創(chuàng )新是培養創(chuàng )業(yè)意識的關(guān)鍵,需要有創(chuàng )新意識 創(chuàng )新觀(guān)念 創(chuàng )新能力)
1.創(chuàng )新的關(guān)鍵是(),需要有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新觀(guān)念、創(chuàng )新能力
轉變教育觀(guān)念，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力
隨著(zhù)我國加入WTO和科教興園"戰略的實(shí)施"，我們正處在一個(gè)社會(huì )經(jīng)濟生活越來(lái)越國際化的知識經(jīng)濟時(shí)代，這不僅對未來(lái)人才素質(zhì)提出了新的要求，而且對現行教育觀(guān)念和教育目標提出了新的挑戰，一次性學(xué)校教育將會(huì )慢慢轉變?yōu)榻K身教育。而且我國的教育正經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)巨大變革，外語(yǔ)在日常生活、就業(yè)，社會(huì )競爭中日漸重要，英語(yǔ)學(xué)科也不再僅僅是一門(mén)知識學(xué)科，它已逐漸變成了一門(mén)工具學(xué)科，人教社新教材的出現，使人耳目一新，它更重視學(xué)生的自主性學(xué)習，不少篇目中都附有相對應的網(wǎng)址及閱讀材料，要求學(xué)生自己查閱學(xué)習；它更增加了研究性學(xué)習內容，要求學(xué)生主動(dòng)積極地將英語(yǔ)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，具有濃厚的信息時(shí)代特色。因此，教育工作者必須從根本上更新教育觀(guān)念，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力培養創(chuàng )新人才。
一、更新教育觀(guān)念，創(chuàng )設促使學(xué)生創(chuàng )新的課堂環(huán)境氛圍
教師必須要更新教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，真正樹(shù)立學(xué)生是課堂的主體的意識，將課堂變成師生互動(dòng)的陣地。教學(xué)活動(dòng)本身就是師生之間情感和知識的雙向交流，學(xué)生是認識和信息交換的主體。剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，由于學(xué)習負擔的加重一時(shí)很難適應，而英語(yǔ)作為非母語(yǔ)學(xué)科使很多學(xué)生感到難以入門(mén)。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段必須想方設法創(chuàng )設輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)習和運用英語(yǔ)，并逐步和學(xué)生建立起融洽、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能很快接受這門(mén)學(xué)科和自己，這就要求教師要尊重學(xué)生的人格、權利、意愿和選擇，教師要和藹可親，不要成天板著(zhù)面孔，不盛氣凌人、不居高臨下、不壓制、壓服學(xué)生，善于誘導，不挖苦諷刺學(xué)生，善于消除學(xué)生的緊張畏懼心理，讓學(xué)生在充滿(mǎn)生機和活力的課堂氛圍中充分展現自己的個(gè)性，并發(fā)出創(chuàng )造思維的火花，充分利用英語(yǔ)的交際功能，培養學(xué)生的積極參與精神，讓學(xué)生成為學(xué)習的主動(dòng)參與者，讓學(xué)生暢所欲言，大膽地開(kāi)口講英語(yǔ)，并經(jīng)常表?yè)P學(xué)生"很好""很不錯"，即使學(xué)生說(shuō)錯了也沒(méi)關(guān)系，鼓勵他"沒(méi)關(guān)系"，"跟老師再來(lái)一遍"，這樣，激發(fā)了學(xué)生的思維，創(chuàng )造了和諧，民主的課堂氣氛，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
二、面向全體，因材施教，盡可能調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，全面提高思維素質(zhì)。
素質(zhì)教育的目標，就是要增強每個(gè)學(xué)生的自信心和學(xué)生興趣，從而調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，盡可能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識，參與思維，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性的核心是激發(fā)他們的學(xué)習興趣，因為"興趣"是最好的老師，一個(gè)學(xué)生對所學(xué)內容有興趣，學(xué)起來(lái)就會(huì )精神愉快、注意力集中，而且越學(xué)越愛(ài)學(xué)，相反，如果對所學(xué)的內容不感興趣，學(xué)生就會(huì )感到學(xué)習是一種負擔，無(wú)精打采，注意力分散，最終導致厭學(xué)，棄學(xué)。因此，針對學(xué)生的個(gè)性差異和智力發(fā)展情況，因材施教，對不同層次的學(xué)生實(shí)施，不同程度的思維能力和創(chuàng )造能力是很必要的，對不同層次的學(xué)生也要有不同的評價(jià)標準，對不同層次的學(xué)生應提出不同的目標要求。教學(xué)設計時(shí)，教師應著(zhù)眼于人的發(fā)展，激發(fā)、尊重和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，引導他們積極參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)地探究知識，這有利于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能，也有利于培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，從這個(gè)意義上講，只有促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)，積極參與教學(xué)，才會(huì )是成功的教學(xué)，課堂教學(xué)不只是傳統意義上的"傳道、授業(yè)、解惑"，更要注意發(fā)展學(xué)生四個(gè)方面的基本能力：語(yǔ)言能力、思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。留一片自由發(fā)展的天空給我們的學(xué)生，他們的潛力是無(wú)窮的。
三、質(zhì)疑問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，培養創(chuàng )新意識。
在教學(xué)中教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑提問(wèn)，多問(wèn)"為什么"并勇于探究，找到解決問(wèn)題的辦法，這是培養學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的重要途徑，因而教師對學(xué)生的發(fā)現、發(fā)問(wèn)和解答方案要給予肯定和保護，并多鼓勵、多引導、多總結。而讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，就能變教師的外部給予為學(xué)生的內部求索，把教學(xué)目標轉化為學(xué)生學(xué)習的需要。并讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題去閱讀課文，并進(jìn)行分組討論，讓各小組把答案寫(xiě)在膠片上打印出來(lái)，這樣，便讓學(xué)生自然而然地帶著(zhù)濃厚興趣去閱讀課文，探討答案，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，小組合作學(xué)習為師生，生生提供了一個(gè)相互學(xué)習，相互交流，相互提高的時(shí)空。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷更新教育觀(guān)念，準確地把握好教學(xué)時(shí)機，啟迪學(xué)生的智慧。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng )設出令學(xué)生感興趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )到快樂(lè )，并鼓勵學(xué)生對教學(xué)內容進(jìn)行再創(chuàng )造，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的提高，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，我們教師就是要轉變教育觀(guān)念，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，造就未來(lái)社會(huì )發(fā)展需要的創(chuàng )新型、實(shí)踐型人才。
3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的重要性
創(chuàng )業(yè) （entrepreneurship）是為抓住機會(huì )而創(chuàng )辦新企業(yè)的過(guò)程。企業(yè)家通過(guò)改變、徹底變革、轉型或推出新產(chǎn)品來(lái)抓住機遇。創(chuàng )新型企業(yè)和小企業(yè)并不是一回事，前者是為了追求機遇、以創(chuàng )新型活動(dòng)為主要特征、以成長(cháng)和盈利能力為主要目標的企業(yè)。小企業(yè)是獨立所有和運營(yíng)、員工數量在100名以?xún)龋瑳](méi)有必要參加與各種創(chuàng )新型活動(dòng)而且對其所在行業(yè)幾乎不具有顯著(zhù)影響的企業(yè)。
為什么創(chuàng )業(yè)很重要？
創(chuàng )業(yè)的重要性體現在三個(gè)方面：
創(chuàng )新：
創(chuàng )新是一個(gè)改變、試驗、改造，進(jìn)而徹底變革的過(guò)程，創(chuàng )新是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。以突破性創(chuàng )新過(guò)程為特征的創(chuàng )新將導致技術(shù)變革和就業(yè)增長(cháng)。創(chuàng )新型企業(yè)充當著(zhù)變革推動(dòng)者，它們往往為獨特的新想法提供某種至關(guān)重要的資源，而沒(méi)有這些創(chuàng )新型企業(yè)，這些想法可能不會(huì )得到開(kāi)發(fā)。新的小企業(yè)用于研發(fā)的每單位貨幣所獲得的創(chuàng )新成果是《財富》500強企業(yè)的24倍，并且超過(guò)95%的新產(chǎn)品或突破性產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)都得益于這些小企業(yè)。
初創(chuàng )公司的數量：
因為所有的企業(yè)——不論它們是否滿(mǎn)足創(chuàng )新型企業(yè)的定義——曾經(jīng)在某個(gè)階段都是新的初創(chuàng )公司，因此針對創(chuàng )業(yè)所發(fā)揮的重要作用，最為恰當的衡量指標是考察某一階段的新企業(yè)數量。
提供就業(yè)機會(huì )：
就業(yè)機會(huì )對于各個(gè)社區、地區和國家經(jīng)濟的長(cháng)期健康發(fā)展非常重要，最新的數據顯示，大部分的就業(yè)崗位凈增長(cháng)都來(lái)源于小企業(yè)，實(shí)際上，在過(guò)去的20年里，小企業(yè)大約提供了63%的新增就業(yè)崗位（針對美國地區）。世界上許多著(zhù)名的大型跨國企業(yè)在不斷地精簡(jiǎn)規模，而這些小企業(yè)卻一直在以一種很快的速度提供新的就業(yè)機會(huì )。這些數字反映了創(chuàng )新型公司作為就業(yè)機會(huì )提供者的重要作用。
4.培養創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力的途徑有哪些
1、將創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育相結合 2、將創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力相結合3、將創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生職業(yè)生涯相結合4、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的前提——培養創(chuàng )新意識5、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的核心——提高綜合能力6、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的關(guān)鍵――轉變就業(yè)觀(guān)念7、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的途徑――深入開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育 科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續發(fā)展，從某種意義上講，創(chuàng )業(yè)教育本質(zhì)上是素質(zhì)教育，它與素質(zhì)教育的產(chǎn)生具有共同的社會(huì )文化背景，在“以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心”的教育指導思想的指引下，豐富創(chuàng )業(yè)教育的內涵也是素質(zhì)教育的提高和歸結及升華，針對當前我國高等教育已從“精英教育”進(jìn)入“大眾教育”階段，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生核心競爭力的重要組成部分，通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展推進(jìn)素質(zhì)教育，完善學(xué)生綜合能力，規劃設計學(xué)生職業(yè)生涯、提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力，以及鼓勵學(xué)生將自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣特長(cháng)相結合，創(chuàng )造出自己所期望的價(jià)值，從而為當前金融危機下大學(xué)生嚴峻的就業(yè)形勢開(kāi)辟出一條新的途徑。
5.創(chuàng )新三要素是什么?
分別指技術(shù)（Technology）、人才（Talent）和包容（Tolerance）。
英國埃塞克斯大學(xué)商學(xué)院創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新專(zhuān)家李俊博士日前在接受科技日報記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)表示，作為世界上公認的創(chuàng )新活躍型國家，中國在經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)下迫切需要加快經(jīng)濟模式轉型、建設創(chuàng )新型國家的步伐，這需要處理好技術(shù)、人才和包容（即“3T”要素）之間的關(guān)系。
在李俊博士看來(lái)，技術(shù)是創(chuàng )新型經(jīng)濟的載體和標志，也是創(chuàng )新型人才的創(chuàng )造成果；人才是創(chuàng )新、技術(shù)進(jìn)步的動(dòng)力；包容性文化和激勵機制則有利于實(shí)現人盡其才。
擴展資料
創(chuàng )新需“三管齊下”
李俊把中國技術(shù)創(chuàng )新的現狀概括為“二次創(chuàng )新活躍，開(kāi)創(chuàng )性原始創(chuàng )新薄弱”。
他認為，針對當前原始創(chuàng )新薄弱的局面，國內企業(yè)需要在技術(shù)創(chuàng )新方面“三管齊下”：提升企業(yè)自主創(chuàng )新能力；通過(guò)國際并購獲取核心技術(shù)；在西方發(fā)達國家設立研發(fā)基地進(jìn)行原創(chuàng )型研發(fā)。但中國能否成為創(chuàng )新型國家，最終將取決于國內自主創(chuàng )新的能力：即原創(chuàng )知識的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造性運用，以及對國外核心技術(shù)的消化吸收能力。
參考資料來(lái)源：人民網(wǎng)-創(chuàng )新與轉型需要“技術(shù)、人才和包容”三要素
6.培養創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力的途徑有哪些
1、將創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育相結合 2、將創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力相結合3、將創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生職業(yè)生涯相結合4、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的前提——培養創(chuàng )新意識5、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的核心——提高綜合能力6、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的關(guān)鍵――轉變就業(yè)觀(guān)念7、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的途徑――深入開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育 科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續發(fā)展，從某種意義上講，創(chuàng )業(yè)教育本質(zhì)上是素質(zhì)教育，它與素質(zhì)教育的產(chǎn)生具有共同的社會(huì )文化背景，在“以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心”的教育指導思想的指引下，豐富創(chuàng )業(yè)教育的內涵也是素質(zhì)教育的提高和歸結及升華，針對當前我國高等教育已從“精英教育”進(jìn)入“大眾教育”階段，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生核心競爭力的重要組成部分，通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展推進(jìn)素質(zhì)教育，完善學(xué)生綜合能力，規劃設計學(xué)生職業(yè)生涯、提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力，以及鼓勵學(xué)生將自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣特長(cháng)相結合，創(chuàng )造出自己所期望的價(jià)值，從而為當前金融危機下大學(xué)生嚴峻的就業(yè)形勢開(kāi)辟出一條新的途徑。
7.創(chuàng )新意識對能力的培養與創(chuàng )業(yè)有何作用
思維能力強不是生來(lái)俱有的，而是后天認真思考、培養鍛煉出來(lái)的。
(1)激發(fā)人的好奇心和求知欲。這是培養創(chuàng )造性思維能力的主要環(huán)節。影響人的創(chuàng )造力的強弱，起碼有三種因素：一是創(chuàng )新意識，即創(chuàng )新的意圖、愿望和動(dòng)機；二是創(chuàng )造思維能力；三是各種創(chuàng )造方法和解題策略的掌握。激發(fā)好奇心和求知欲是培養創(chuàng )新意識、提高創(chuàng )造思維能力和掌握創(chuàng )造方法與策略的推動(dòng)力。實(shí)驗研究表明，一個(gè)好奇心強、求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于鉆研，勇于創(chuàng )新。因此，有人說(shuō)：“好奇心是學(xué)者的第一美德。”
(2)培養發(fā)散思維和聚合思維。這是發(fā)展創(chuàng )造性思維能力的重要方面。在人的創(chuàng )造活動(dòng)中，既要重視聚合思維的培養，更要重視發(fā)散思維的培養。當前，各級學(xué)校比較重視求同思維的培養而忽視求異思維的訓練。如有的教師往往按照一張標準答卷給分，而學(xué)生也往往按照固有的一個(gè)答案回答問(wèn)題。這樣，無(wú)形之中使學(xué)生形成了一個(gè)固定的思維模式，嚴重影響了學(xué)生的觀(guān)察力、好奇心、想象力及主動(dòng)性的發(fā)展。通過(guò)這種辦法培養出來(lái)的只能是知識積累型的學(xué)生。發(fā)散思維本身有不依常規，尋求變異，探索多種答案的特點(diǎn)。具有良好發(fā)散思維的人，一般對新事物都很敏感，而且具有回避老一套解決問(wèn)題的強烈愿望。所以應重視對學(xué)生發(fā)散思維的培養。
(3)培養直覺(jué)思維和邏輯思維。這是培養創(chuàng )造性思維不可缺少的環(huán)節。所謂直覺(jué)思維，是指未經(jīng)逐步分析而迅速地對解決問(wèn)題的途徑和答案做出合理反映的思維。如猜測、預感、設想、頓悟等。著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦就具有極強的直覺(jué)能力。他非常重視實(shí)驗。大學(xué)時(shí)，他用大部分時(shí)間在實(shí)驗室里操作，迷戀于獲得的直接經(jīng)驗。這些經(jīng)驗使他從馬赫、休謨等人的著(zhù)作中吸取合理的思想，拋棄其唯心論、不可知論的錯誤觀(guān)點(diǎn)，從而形成自己一整套相對論的體系。一般來(lái)說(shuō)，知識結構只是一種“間架”，其中存在著(zhù)很多“缺口”。這些“缺口”對于非常熟悉這個(gè)問(wèn)題的人，就是一個(gè)非常具有吸引力的因素，他不僅有熟悉之感，而且能夠對它“似有靈犀一點(diǎn)通”。這是過(guò)去長(cháng)期積累的知識和辛勤勞動(dòng)逐漸在頭腦中搭起的一座從已知到未知的橋梁。因此，在當前情境啟發(fā)下，才會(huì )表現出一瞬間的直覺(jué)反應。但是直覺(jué)思維往往不完善、不明確，有時(shí)是錯誤的。要使直覺(jué)思維達到完善，邏輯思維可認為是它的一個(gè)必要的檢驗、修改和訂正的完善過(guò)程。因此，應把兩者結合起來(lái)培養，會(huì )更有助于創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
8.創(chuàng )新精神為什么對創(chuàng )業(yè)重要
培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應快速發(fā)展的現代化社會(huì )的需要。當前社會(huì )科技快速發(fā)展，人才市場(chǎng)的競爭也日趨激烈，從而導致現代企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，這同樣是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)不容忽視的因素。以化學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對于化學(xué)物質(zhì)及反應過(guò)程的觀(guān)察與檢測，已從最初簡(jiǎn)單的肉眼觀(guān)測發(fā)展為各種高端精密儀器的準確定位，如原子光譜、分子光譜、色譜、分光光度法、激光光譜法、拉曼光譜等，再加上與計算機的聯(lián)用，使其檢測與分析效果更加方便、快捷、準確。這就要求我們掌握使用高科技儀器的必要技能，如果我們不提高自己的綜合能力和創(chuàng )新能力，不去學(xué)習和改進(jìn)我們的各種儀器，那么化學(xué)的發(fā)展前景將會(huì )變得黯淡。在工作上，我們不僅要有嚴謹務(wù)實(shí)的作風(fēng)和強烈的工作責任感，還要有扎實(shí)的基礎及非凡的創(chuàng )新精神，只有這樣才能在激烈的競爭中有一席之地，成為同齡人中出彩的一個(gè)。
培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是建設創(chuàng )新型國家和落實(shí)“科教興國”戰略的需要。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力；當今世界的綜合國力競爭，歸根結底是科技實(shí)力的競爭、高素質(zhì)人才的競爭。一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力。大力培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，可以為社會(huì )輸送一大批具有創(chuàng )新思維的新青年，能有效地維持和推動(dòng)國家創(chuàng )新體系的建立，符合我國科教興國和建設創(chuàng )新性國家的發(fā)展戰略。
9.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的重要性和意義
你好，如下：
你好，如下：
你好，如下：
（一）適應區域經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢的需要
大學(xué)是促進(jìn)區域經(jīng)濟社會(huì )持續、快速、健康發(fā)展的強大推動(dòng)器，是區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的“思想源”和技術(shù)、管理、文化等的創(chuàng )新基地。地方本科院校不同于傳統的學(xué)術(shù)型大學(xué)，也有別于職業(yè)技術(shù)院校，它實(shí)現了高等教育學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的結合。從人才培養上，它注重全方位的社會(huì )需求；從專(zhuān)業(yè)設置上，它能夠更廣泛地與實(shí)際工作、生活緊密結合；從課程教學(xué)上，要構建新的教學(xué)模式和采用多樣化的教學(xué)方法。因此地方高校要樹(shù)立區域意識，充分發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢，根據區域經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際情況與需求，為區域經(jīng)濟的可持續發(fā)展培養多元化的應用型人才。這就要求高校堅持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念，在專(zhuān)業(yè)學(xué)科與地方經(jīng)濟發(fā)展結合度上、人才培養與企業(yè)需求契合度上、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與區域經(jīng)濟特色融合度上做好文章，以培養人才的素質(zhì)高、能力強、創(chuàng )新力強贏(yíng)得社會(huì )聲譽(yù)，發(fā)揮出獨特的辦學(xué)優(yōu)勢。
（二）緩解就業(yè)壓力，提高學(xué)生就業(yè)競爭綜合力的需要
高校畢業(yè)生逐年增加，傳統行業(yè)提供的崗位數量越來(lái)越有限，科技進(jìn)步和勞動(dòng)力成本的上升也無(wú)形中打壓了就業(yè)空間。這就要求高校要主動(dòng)適應，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，進(jìn)行教育教學(xué)改革，培養更多創(chuàng )業(yè)型人才，為區域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。如廣西以產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級為重點(diǎn)，循環(huán)經(jīng)濟為著(zhù)力點(diǎn)，優(yōu)化發(fā)展食品、汽車(chē)、石化、電力、有色金屬、冶金、機械、建材、造紙與木材加工、電子信息、醫藥制造、紡織服裝與皮革、生物、修造船及海洋工程裝備等14個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)；同時(shí)積極發(fā)展低碳經(jīng)濟，加快形成產(chǎn)業(yè)集群，進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。
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