師徒戀典故(關(guān)于拜師的典故)
1.關(guān)于拜師的典故
師文，春秋時(shí)鄭國一位杰出的音樂(lè )大師，曾從師于師襄。
他是鄭國宮廷音樂(lè )樂(lè )師的優(yōu)秀代表人物。 師文聽(tīng)說(shuō)魯國出了一位才華出眾的音樂(lè )家師襄，欽佩極了，于是就離開(kāi)鄭國去魯國拜師襄為師。
師襄待人嚴厲，從不輕易收弟子。師文苦苦哀求道：“請老師收下我這個(gè)學(xué)生吧，我決不半途而廢。”
師襄終于被師文的誠意和決心感動(dòng)，收下了這個(gè)弟子。 師襄手把手地教他調弦定音，可是他學(xué)了3年，竟彈不成一個(gè)樂(lè )章。
師襄說(shuō)：“你缺乏悟性，恐怕很難學(xué)會(huì )彈琴，你可以回家了。” 師文放下琴，嘆了口氣，說(shuō)：“我并不是不能調好弦、定準音，也不是不會(huì )彈奏完整的樂(lè )章。
然而我所關(guān)注的并非只是調弦，我所向往的也不僅僅是音調節律，我的真正追求是想用琴聲來(lái)宣泄我內心復雜而難以表達的情感啊！在我尚不能準確地把握情感，并且用琴聲與之相呼應的時(shí)候，我暫時(shí)還不敢放手去撥弄琴弦。因此，請老師再給我一些時(shí)日，看是否能有長(cháng)進(jìn)！” 果然，在過(guò)了一段時(shí)間以后，師文又去拜見(jiàn)他的老師師襄。
他首先奏響了屬于金音的“商”弦，使之發(fā)出代表8月的南呂樂(lè )律，只覺(jué)琴聲挾著(zhù)涼爽的秋風(fēng)拂面，似乎草木都要成熟結果了。他又撥動(dòng)了屬于木音的“角”弦，使之發(fā)出代表2月的夾鐘樂(lè )律，隨之又好像有溫暖的春風(fēng)在耳畔回蕩，一派春意盎然的景色。
接著(zhù)，師文奏響了屬于水音的“羽”弦，使之發(fā)出代表11月的黃鐘樂(lè )律，不一會(huì )兒，竟使人感到霜雪交加，江河封凍，一派肅殺景象如在眼前。再往下，他叩響了屬于火音的“徵”弦，使之發(fā)出代表5月的樂(lè )律，又使人仿佛見(jiàn)到了驕陽(yáng)似火，堅冰消釋。
在樂(lè )曲將終之際，師文又奏響了五音之首的“宮”弦，使之與商、角、徵、羽四弦產(chǎn)生和鳴，頓時(shí)在四周便有南風(fēng)輕拂，恰似甘露從天而降，清泉于地噴涌。 師襄興奮異常，稱(chēng)贊說(shuō)：“你的琴真是演奏得太美妙了！即使是晉國的師曠彈奏的清角之曲、齊國的鄒衍吹奏的律管之音，也無(wú)法與你相媲美呀！” 《呂氏春秋·審分覽》記載：師文彈二十五弦琴時(shí)，整天彈得如癡如醉，甚至拜倒在琴的面前喃喃自語(yǔ)：“我效于子效于不窮也”，說(shuō)明師文有極其豐富的音樂(lè )內心世界。
師文學(xué)習音樂(lè )的態(tài)度非常嚴肅，據說(shuō)他學(xué)琴三年不成，老師誤認為他笨拙，讓他回家。師文卻講了一段富有哲理的話(huà)，他說(shuō)曲所存者不在弦，所志者不在聲，內不得于心，外不應于器，故不敢發(fā)手而動(dòng)弦。
這便亦是成語(yǔ)“得心應手”的由來(lái)，他成為我國古代音樂(lè )演奏的一項重要美學(xué)原則。《三字經(jīng)》“為人子，方少時(shí)，親師友，習禮儀。”
孩子小時(shí)應特別注重三個(gè)方面：親近良師親近益友，學(xué)習應對，即學(xué)習禮貌懂規矩。《三字經(jīng)》告訴我們應從這三方面著(zhù)手開(kāi)始一個(gè)孩子的學(xué)習。
春秋時(shí)鄭國有個(gè)樂(lè )師叫師文，聽(tīng)說(shuō)魯國出了個(gè)了不起的音樂(lè )大師叫師襄。于是師文就遠遠地跑到魯國去拜師襄為師。
誰(shuí)知這個(gè)師襄眼界很高輕易不招弟子一再回絕。師文當然一再堅持希望拜他為師，終于感動(dòng)了師襄收他為徒。
但過(guò)去了兩三年師襄突然發(fā)現師文彈琴很怪，為什么怪呢？師文很勤奮經(jīng)常在那彈奏練琴，按理說(shuō)這沒(méi)什么不好。但師襄發(fā)現師文都是彈幾個(gè)樂(lè )章彈幾個(gè)片斷，從來(lái)不演奏整篇樂(lè )曲。
師襄覺(jué)得很納悶“你跟我那么親近，學(xué)了兩三年居然連完整的曲子都不會(huì )彈，看樣子你是沒(méi)什么天分啊。得了你回去吧，不要在這浪費時(shí)間了。
師文怎么回答？“老師，我并不是不會(huì )彈完整的曲子，而是我知道如果我一旦能演奏完整的曲子，您就會(huì )認為我滿(mǎn)師了，就要讓我走了，就不會(huì )再有機會(huì )親近老師了，所以我故意不彈。”師襄一聽(tīng)：“哦，你這學(xué)生還有這個(gè)心事，你彈一個(gè)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。”
師文馬上就演奏了一曲，非常完整。師襄終于認識到這是怎樣的一個(gè)學(xué)生。
破格同意師文慢點(diǎn)出師，你愿跟著(zhù)我還是跟著(zhù)我。師文就接著(zhù)親近他的老師，細細琢磨老師的技巧。
師徒兩人后來(lái)都成了齊名的一代音樂(lè )大師。這就是一個(gè)親近老師的故事。
張良拜師-禮尚典故 張良是西漢高祖劉邦的軍師，他的祖先是韓國人。在秦滅韓后，張良立志為韓國報仇。
有一次，因刺殺秦始皇未遂，受到追捕而避居到下邳。張良在下邳閑暇無(wú)事。
有一天他到下邳橋上散步，碰到一個(gè)老人，穿著(zhù)粗布短衣，走到張良旁邊，故意把他的鞋子掉到橋下。然后回過(guò)頭來(lái)沖著(zhù)張良說(shuō)：“孩子！下橋去給我把鞋子拾上來(lái)！”張良聽(tīng)了一愣，很想打他一下，但一看他是個(gè)老人，就強忍著(zhù)怒氣，到橋下把鞋拾了上來(lái)。
那老人竟又命令說(shuō)：“把鞋子給我穿上！”張良一想，既然已經(jīng)給他拾來(lái)了鞋子，不如就給他穿上吧，于是就跪在地上給他穿鞋。那老人把腳伸著(zhù)，讓張良給他穿好后，就笑嘻嘻地走了。
張良一直用驚奇的目光注視著(zhù)他的去向。那老人走了里把路，又折回身來(lái)，對張良說(shuō)：“你這個(gè)孩子是能培養成才的。
5天以后的早上，天一亮，就到這里來(lái)同我會(huì )面！”張良跪下來(lái)說(shuō)：“是。”第五天天剛亮，張良到了下邳橋上。
不料那老人已經(jīng)等在那里了，見(jiàn)了張良就生氣地說(shuō)：“和老人約會(huì )，怎么遲到了？以后的第五天早上再來(lái)相會(huì )！”說(shuō)完就離去了。到第五天早上，雞一叫，張良就趕去，可是那老人又等在那里了，見(jiàn)了張良又生氣地說(shuō)：“怎么又掉在我后面了？過(guò)了五。
2.古風(fēng)型師徒戀
朽木不可刁--靜影沉璧（師徒年上）超級有愛(ài)的溫馨死了。
主角攻年上。
超級棒 衛風(fēng)的《并箸成歡》，師徒年上，受是穿越來(lái)的，從小被師傅收養，受有一手好廚藝，長(cháng)相一般，師傅很美，有仙子氣質(zhì)，溫馨HE； 《絕人谷》師徒年上，穿越受，美攻“那天的情景我到現在都記得一清二楚。
一個(gè)凍青的嬰兒躺在地上跟個(gè)明明是大冬天卻穿著(zhù)夏天輕薄飄逸的儒杉的男人大眼瞪小眼..” 《竹林深處》師徒年上； 七元解厄系列《權天異》師徒年上，美攻； 《春風(fēng)一杯酒》偷眼霜禽，師徒年上養成，美攻；。
3.師徒戀的 多多益善
仙俠類(lèi)的可以不？
《重紫》跟花千骨真的很類(lèi)似。。。。不過(guò)網(wǎng)絡(luò )結局還沒(méi)出。。。不過(guò)也快了。。
《玉骨》貓了個(gè)咪 這文很糾結。。。感覺(jué)有精神分裂的感覺(jué)。
《六花禁愛(ài)》不是師徒，但是中間一個(gè)華麗麗的大轉彎女配就變成男主了，驚駭。。
《琉璃般若花》花千骨的前身，不過(guò)定然是沒(méi)有花。。好
《銷(xiāo)魂殿》《三千鴉殺》十四的文據說(shuō)很有質(zhì)量保證。
《桃花前渡》 《夢(mèng)落芳華》 《憶風(fēng)舞情一諾》 《香蜜沉沉燼如霜》
《花落閑庭》《毀諾書(shū)》 《到處是秘密》 《嗜夢(mèng)仙》 《怪你過(guò)分妖孽》
《鳳凰雙飛南宮景》 《魔惑》 《魅上魔心》 《繪藍顏》 《亂花飛過(guò)千秋去》
《絕色妖仙》 《神仙歲月》
郵箱給我給你發(fā)過(guò)去好不。。。
