典故孺子可教(孺子可教出自什么典故)
1.孺子可教出自什么典故
典故
秦朝末年，有個(gè)叫張良的年輕人。一天，他在一座橋上遇見(jiàn)一位穿得破破爛爛的老人。老人看到張良，就把鞋扔到橋下，讓張良去撿，還讓張良給他穿鞋，張良都照做了。于是老人說(shuō)：“你這個(gè)年輕人還是可以教育的嘛，五天后的早上到橋上來(lái)找我吧。”
五天后，張良一早來(lái)到橋上，可是老人早就到了，老人責備張良來(lái)晚了，讓他五天后再來(lái)。又過(guò)了五天，張良再次來(lái)到橋上，又比老人晚到，老人十分生氣。
第三次，張良半夜就到了橋上，終于比老人早到了。這次老人很高興，就送給他一本兵書(shū)。張良日夜攻讀這本兵書(shū)，后來(lái)助劉邦統一了天下。
孺子可教
解釋?zhuān)盒『⒆邮强梢越陶d的，后形容年輕人有出息，可以造就。
讀音：rú zǐ kě jiào。
引證：西漢司馬遷《史記·留侯世家》：“父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復返，曰：‘孺子可教矣。’”
翻譯：老人伸腳穿好鞋，然后笑著(zhù)轉身就走了。張良更吃驚了，盯著(zhù)老人離開(kāi)的背影。那老人走了里把路，返身回來(lái)，說(shuō)：“你這小伙子很不錯，值得我指教。”
擴展資料
近義詞
1、程門(mén)立雪
解釋?zhuān)号f指學(xué)生恭敬受教。比喻尊師。
讀音：chéng mén lì xuě。
引證：元末丞相脫脫主修《宋史·楊時(shí)傳》：“一日見(jiàn)頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游酢侍立不云。頤既覺(jué)，則門(mén)外雪深一尺矣。”
翻譯：一天，楊時(shí)和他的朋友游酢一起去拜見(jiàn)程頤，正遇上程老先生閉目養神，坐著(zhù)假睡，這兩人便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)。等程頤醒來(lái)發(fā)覺(jué)兩人還在面前的時(shí)候，門(mén)外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了。
例句：這位青年學(xué)者求學(xué)堅持不懈、程門(mén)立雪的精神值得我們學(xué)習。
2、尊師重道
解釋?zhuān)旱溃褐附處熤敢膽撟裱牡览恚仓附處焸魇诘闹R。尊敬師長(cháng)，重視老師的教導。
讀音：zūn shī zhòng dào。
引證：南朝范曄《后漢書(shū)·孔僖傳》：“臣聞明王圣主；莫不尊師敬道。”
翻譯：臣曾經(jīng)聽(tīng)聞，賢圣的明主，沒(méi)有不尊敬師長(cháng)，重視老師的教導。
例句：我們應繼續發(fā)揚尊師重道的傳統。
2.孺子可教的典故
孺子可教，孺子是小孩子；教是教誨。
小孩子是可以教誨的，后形容年輕人有出息，可以造就。典故中的張良，字子房。
他原是韓國名門(mén)公子，姓姬，后來(lái)因為行刺秦始皇未遂，逃到下邳隱匿，才改名為張良。有一天，張良來(lái)到下邳附近的圯水橋上散步，在橋上遇到一個(gè)穿粗布衣裳的老人。
那老人走到張良面前，直接把一只鞋子丟到橋下，然后對張良說(shuō)：“喂！小伙子！你替我去把鞋撿起來(lái)！”張良很驚訝，想打那老頭。但看到老人年紀很大，便忍住了。
他下橋把鞋撿了起來(lái)，然后又恭敬地跪著(zhù)替老人穿上。老人伸腳穿好鞋，然后笑著(zhù)轉身就走了。
后來(lái)，張良研讀《太公兵法》很有成效，成了漢高祖劉邦的重要謀士，為劉邦建立漢朝立下了汗馬功勞。
3.“孺子可教中”的“孺子有啥典故
孺子可教
“孺子可教”這則成語(yǔ)的孺子是小孩子；教是教誨。這小孩子是可以教誨的，后形容年輕人有出息，可以造就。這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于《史記.留侯世家》，父去里所，復還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會(huì )此。” 張良，字子房。他原是韓國的公子，姓姬，后來(lái)因為行刺秦始皇未遂，逃到下邳隱匿，才改名為張良。
有一天，張良來(lái)到下邳附近的圯水橋上散步，在橋上遇到一個(gè)穿褐色衣服的老人。那老人的一只鞋掉在橋下，看到張良走來(lái)，便叫道：“喂！小伙子！你替我去把鞋揀起來(lái)！”張良心中很不痛快，但他看到對方年紀很老，便下橋把鞋撿了起來(lái)。那老人見(jiàn)了，又對張良說(shuō)：“來(lái)！給我穿上！” 張良很不高興，但轉念想到鞋都拾起來(lái)，又何必計較，便恭敬地替老人穿上鞋。老人站起身，一句感謝的話(huà)也沒(méi)說(shuō)，轉身走了。
張良愣愣地望著(zhù)老人的背影，猜想這老人一定很有來(lái)歷，果然，那老人走了里把路，返身回來(lái)，說(shuō)：“你這小伙子很有出息，值得我指教。五天后的早上，請到橋上來(lái)見(jiàn)我。”張良聽(tīng)了，連忙答應。 第五天早上，張良趕到橋上。老人已先到了，生氣地說(shuō)；“跟老人約會(huì )，應該早點(diǎn)來(lái)。再過(guò)五天，早些來(lái)見(jiàn)我！”
又過(guò)了五天，張良起了個(gè)早，趕到橋上，不料老人又先到了，老人說(shuō)：“你又比我晚到，過(guò)五天再來(lái)又過(guò)了五天，張良下決心這次一定比老人早到。于是他剛過(guò)半夜就摸黑來(lái)到橋上等候。天蒙蒙亮時(shí)，他看到老人一步一挪地走上橋來(lái)，趕忙上前攙扶。老人這才高興地說(shuō)；“小伙子，你這樣才對！”老人說(shuō)著(zhù)，拿出一部《太公兵法》交給張良，說(shuō)：“你要下苦功鉆研這部書(shū)。鉆研透了，以后可以做帝王的老師。”
張良對老人表示感謝后，老人揚長(cháng)而去。后來(lái)，張良研讀《太公兵法》很有成效，成了漢高祖劉邦手下的重要謀士，為劉邦建立漢朝立下了汗馬功勞。
4.孺子可教的典故
孺子可教，孺子是小孩子；教是教誨。
小孩子是可以教誨的，后形容年輕人有出息，可以造就。典故中的張良，字子房。
他原是韓國名門(mén)公子，姓姬，后來(lái)因為行刺秦始皇未遂，逃到下邳隱匿，才改名為張良。有一天，張良來(lái)到下邳附近的圯水橋上散步，在橋上遇到一個(gè)穿粗布衣裳的老人。
那老人走到張良面前，直接把一只鞋子丟到橋下，然后對張良說(shuō)：“喂！小伙子！你替我去把鞋撿起來(lái)！”張良很驚訝，想打那老頭。但看到老人年紀很大，便忍住了。
他下橋把鞋撿了起來(lái)，然后又恭敬地跪著(zhù)替老人穿上。老人伸腳穿好鞋，然后笑著(zhù)轉身就走了。
后來(lái)，張良研讀《太公兵法》很有成效，成了漢高祖劉邦的重要謀士，為劉邦建立漢朝立下了汗馬功勞。
5.孺子可教出自什么典故
典故秦朝末年，有個(gè)叫張良的年輕人。
一天，他在一座橋上遇見(jiàn)一位穿得破破爛爛的老人。老人看到張良，就把鞋扔到橋下，讓張良去撿，還讓張良給他穿鞋，張良都照做了。
于是老人說(shuō)：“你這個(gè)年輕人還是可以教育的嘛，五天后的早上到橋上來(lái)找我吧。”五天后，張良一早來(lái)到橋上，可是老人早就到了，老人責備張良來(lái)晚了，讓他五天后再來(lái)。
又過(guò)了五天，張良再次來(lái)到橋上，又比老人晚到，老人十分生氣。第三次，張良半夜就到了橋上，終于比老人早到了。
這次老人很高興，就送給他一本兵書(shū)。張良日夜攻讀這本兵書(shū)，后來(lái)助劉邦統一了天下。
孺子可教解釋?zhuān)盒『⒆邮强梢越陶d的，后形容年輕人有出息，可以造就。讀音：rú zǐ kě jiào。
引證：西漢司馬遷《史記·留侯世家》：“父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。
父去里所，復返，曰：‘孺子可教矣。’”翻譯：老人伸腳穿好鞋，然后笑著(zhù)轉身就走了。
張良更吃驚了，盯著(zhù)老人離開(kāi)的背影。那老人走了里把路，返身回來(lái)，說(shuō)：“你這小伙子很不錯，值得我指教。”
擴展資料近義詞1、程門(mén)立雪解釋?zhuān)号f指學(xué)生恭敬受教。比喻尊師。
讀音：chéng mén lì xuě。引證：元末丞相脫脫主修《宋史·楊時(shí)傳》：“一日見(jiàn)頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游酢侍立不云。
頤既覺(jué)，則門(mén)外雪深一尺矣。”翻譯：一天，楊時(shí)和他的朋友游酢一起去拜見(jiàn)程頤，正遇上程老先生閉目養神，坐著(zhù)假睡，這兩人便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)。
等程頤醒來(lái)發(fā)覺(jué)兩人還在面前的時(shí)候，門(mén)外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了。例句：這位青年學(xué)者求學(xué)堅持不懈、程門(mén)立雪的精神值得我們學(xué)習。
2、尊師重道解釋?zhuān)旱溃褐附處熤敢膽撟裱牡览恚仓附處焸魇诘闹R。尊敬師長(cháng)，重視老師的教導。
讀音：zūn shī zhòng dào。引證：南朝范曄《后漢書(shū)·孔僖傳》：“臣聞明王圣主；莫不尊師敬道。”
翻譯：臣曾經(jīng)聽(tīng)聞，賢圣的明主，沒(méi)有不尊敬師長(cháng)，重視老師的教導。例句：我們應繼續發(fā)揚尊師重道的傳統。
6.成語(yǔ)“孺子可教”的典故
張良，字子房。
他原是韓國的公子，姓姬，后來(lái)因為行刺秦始皇未遂，逃到下邳隱匿，才改名為張良。 有一天，張良來(lái)到下邳附近的圯水橋上散步，在橋上遇到一個(gè)穿褐色衣服的老人。
那老人的一只鞋掉在橋下，看到張良走來(lái)，便叫道：“喂！小伙子！你替我去把鞋揀起來(lái)！” 張良心中很不痛快，但他看到對方年紀很老，便下橋把鞋撿了起來(lái)。 那老人見(jiàn)了，又對張良說(shuō)：“來(lái)！給我穿上！” 張良很不高興，但轉念想到鞋都拾起來(lái)，又何必計較，便恭敬地替老人穿上鞋。
老人站起身，一句感謝的話(huà)也沒(méi)說(shuō)，轉身走了。 張良愣愣地望著(zhù)老人的背影，猜想這老人一定很有來(lái)歷，果然，那老人走了里把路，返身回來(lái)，說(shuō)：“你這小伙子很有出息，值得我指教。
五天后的早上，請到橋上來(lái)見(jiàn)我。”張良聽(tīng)了，連忙答應。
第五天早上，張良趕到橋上。老人已先到了，生氣地說(shuō)；“跟老人約會(huì )，應該早點(diǎn)來(lái)。
再過(guò)五天，早些來(lái)見(jiàn)我！” 又過(guò)了五天，張良起了個(gè)早，趕到橋上，不料老人又先到了，老人說(shuō)：“你又比我晚到，過(guò)五天再來(lái)。 ” 又過(guò)了五天，張良下決心這次一定比老人早到。
于是他剛過(guò)半夜就摸黑來(lái)到橋上等候。天蒙蒙亮時(shí)，他看到老人一步一挪地走上橋來(lái)，趕忙上前攙扶。
老人這才高興地說(shuō)；“小伙子，你這樣才對！” 老人說(shuō)著(zhù)，拿出一部《太公兵法》交給張良，說(shuō)：“你要下苦功鉆研這部書(shū)。 鉆研透了，以后可以做帝王的老師。”
張良對老人表示感謝后，老人揚長(cháng)而去。后來(lái)，張良研讀《太公兵法》很有成效，成了漢高祖劉邦手下的重要謀士，為劉邦建立漢朝立下了汗馬功勞。
留侯張良者，其先韓人也。良嘗從容步游于下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲歐之，為其老，強忍，下取履。
父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長(cháng)跪履之。父以足受，笑而去。
良殊大驚，隨目之。父去里所，復還，曰：“孺子可教矣。
后五日平明，與我會(huì )此。”良因怪之，跪曰：“諾。”
五日平明，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早會(huì )。”
五日雞鳴，良往。 父又先在，復怒曰：“后，何也？” 去，曰：“后五日復早來(lái)。”
五日，良夜未半往。有頃，父亦來(lái)，喜曰：“當如是。”
出一編書(shū)，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興，十三年孺子見(jiàn)我濟北，谷城山下黃石即我矣。”
遂去，無(wú)他言，不復見(jiàn)。旦日視其書(shū)，乃《太公兵法》也。
良因異之，常習誦讀之。——節選自《史記·留侯世家》 。
7.孺子可教講的是誰(shuí)的故事
張良，字子房。
他原是韓國的公子，姓姬，后來(lái)因為行刺秦始皇未遂，逃到下邳隱匿，才改名為張良。
張良圯橋進(jìn)履
有一天，張良來(lái)到下邳附近的圯水橋上散步，在橋上遇到一個(gè)穿粗布衣裳的老人。那老人走到張良面前，直接把一只鞋子丟到橋下，然后對張良說(shuō)：“喂！小伙子！你替我去把鞋撿起來(lái)！”
張良很驚訝，想打那老頭。但看到老人年紀很大，便忍住了。他下橋把鞋撿了起來(lái)，然后又恭敬地跪著(zhù)替老人穿上。老人伸腳穿好鞋，然后笑著(zhù)轉身就走了。
張良更吃驚了，盯著(zhù)老人離開(kāi)的背影。那老人走了里把路，返身回來(lái)，說(shuō)：“你這小伙子很不錯，值得我指教。五天后的早上，到橋上來(lái)見(jiàn)我。”張良聽(tīng)了，連忙答應。
第五天早上，張良趕到橋上。老人已先到了，生氣地說(shuō)；“跟老人約會(huì )卻遲到，怎么回事啊？再過(guò)五天，早些來(lái)見(jiàn)我！”
又過(guò)了五天，公雞一打鳴，張良就出發(fā)趕到橋上。不料老人又先到了，老人說(shuō)：“又遲到，怎么回事啊？五天后再早點(diǎn)來(lái)。”
又過(guò)了五天，張良剛過(guò)半夜就摸黑來(lái)到橋上等候。過(guò)了一會(huì )，老人也來(lái)了，高興地說(shuō)：“小伙子，你這樣才對！”
老人說(shuō)著(zhù)，拿出一本書(shū)交給張良，說(shuō)：“你要下苦功鉆研這部書(shū)。鉆研透了，以后可以做帝王的老師。十年后有大成就。十三年后，小子你將再見(jiàn)到我，濟北谷城山下的黃石就是我啦。” 然后老人就離開(kāi)不見(jiàn)了。第二天早晨，張良看那本書(shū)，乃是《太公兵法》。張良覺(jué)得這事很奇特，于是常常用功專(zhuān)研此書(shū)。
后來(lái)，張良研讀《太公兵法》很有成效，成了漢高祖劉邦的重要謀士，為劉邦建立漢朝立下了汗馬功勞。
