zhù)不同程度的思想障礙，認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進(jìn)了少量高校青年學(xué)子的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐與就業(yè)，沒(méi)有真正意識到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對高校青年學(xué)子素質(zhì)培養的重要內在價(jià)值，因此很少有高校將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入到學(xué)校人才培養規劃中。社會(huì )的功利性?xún)r(jià)值導向也使很多高校青年學(xué)子對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的認識不足，使他們對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的認知僅僅停留在賺錢(qián)、養家、生存的層面上。
浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能夠立竿見(jiàn)影地帶來(lái)商業(yè)經(jīng)濟效益，無(wú)法根據自身特點(diǎn)提升創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，鍛造創(chuàng )業(yè)思維。（二）資源性障礙 高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導老師，但具有創(chuàng )業(yè)思維培養能力的指導老師資源短缺。
本土化的優(yōu)質(zhì)教材缺乏，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施機構以及專(zhuān)項資金與工作場(chǎng)地供給不足，阻礙了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統化的創(chuàng )業(yè)培訓，高校青年學(xué)子的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力很難提升。
承擔創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程的許多高校指導老師自身由于不具有創(chuàng )業(yè)思維，缺乏創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，使高校青年學(xué)子在創(chuàng )業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對高校青年學(xué)子創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神的培養難以達到教育部規定的預期目標。（三）制度性障礙 目前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育尚未真正進(jìn)入各大高校的人才培養體系，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育大道遠離第一課堂與專(zhuān)業(yè)教學(xué)，課程處境尷尬。
高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育較多停留在創(chuàng )業(yè)大賽與就業(yè)指導層面，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的疏離使高校青年學(xué)子較難將專(zhuān)業(yè)知識與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相結合。大學(xué)的學(xué)科建設規劃、人才培養目標、師生激勵導向、質(zhì)量評價(jià)體系中創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學(xué)生，融入人才培養全過(guò)程”的育人目標難以實(shí)現。
四、高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)思維塑造的措施 （一）打破思想障礙，推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系的完善 在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系建設方面一是要豐富創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎課程，收集大量創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)案例豐滿(mǎn)實(shí)驗課程；二是要完善通識教育課程體系，豐富專(zhuān)業(yè)教育課程內涵，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入到人才培養的全過(guò)程，推進(jìn)創(chuàng )業(yè)思維塑造與知識體系培育的一體化。
2.淺談新常態(tài)下如何加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
力在高校教育教學(xué)創(chuàng )新上尋求新突破。一是推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入人才培養體系。制定高校優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構的實(shí)施意見(jiàn)，建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構、人才培養結構動(dòng)態(tài)調整機制；推動(dòng)高校根據創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的新要求，完善各專(zhuān)業(yè)人才培養標準、修訂實(shí)施新的人才培養方案。二是強化產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人。深化校校、校企、校地、校所以及國際合作，建立適應創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革需要的協(xié)同育人新機制；支持高校建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)驗班和創(chuàng )新學(xué)院。三是健全創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系。面向全體學(xué)生開(kāi)設“創(chuàng )業(yè)基礎”必修課，開(kāi)發(fā)、開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)選修課，并納入學(xué)分管理。
努力在強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練上開(kāi)辟新途徑。一是加快構建大學(xué)生眾創(chuàng )空間。認定100個(gè)低成本、便利化、全要素、開(kāi)放式的示范性大學(xué)生眾創(chuàng )空間；建設100個(gè)實(shí)驗教學(xué)示范中心、100個(gè)虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)中心、200個(gè)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。二是積極組織大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練。支持1.5萬(wàn)項大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目；辦好“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽。三是建設大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)。面向大中小微企業(yè)、社會(huì )資本以及高校評估認定30個(gè)“陜西大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)”，打造在國內外具有重要影響的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者成長(cháng)基地群。
努力在提升綜合保障水平上注入新動(dòng)力。一是提升教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能力。推動(dòng)高校配足配齊配強創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)任教師；培育150名創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)名師；建設6個(gè)省級示范培訓基地，開(kāi)展全省高校創(chuàng )業(yè)教育教師全員培訓；舉辦全省高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)任課教師高級研修班，總結交流開(kāi)好課程的經(jīng)驗做法；支持高校與實(shí)務(wù)部門(mén)開(kāi)展人員互聘交流。二是加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)項研究。打造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)新型智庫，組建陜西高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)家指導委員會(huì )，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重大理論和現實(shí)問(wèn)題研究。三是加大經(jīng)費投入。設立陜西高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)項資金；完善績(jì)效撥款機制，從2016年起，高校獲取的省財政增量資金應優(yōu)先用于支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，比例不少于10%。
3.怎么加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程建設與教學(xué)管理
創(chuàng )業(yè)學(xué)院牽頭開(kāi)設面向全體學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，建設個(gè)性化、模塊化的課程包，供不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行選擇，形成多元化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程超市，提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的質(zhì)量；同時(shí)制作創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)微課程，開(kāi)發(fā)創(chuàng )客教學(xué)模塊，推行翻轉式課堂，提高教學(xué)效果。
二是在管理方面，完善創(chuàng )業(yè)課程學(xué)分、證書(shū)學(xué)分和業(yè)績(jì)學(xué)分的管理制度，修訂完善教學(xué)管理和學(xué)籍管理制度，在創(chuàng )業(yè)培訓和實(shí)踐中，取得相應證書(shū)或成績(jì)的，可折算一定學(xué)分，所獲學(xué)分替換原專(zhuān)業(yè)培養規定的相應學(xué)分。同時(shí)實(shí)行彈性學(xué)制，支持學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )業(yè)。
此外，學(xué)院還對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精英班進(jìn)行改革，采用小班制，舉辦特色創(chuàng )業(yè)班，開(kāi)設創(chuàng )意創(chuàng )業(yè)班、科技創(chuàng )業(yè)班、網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)班等。
4.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性
原發(fā)布者：菲小菲19
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)呼倫貝爾學(xué)院?招生就業(yè)處你也許無(wú)法馬上或最終不能自主創(chuàng )業(yè)而成為企業(yè)家，但是通過(guò)關(guān)注創(chuàng )業(yè)，接受創(chuàng )業(yè)教育，可以培養創(chuàng )業(yè)精神，提升創(chuàng )業(yè)能力，具備創(chuàng )業(yè)意識和技能的你們都將成為潛在的成功者第一章大學(xué)生創(chuàng )業(yè)概述第一節第二節第三節創(chuàng )業(yè)創(chuàng )業(yè)者的素質(zhì)特征創(chuàng )業(yè)管理基礎知識第一節創(chuàng )業(yè)1.創(chuàng )業(yè)的概念創(chuàng )業(yè)的概念創(chuàng )業(yè)是不拘泥于當前資源約束，尋求機會(huì )，進(jìn)行價(jià)值創(chuàng )造的行為過(guò)程。2.創(chuàng )業(yè)的要素商機資源團隊1.商機——創(chuàng )業(yè)過(guò)程的起始點(diǎn)和核心商機的形式、規模、深度決定了資源與團隊所需的形式、規模和深度。在企業(yè)剛啟動(dòng)時(shí)期，大多數情況下，真正的商機比團隊的智慧、才能或可獲取的資源更為重要。企業(yè)的成長(cháng)率越高、規模越大、持續時(shí)間越長(cháng)，以及毛利潤、凈利潤和自由現金流越大，那么商機就越大。市場(chǎng)越不完善、變化程度越大，不連續性和混亂程度就越高，信息和知識的真空和不足越多，商機就越多。練習：硬幣帶來(lái)的機會(huì )一名普通的大學(xué)生，利用閑暇時(shí)間做勤工儉學(xué)，在學(xué)生公寓打掃衛生。第一次打掃學(xué)生公寓時(shí)，他在墻角、桌縫、床鋪下討論：掃出了許多沾滿(mǎn)灰塵的硬幣，這些硬幣有1毛、5毛和1有哪些創(chuàng )業(yè)機會(huì )？元的。可能的盈利模式？他將這些硬幣還給同學(xué)時(shí)，他們都沒(méi)有表現出絲毫的熱情……案例：一美分壘起的大富翁在20世紀80年代末，美國斯坦福大學(xué)有一名叫默巴克的普通學(xué)生，他利用閑暇時(shí)間承包了學(xué)
5.在越來(lái)越多大學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)的背景下,高校究竟應該提供怎樣的創(chuàng )新創(chuàng )
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是以培養具有創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng )型個(gè)性的人才為目標，不僅僅以培育在校學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會(huì )，針對哪些打算創(chuàng )業(yè)、已經(jīng)創(chuàng )業(yè)、成功創(chuàng )業(yè)的創(chuàng )業(yè)群體，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng )新思維培養和創(chuàng )業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育。
重要性編輯
1991年，東京創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育國際會(huì )議從廣義上把“創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育”界定為：培養最具有開(kāi)創(chuàng )性個(gè)性的人，包括首創(chuàng )精神、冒險精神、創(chuàng )業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養。[1]
教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出：“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，是教育系統深人學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，服務(wù)于創(chuàng )新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。[2]
政府高度重視高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，堅持強基礎、搭平臺、重引導的原則，打造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的制度和服務(wù)環(huán)境，營(yíng)造鼓勵創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的校園文化環(huán)境，著(zhù)力構建全覆蓋、分層次、有體系的高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系。
6.如何有效開(kāi)展大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地投身于各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì )公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。
以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)沙龍、創(chuàng )業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。
2、構建創(chuàng )業(yè)教育課程體系，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力建立滲透創(chuàng )業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)地展示成功創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)方法、過(guò)程和規律，培養學(xué)生良好的自主創(chuàng )業(yè)意識，樹(shù)立全新的就業(yè)觀(guān)念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思路、拓寬其創(chuàng )業(yè)視野；培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。3、創(chuàng )設環(huán)境類(lèi)課程在校園內設立“創(chuàng )業(yè)園區”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據自己的能力開(kāi)辦一些校內公司或在校內經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養與創(chuàng )業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng )業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專(zhuān)家組成的創(chuàng )業(yè)指導小組，為學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中提供適當的建議，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng )業(yè)。
在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)環(huán)境的建設需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。4、加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競賽和科研活動(dòng)，如“挑戰杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng )業(yè)計劃競賽創(chuàng )業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng )新意識，鍛煉和提高觀(guān)察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當中造成濃厚的科技創(chuàng )新氛圍，才能使更多的創(chuàng )新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實(shí)踐中摸索出真知。
