讓物體動(dòng)起來(lái)的方法(小班探索類(lèi)課堂物體是怎樣動(dòng)起來(lái)的)
1.小班探索類(lèi)課堂物體是怎樣動(dòng)起來(lái)的
幼兒在平時(shí)玩玩具的時(shí)候，總喜歡把玩具推來(lái)推去，拉來(lái)拉去。為了激發(fā)幼兒探索、實(shí)驗的興趣，培養幼兒喜歡嘗試、樂(lè )于動(dòng)手，通過(guò)觀(guān)察、操作發(fā)現一些科學(xué)知識和現象的學(xué)習意識和從事簡(jiǎn)單的技術(shù)學(xué)習的能力，同時(shí)針對大班幼兒的認知水平和平時(shí)游戲中產(chǎn)生的問(wèn)題以及娛樂(lè )交流中的話(huà)題，我設計了一節嘗試性、造作性和探索性都較強的科學(xué)活動(dòng)——物體怎樣移動(dòng)。
“物體的移動(dòng)”除了教幼兒獲取有關(guān)的物體移動(dòng)需要的具體經(jīng)驗外，還要對幼兒進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)知識教學(xué)，并從科學(xué)探索出發(fā)，生成有關(guān)技術(shù)的目標和內容，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習有機地、自然地結合起來(lái)。
在教幼兒“物體怎樣移動(dòng)”的之前，我預設了一下“物體怎樣移動(dòng)”的學(xué)前目標：首先，引導幼兒在玩的過(guò)程中，自己嘗試讓物體動(dòng)起來(lái)，使幼兒感受物體運動(dòng)和力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動(dòng)需要力的具體經(jīng)驗。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時(shí)候，物體移動(dòng)的一樣嗎？再次，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下，還有什么辦法讓物體動(dòng)起來(lái)？最后，要培養幼兒的觀(guān)察力，并激發(fā)幼兒探索自然現象的興趣。
在學(xué)習 “物體怎樣移動(dòng)”的時(shí)候，教師為幼兒共同準備了各種物體。如：積木、汽車(chē)、紙、圓珠筆、各類(lèi)玩具以及繩子、輪子、木板等等。
為了讓幼兒更好的投入到活動(dòng)中去，在進(jìn)入教室之前，我領(lǐng)著(zhù)幼兒在室外活動(dòng)了一下。
隨后我放開(kāi)音樂(lè )，幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )《碰碰車(chē)》來(lái)到了教室，看到地上放著(zhù)各類(lèi)玩具，頓時(shí)來(lái)了興趣。
我趁機說(shuō)：“小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？”說(shuō)完，我就獨自拿著(zhù)玩具玩起來(lái)，小朋友也跟著(zhù)玩起來(lái)。在我的啟發(fā)和引導下，孩子們開(kāi)始了活動(dòng)中的第一次嘗試，在這一環(huán)節中，教師給了幼兒自由探索的空間和材料，讓幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)現物體自己是不動(dòng)的，只有去推它碰它物體才會(huì )移動(dòng)。
我來(lái)到孩子們中間，問(wèn)身邊的幾個(gè)幼兒：“文文，佳佳，你們在玩什么？你怎么玩的？文文說(shuō)：“我在玩積木，我可以搭高樓”。佳佳說(shuō)：“我在和皮球玩，我碰它就滾。”“我在玩汽車(chē)，我一推它就跑。”----------孩子們有各種回答，我沒(méi)有阻止孩子，但當一名幼兒回答到本次活動(dòng)的主題（我碰它就動(dòng)，我推它就動(dòng)）時(shí)，我及時(shí)抓住，引出話(huà)題：“小朋友說(shuō)的真棒，放在地上的東西，自己是不動(dòng)的，那你能用什么辦法讓它動(dòng)起來(lái)呢？”
2.小班探索類(lèi)課堂物體是怎樣動(dòng)起來(lái)的
幼兒在平時(shí)玩玩具的時(shí)候，總喜歡把玩具推來(lái)推去，拉來(lái)拉去。
為了激發(fā)幼兒探索、實(shí)驗的興趣，培養幼兒喜歡嘗試、樂(lè )于動(dòng)手，通過(guò)觀(guān)察、操作發(fā)現一些科學(xué)知識和現象的學(xué)習意識和從事簡(jiǎn)單的技術(shù)學(xué)習的能力，同時(shí)針對大班幼兒的認知水平和平時(shí)游戲中產(chǎn)生的問(wèn)題以及娛樂(lè )交流中的話(huà)題，我設計了一節嘗試性、造作性和探索性都較強的科學(xué)活動(dòng)——物體怎樣移動(dòng)。 “物體的移動(dòng)”除了教幼兒獲取有關(guān)的物體移動(dòng)需要的具體經(jīng)驗外，還要對幼兒進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)知識教學(xué)，并從科學(xué)探索出發(fā)，生成有關(guān)技術(shù)的目標和內容，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習有機地、自然地結合起來(lái)。
在教幼兒“物體怎樣移動(dòng)”的之前，我預設了一下“物體怎樣移動(dòng)”的學(xué)前目標：首先，引導幼兒在玩的過(guò)程中，自己嘗試讓物體動(dòng)起來(lái)，使幼兒感受物體運動(dòng)和力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動(dòng)需要力的具體經(jīng)驗。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時(shí)候，物體移動(dòng)的一樣嗎？再次，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下，還有什么辦法讓物體動(dòng)起來(lái)？最后，要培養幼兒的觀(guān)察力，并激發(fā)幼兒探索自然現象的興趣。
在學(xué)習 “物體怎樣移動(dòng)”的時(shí)候，教師為幼兒共同準備了各種物體。如：積木、汽車(chē)、紙、圓珠筆、各類(lèi)玩具以及繩子、輪子、木板等等。
為了讓幼兒更好的投入到活動(dòng)中去，在進(jìn)入教室之前，我領(lǐng)著(zhù)幼兒在室外活動(dòng)了一下。 隨后我放開(kāi)音樂(lè )，幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )《碰碰車(chē)》來(lái)到了教室，看到地上放著(zhù)各類(lèi)玩具，頓時(shí)來(lái)了興趣。
我趁機說(shuō)：“小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？”說(shuō)完，我就獨自拿著(zhù)玩具玩起來(lái)，小朋友也跟著(zhù)玩起來(lái)。在我的啟發(fā)和引導下，孩子們開(kāi)始了活動(dòng)中的第一次嘗試，在這一環(huán)節中，教師給了幼兒自由探索的空間和材料，讓幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)現物體自己是不動(dòng)的，只有去推它碰它物體才會(huì )移動(dòng)。
我來(lái)到孩子們中間，問(wèn)身邊的幾個(gè)幼兒：“文文，佳佳，你們在玩什么？你怎么玩的？文文說(shuō)：“我在玩積木，我可以搭高樓”。佳佳說(shuō)：“我在和皮球玩，我碰它就滾。”
“我在玩汽車(chē)，我一推它就跑。”----------孩子們有各種回答，我沒(méi)有阻止孩子，但當一名幼兒回答到本次活動(dòng)的主題（我碰它就動(dòng)，我推它就動(dòng)）時(shí)，我及時(shí)抓住，引出話(huà)題：“小朋友說(shuō)的真棒，放在地上的東西，自己是不動(dòng)的，那你能用什么辦法讓它動(dòng)起來(lái)呢？”。
3.小學(xué)科學(xué)《怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設計
教學(xué)目的：
1.能設想出多種使物體運動(dòng)起來(lái)的方案及改變物體運動(dòng)方向的方法。
2.能夠用實(shí)驗證實(shí)自己的設想。
3.能夠正確描述實(shí)驗中產(chǎn)生的現象，通過(guò)分析，得出結論。
重 點(diǎn)：
能說(shuō)出物體在力的作用下可以由靜止轉為運動(dòng)。
難 點(diǎn)：
能辨別出物體的運動(dòng)主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結果。
教 具：小球
教學(xué)過(guò)程：
一、讓小球動(dòng)起來(lái)
1.以2人小組或一人單獨進(jìn)行。活動(dòng)時(shí)間約為20分鐘。可以按照提出問(wèn)題、設計方案、實(shí)驗、交流、思考與結淪的過(guò)程進(jìn)行探究。
2.提出問(wèn)題。教師引導學(xué)生回憶前面探究過(guò)的各種力，然后提問(wèn)：你能用幾種方法讓小球動(dòng)起來(lái)，又能用幾種方法改變小球運動(dòng)的方向？引起學(xué)生思考。
3.猜想與設計。讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，猜想用什么方法可以讓小球動(dòng)起來(lái)，把自己的想法記下來(lái)，并與小組的同學(xué)進(jìn)行交流，比——比誰(shuí)想的方法多而奇特。教材中第37頁(yè)的圖只是為學(xué)生提供一些思路，鼓勵學(xué)生想出更多的辦法，利用各種力使小球動(dòng)起來(lái)。從而體驗力可以使物體的運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
4.分組實(shí)驗。教師提示學(xué)生，在球體上添加別的物品（如插進(jìn)一枚大頭針等），可以改變底面的形狀（如改為斜面、挖一個(gè)小坑、放一個(gè)擋板等）。要求學(xué)生把實(shí)驗的力法、現象、結果記錄下來(lái)
內容 方案 實(shí)驗 什么力
讓小球動(dòng)起來(lái)
改變運動(dòng)小球的方向
5.交流評價(jià)。實(shí)驗結束后，分組交流各自的做法及觀(guān)察到的現象，計出采用方法最多而奇特的小組。鼓勵學(xué)生在討論時(shí)用到風(fēng)力、彈力、重力、引力等術(shù)語(yǔ)。
6.思考與結論。引導學(xué)生思考：實(shí)驗中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\動(dòng)的？并把結論寫(xiě)在教材的橫線(xiàn)上。圖中的物體是在什么力的作用下開(kāi)始運動(dòng)的？
1.建議2——3人一組，活動(dòng)時(shí)間為20分鐘。
2.活動(dòng)可分三步進(jìn)行：
(1)教師出示觀(guān)察問(wèn)題：圖中的物體各是什么，是在什么力的作用下開(kāi)始運動(dòng)的？物體運動(dòng)需要的力與什么有關(guān)？要求學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察思考。
(2)重點(diǎn)引導學(xué)生認識物體是在什么力的作用下開(kāi)始運動(dòng)。帆船是在風(fēng)力的作用下由靜止開(kāi)始運動(dòng)的，箭是在彈力的作用下開(kāi)始運動(dòng)的，碾子是在牲畜力的作用下
開(kāi)始運動(dòng)的。教師可以根據學(xué)生的情況，引導學(xué)生思考物體受力與其結構、材料的關(guān)系，如帆與風(fēng)力，弓的材料、形狀與彈力，碾子的結構與牲畜力等。
(3)舉出更多生活中人們是如何利用力使物體運動(dòng)發(fā)生改變的例子，并試著(zhù)分析力與物體的構造、材料之間的關(guān)系。
3.閱讀科學(xué)在線(xiàn)。這是活動(dòng)1、活動(dòng)2的延伸，目的是幫助學(xué)生理解物體機械運動(dòng)的三種基本方式。建議教師可以設計問(wèn)題，幫助學(xué)生閱讀、思考：比如，物體運動(dòng)起來(lái)是什么樣的？物體的運動(dòng)方式與受力情況有什么關(guān)系？你還知道哪些物體的運動(dòng)方式？等等。鼓勵學(xué)生列舉出更多的物體做平動(dòng)、轉動(dòng)、振動(dòng)的現象。教學(xué)中不要求學(xué)生對平功、轉動(dòng)、振動(dòng)下定義。
4.大班科學(xué)教案：物體怎樣移動(dòng)的
幼兒在平時(shí)玩玩具的時(shí)候，總喜歡把玩具推來(lái)推去，拉來(lái)拉去。
為了激發(fā)幼兒探索、實(shí)驗的興趣，培養幼兒喜歡嘗試、樂(lè )于動(dòng)手，通過(guò)觀(guān)察、操作發(fā)現一些科學(xué)知識和現象的學(xué)習意識和從事簡(jiǎn)單的技術(shù)學(xué)習的能力，同時(shí)針對大班幼兒的認知水平和平時(shí)游戲中產(chǎn)生的問(wèn)題以及娛樂(lè )交流中的話(huà)題，我設計了一節嘗試性、造作性和探索性都較強的科學(xué)活動(dòng)物體怎樣移動(dòng)。 物體的移動(dòng)除了教幼兒獲取有關(guān)的物體移動(dòng)需要的具體經(jīng)驗外，還要對幼兒進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)知識教學(xué)，并從科學(xué)探索出發(fā)，生成有關(guān)技術(shù)的目標和內容，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習有機地、自然地結合起來(lái)。
在教幼兒物體怎樣移動(dòng)的之前，我預設了一下物體怎樣移動(dòng)的學(xué)前目標：首先，引導幼兒在玩的過(guò)程中，自己嘗試讓物體動(dòng)起來(lái)，使幼兒感受物體運動(dòng)和力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動(dòng)需要力的具體經(jīng)驗。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時(shí)候，物體移動(dòng)的一樣嗎？再次，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下，還有什么辦法讓物體動(dòng)起來(lái)？最后，要培養幼兒的觀(guān)察力，并激發(fā)幼兒探索自然現象的興趣。
為了讓幼兒更好的投入到活動(dòng)中去，在進(jìn)入教室之前，我領(lǐng)著(zhù)幼兒在室外活動(dòng)了一下。 隨后我放開(kāi)音樂(lè )，幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )《碰碰車(chē)》來(lái)到了教室，看到地上放著(zhù)各類(lèi)玩具，頓時(shí)來(lái)了興趣。
我趁機說(shuō)：小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？說(shuō)完，我就獨自拿著(zhù)玩具玩起來(lái)，小朋友也跟著(zhù)玩起來(lái)。在我的啟發(fā)和引導下，孩子們開(kāi)始了活動(dòng)中的第一次嘗試，在這一環(huán)節中，教師給了幼兒自由探索的空間和材料，讓幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)現物體自己是不動(dòng)的，只有去推它碰它物體才會(huì )移動(dòng)。
我來(lái)到孩子們中間，問(wèn)身邊的幾個(gè)幼兒：文文，佳佳，你們在玩什么？你怎么玩的？文文說(shuō)：我在玩積木，我可以搭高樓。佳佳說(shuō)：我在和皮球玩，我碰它就滾。
我在玩汽車(chē)，我一推它就跑。----------孩子們有各種回答，我沒(méi)有阻止孩子，但當一名幼兒回答到本次活動(dòng)的主題（我碰它就動(dòng)，我推它就動(dòng)）時(shí)，我及時(shí)抓住，引出話(huà)題：小朋友說(shuō)的真棒，放在地上的東西，自己是不動(dòng)的，那你能用什么辦法讓它動(dòng)起來(lái)呢？ 幼兒再次嘗試，這次嘗試，我提出了明確的要求，因此幼兒比較投入，這時(shí)我仔細觀(guān)察幼兒的操作，一方面發(fā)現幼兒操作中的創(chuàng )造性思維，給予肯定；另一方面，也幫助了一些思維和操作有困難的幼兒，給予引導，使幼兒都能有所發(fā)現。
孩子們邊說(shuō)邊演示給其他小朋友看。 在這次嘗試中，幼兒很專(zhuān)注，很投入。
教師說(shuō)：小朋友說(shuō)的真棒啊！剛才小朋友用各種各樣的辦法讓物體移動(dòng)，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，還可以用腳踢-------小朋友可真聰明。（教師小結） 接著(zhù)我又提出一個(gè)新的問(wèn)題。
幼兒再次嘗試。這是一個(gè)新的，而且動(dòng)腦筋的問(wèn)題，孩子們被吸引了，我剛說(shuō)完，孩子們就去自己嘗試了。
我來(lái)回走動(dòng)了，觀(guān)察了一下。大約過(guò)了七、八分鐘，孩子在我周?chē)谩?/p>
幼兒爭著(zhù)演示自己的實(shí)驗，邊說(shuō)邊做，這時(shí)，我要求幼兒用比較完整的語(yǔ)言講述操作過(guò)程，如個(gè)別幼兒介紹不夠流利的，我將耐心地給他們第二次機會(huì )，鼓勵他們把話(huà)說(shuō)完整，把操作做的更好。 我玩的是小汽車(chē)，我發(fā)現，我用很大力推，汽車(chē)就跑的很快、很遠，用力小輕輕的推，汽車(chē)就跑的很慢、很近。
我玩的是紙，我用嘴巴用力使勁的吹，紙就飄的很遠，我用嘴巴輕輕的吹，紙就飄的很近。我玩的是皮球，我用腳使勁的踢，皮球就跑的很快很遠，我輕輕的踢，皮球就跑的很近。
在這一環(huán)節中，幼兒都能發(fā)現用力大和用力小物體動(dòng)的不一樣，可見(jiàn)幼兒的思維注意力都非常的集中。 教師說(shuō)：小朋友的實(shí)驗都很成功，而且說(shuō)的棒極了，用力大的時(shí)候，物體移動(dòng)的就快、就遠，用力小的時(shí)候，物體就移動(dòng)的慢、近。
（教師小結） 面對幼兒的感性經(jīng)驗，緊接著(zhù)我又提出一個(gè)問(wèn)題。 幼兒再次嘗試，由于有了先前的嘗試經(jīng)驗以及探索的基礎，他們有的單獨實(shí)驗，有的合作實(shí)驗，邊嘗試，邊操作。
教師的問(wèn)題給幼兒的探索提供了方向，幼兒的興趣想象力和創(chuàng )造力在這一環(huán)節中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移，教師的肯定和鼓勵，使每個(gè)幼兒獲得了成功感，把這次的探索活動(dòng)推向了高潮。 一段時(shí)間后，幼兒圍坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的實(shí)驗。
沒(méi)等我問(wèn)，孩子們的小手就舉的高高的了。 我想讓小汽車(chē)動(dòng)，我沒(méi)有用手，我把繩子寄在積木上，一拉繩子積木就動(dòng)了。
我把木板的一頭放在高處，一頭放在低處，把汽車(chē)放在高處，一動(dòng)木板汽車(chē)就自己跑下來(lái)了。我把紙往空中一扔，然后不斷的吹，紙就動(dòng)起來(lái)了。
孩子們越說(shuō)越興奮，總結出：讓物體移動(dòng)，用的力不一樣，物體移動(dòng)的也不一樣，用力大，東西就動(dòng)的又快又遠；用力小，物體就動(dòng)的又慢又近。 看到孩子們積極的表現，于是我把延伸活動(dòng)放到了室外。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)延伸，讓幼兒進(jìn)一步體驗力和運動(dòng)的關(guān)系。 記的我曾經(jīng)看到這么一段話(huà)：在嘗試教學(xué)時(shí)，不要忘記要先嘗試后教，嘗試教學(xué)中一定要讓幼兒有嘗試的機會(huì )，一定要讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題、目的去嘗試，不要想幼兒是否能?chē)L試成功，要重在過(guò)程，嘗試以后要讓孩子有交流的機會(huì )，讓幼兒與幼兒之間。
5.四年級科學(xué)課件怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)
《怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設計
教學(xué)目標
科學(xué)探究目標：
1、設想出多種使物體運動(dòng)起來(lái)的方案及改變物體運動(dòng)方向的方法。
2、能夠用實(shí)驗驗證自己的設想。
3、能夠正確描述實(shí)驗中產(chǎn)生的現象，通過(guò)分析，得出結論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、愿意動(dòng)腦筋想出使物體運動(dòng)起來(lái)的多種方法。
2、能夠與其他小組交流假設和實(shí)驗方法，并找出最好的辦法。
科學(xué)知識目標：
1、能說(shuō)出物體在力的作用下可以由靜止轉為運動(dòng)。
2、能辨別出物體的運動(dòng)主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結果。
能力目標
1、能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運動(dòng)發(fā)生改變的例子。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準備：各種小球、氣筒、扇子、細線(xiàn)、擋板、磁鐵、大頭針等
重點(diǎn)：引導學(xué)生設計更多種使小球動(dòng)起來(lái)的方案。
難點(diǎn)：找出物體的運動(dòng)是由哪種力作用的結果。
6.意念力能讓物體動(dòng)起來(lái)嗎,謝謝,想知道關(guān)于意念力方面的問(wèn)題
意念力是肯定存在的，意念力就是精神力量，我們有的時(shí)候睡覺(jué)會(huì )感覺(jué)明明清醒，但是就是醒不來(lái)，醫學(xué)上面講到這個(gè)是壓住了心臟部位，但是不完全正確，另外的說(shuō)法就是精神力下降。 意念力有的是天生就很強大的，有的是后天形成的，后天的修行非常辛苦，幾乎是不可能完成，并非刻苦修煉就能成功，要平穩心態(tài)，才能成功感受到意念的存在。
意念力練習
一、意念力的訓練條件：屬于自己的一個(gè)空間，不要有外人打攪！固定的打坐的地方（這樣有利于集中精神力），打坐的空間要求這里就不詳說(shuō)了。道具：一條線(xiàn)（逢衣服的那種細線(xiàn)）、一顆小珍珠（剛開(kāi)始修煉，如小藥片大小即可）方法：在固定打坐的地方，在離天目（眉心地域、即前額葉）20厘米的地方，用線(xiàn)把小珍珠固定，如圖： 心法：先打坐入靜，意守天目，感到天目發(fā)脹后，注視珍珠，意想身體的細胞都轉動(dòng)到同一個(gè)方西（天目）；然后意想全部細胞把能量光傳輸到天目（主要通過(guò)手少陰經(jīng)和足少陰經(jīng)和督脈）經(jīng)天目發(fā)功，我是意想通過(guò)能量光吸引珍珠這種方法來(lái)發(fā)送意念好像有點(diǎn)效果，但對于實(shí)物還沒(méi)有明顯的效果）在這里，我的天目很脹，但是還沒(méi)有能把珍珠移動(dòng)（可能修煉的時(shí)間不夠，去年12月開(kāi)始），所以，在找尋把精神力轉化為能量的發(fā)功方法，如有心得的一定要和我交流！ 二、第六感訓練方法條件：在那都可以訓練道具：一副袖珍的撲克牌（我用的是北京西站買(mǎi)的10塊錢(qián)的那種鐵片的那種）方法：在洗亂的撲克牌中抽一張出來(lái)，放在手中，然后閉上眼睛，感應撲克牌，肯定后開(kāi)牌，不要注意結果，對的話(huà)記錄，不對的話(huà)也記錄，一天以100次為核算界限。算成功率！心法：意守天目，感到天目發(fā)脹后，意想身體的細胞都轉動(dòng)到同一個(gè)方西（天目）；然后意想全部細胞把能量光傳輸到天目（主要通過(guò)手少陰經(jīng)和足少陰經(jīng)和督脈）用天目感應撲克！我現在的成功率大致在20%左右注意：這樣的訓練很耗精神力，如果有重要的工作，最好把工作做好了在練習，一天希望不要少過(guò)50次。 意念力不是那么好修煉的，首先我們需要一根線(xiàn)，線(xiàn)上面傳一個(gè)珍珠或者其他比較輕保證平衡的物體 放在距離大腦前方20里面的地方集中精神，感受全身的細胞激動(dòng)在那一個(gè)點(diǎn)上面，心中不要老是想的叫那個(gè)珍珠動(dòng)而是集中精神當你感受到哪一絲精神力的時(shí)候你就成功了
