三級作文之開(kāi)頭結尾教案(三年級作文開(kāi)頭訓練)
1.三年級作文開(kāi)頭訓練
讀書(shū)的快樂(lè )
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.書(shū)讓我們一起在知識的海洋里遨游，享受讀書(shū)的樂(lè )趣.書(shū)讓我們找到一個(gè)最好的、最忠實(shí)的朋友，它永遠不會(huì )拋棄你，也不會(huì )背叛你.無(wú)論我們是在歡樂(lè )或痛苦中，還是在寂寞或彷徨時(shí)，書(shū)總會(huì )靜靜地伴在我的身邊，分享我們的喜悅，撫慰我們的心靈.
古人說(shuō)：“天下之事，利害常相半；存全利而無(wú)少害者，惟書(shū).不問(wèn)貴賤，貧富，老少！觀(guān)一卷，則有一卷之益；觀(guān)書(shū)一日，則有一日之益.”書(shū)帶給了我無(wú)窮的樂(lè )趣.
讀書(shū)讓我告別了平庸.古人有“不讀詩(shī)，無(wú)以言”，今人有“不讀書(shū)，何以言”的論調.確實(shí)是這樣，讀書(shū)可以增長(cháng)我的見(jiàn)識，豐富我的情感，提高我的閱歷，自然也就與平庸絕緣.讀書(shū)可以讓我發(fā)覺(jué)世界的精彩與生活的美好；
2.如何寫(xiě)好作文的開(kāi)頭》教案
教學(xué)目標：（一）知識與技能：讓學(xué)生掌握作文開(kāi)頭入題扣題的方法。
（二）過(guò)程與方法：討論法、練習法。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣和準確使用祖國語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：研討、總結作文入題扣題的寫(xiě)作技巧和方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用語(yǔ)言文字，寫(xiě)出緊扣題目、穎別致的開(kāi)頭。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導入。教師以多年參加閱卷經(jīng)歷談改作文的方法。
（天氣熱，時(shí)間緊，卷子數量多，閱卷老師有限），你如何讓作文脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”。這正如清代李漁說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當以奇句奪目，使人一見(jiàn)驚目，不愿棄去。”
有一個(gè)別出心裁、讓人耳目一新的開(kāi)頭，一定會(huì )讓你的文章增色不少。“鳳頭贏(yíng)得百媚生”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
所謂“鳳頭”，就是說(shuō)開(kāi)頭要像鳳凰的腦袋一樣，漂亮、優(yōu)美。下面我們來(lái)看看部分學(xué)生作文的開(kāi)頭。
二、初步探討。（1）展示學(xué)生平時(shí)作文的開(kāi)頭：（略）（2）學(xué)生評價(jià)并談個(gè)人習作時(shí)寫(xiě)開(kāi)頭的感受。
●盲目應用，不加取舍。（把作文訓練中的提示語(yǔ)用作開(kāi)頭。）
●故弄玄虛，信馬由韁。（有些作文開(kāi)頭故意繞圈子，洋洋灑灑地寫(xiě)一大段，還沒(méi)有進(jìn)入正題，而往往還自認為這是文章的巧妙之處，見(jiàn)水平，見(jiàn)功力的地方。
其實(shí)這種故弄玄虛的做法，恰是作文開(kāi)頭的大忌。）●堆砌名言，故作高深。
●盲目寫(xiě)景，東施效顰。（寫(xiě)景的目的，是為了突出主題，或是為了刻畫(huà)人物，或是為了烘托氛圍，如果與此無(wú)關(guān)，一般來(lái)說(shuō)這樣的寫(xiě)景是沒(méi)有意義的。
如有些文章一開(kāi)頭就“花兒”、“草兒”、“鳥(niǎo)兒”的寫(xiě)一通，實(shí)在是不必要的。）●死搬硬套范文的開(kāi)頭。
三、方法指導作文開(kāi)頭常用的幾種方法 1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。示例：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影.” ——朱自清《背影》；《談骨氣》一開(kāi)頭就亮出觀(guān)點(diǎn)：“我們中國人是有骨氣的。”
；《那樹(shù)》“那棵樹(shù)立在那條路邊上已經(jīng)很久很久了。這種方法可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以起筆點(diǎn)題；也可以開(kāi)宗明義揭示主旨或點(diǎn)明情感，也可以單刀直入點(diǎn)明敵論。
（學(xué)生可回憶學(xué)過(guò)的文章類(lèi)似的開(kāi)頭或者自己曾寫(xiě)過(guò)的開(kāi)頭）2、渲染情景 ，引出下文。例：此時(shí)正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行。
——施耐庵《智取生辰綱》。借助環(huán)境、心理等描寫(xiě)，首先渲染氛圍，又便于自然引起下文。
3、設置懸念 ，吸引讀者。如：我不由得停住了腳步。
——宗璞《紫藤蘿瀑布》“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。——張之路《羚羊木雕》 先倒敘事情的結果，或先設置疑問(wèn)和矛盾沖突，制造懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和思考，起到引人入勝的效果。
4、背景漸入， 彰顯主題。 如《孔己已》開(kāi)頭：“當街一個(gè)曲尺形的大柜臺……可以隨時(shí)溫酒”。
開(kāi)頭或交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景、環(huán)境等。5、欲揚先抑，波瀾起伏。
如： 今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)有零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷斷續續的蟬聲了。
近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽(tīng)了很煩。——小思 《蟬》 要點(diǎn)：就是以退為進(jìn)，先抑住某一個(gè)人或事物，然后確立自己的觀(guān)點(diǎn)或主題，以達到突出的目的。
6：巧用修辭，展示文采。如： “屏”，我們一般都稱(chēng)“屏風(fēng)”，這是很富有詩(shī)意的名詞。
記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”的詩(shī)句，其情景真夠令人銷(xiāo)魂的了。——《說(shuō)屏》 要點(diǎn)：引用的內容是很豐富的，若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩(shī)句，以引發(fā)下文，便于敘事抒情。
此外，還可引用古語(yǔ)、俗諺、對聯(lián)等等 要點(diǎn)：修辭是作文中不可缺少的部分，在文章的開(kāi)頭巧妙地運用比喻、擬人、引用、排比或對偶等修辭手法，常常會(huì )令文章語(yǔ)言風(fēng)采倍增。四、小結。
作文開(kāi)頭的作用，一是點(diǎn)題，二是引出下文。好的作文開(kāi)頭應做到：一簡(jiǎn)、二新、三美、四當。
所謂簡(jiǎn)，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔明了，不羅嗦重復。所謂新，就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。
所謂美，就是開(kāi)頭力求給人以美感，讓人能夠得到美的享受。所謂當，就是要符合內容的需要，開(kāi)頭為內容服務(wù)。
文章開(kāi)頭的寫(xiě)法是多種多樣的，這里不過(guò)提示了幾種常見(jiàn)的寫(xiě)法。在寫(xiě)作當中，有時(shí)并不是單一地使用某一種方法，而是幾種方法結合使用。
究竟使用什么方法開(kāi)頭，要從文章的整體構思出發(fā)，要從表現中心思想的需要出發(fā)，來(lái)選擇最恰當的方法。五、方法演練。
1、以“嘗試”或“面對初三，我選擇”為題，試用兩種方法練習作文開(kāi)頭。 2、交流評析。
六、作業(yè)設計：以“嘗試”或“面對初三，我選擇”為題，運用本課所學(xué)的一種開(kāi)頭方法寫(xiě)一至二段開(kāi)篇文字。七、板書(shū)設計開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 直接入題 渲染情景 引出下文 設置懸念 吸引讀者背影漸入 彰顯主題 欲揚先抑 波瀾起伏巧用修辭 展示文采。
3.三年級的作文經(jīng)典開(kāi)頭經(jīng)典結尾
精彩的開(kāi)頭和結尾
難忘的天氣
開(kāi)頭： 一個(gè)風(fēng)含情水含笑的下午，我們又去玩了。
結尾： 真倒霉啊，玩到一半下了場(chǎng)大雨。
我崇拜的一個(gè)人
開(kāi)頭： 你們最崇拜的人是誰(shuí)呢？有人說(shuō)是明星，有人說(shuō)是某個(gè)同學(xué)；有人說(shuō)是自己的爸爸媽媽或某一個(gè)親人，有人說(shuō)是警察……我最崇拜的人卻是環(huán)衛工人。
結尾： 所以，我崇拜的人就是環(huán)衛工人。
童年趣事
開(kāi)頭： “兩只老虎，兩只老虎跑得快……”。每當聽(tīng)到這首歌，我就會(huì )想起童年的那件傻事。
結尾： “兩只老虎”這首歌曾在我的童年中歡快的響起過(guò)，它真是一首最動(dòng)聽(tīng)的歌！
我最崇拜的一個(gè)人
開(kāi)頭： 天下的父母都非常疼孩子！我小時(shí)候，爸爸對我十分嚴厲，只有媽媽很疼愛(ài)我！所以，我很喜歡媽媽?zhuān)液桶职窒衲吧耍?/p>
結尾： 經(jīng)過(guò)這件事后我終于明白了爸爸為什么對我這么嚴厲！他是想讓我長(cháng)大后也當像他那樣偉大的人！
我最崇拜的一個(gè)人
開(kāi)頭： “人不可貌相，海水不可斗量”這句話(huà)使我想到一個(gè)人，她雖然平凡，但她很堅強，很聰明。
結尾： 這就是我崇拜的人，她不在乎自己的外表，也不在乎別人怎么說(shuō)，她只在乎自己的成績(jì)。我也想做這樣的人。
迷人的金錢(qián)
開(kāi)頭： 古人云：“有錢(qián)能使鬼推磨”。每次聽(tīng)到這句話(huà)，我就想到我的一個(gè)貪錢(qián)朋友。
結尾： 我長(cháng)大后一定不能跟我那個(gè)朋友一樣貪錢(qián)，我要做個(gè)清廉正直的人。
我的爸爸
開(kāi)頭： “耀琛，快一點(diǎn)起來(lái)寫(xiě)作業(yè)！”爸爸又在嘮叨了。“爸爸，今天是星期日，讓我再睡一會(huì )。”我不耐煩地說(shuō)
結尾： 爸爸不管什么時(shí)候都是那么的嘮叨，在他的嘮叨中，我感受到了深深的父愛(ài)。
我的爸爸
開(kāi)頭： “是誰(shuí)在唱歌，溫暖的寂寞……”一聽(tīng)到這歌聲，我就知道是爸爸回來(lái)了。
結尾： 爸爸真偉大，一個(gè)人撐起了整個(gè)家庭！
4.小學(xué)三年級優(yōu)秀作文 開(kāi)頭
更多相關(guān)作文一、外貌描寫(xiě)式開(kāi)頭。
即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習慣、衣著(zhù)打扮等作為開(kāi)篇形式的寫(xiě)作內容。肖像刻畫(huà)要生動(dòng)逼真，使人或物的形象豐滿(mǎn)，達到呼之欲出的效果。
如：我，一個(gè)貪吃懶惰的孩子，順理成章地長(cháng)成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來(lái)就不大的眼睛擠得越來(lái)越小了，每次都要費勁睜開(kāi)眼睛，才能看清這美好可愛(ài)的世界 來(lái)源：作文網(wǎng)_小學(xué)二、性格特征式開(kāi)頭。即以人物的性格、習慣、品質(zhì)等特征作為文章的開(kāi)頭，直接形象的表現人物的特點(diǎn)。
語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準確、精彩。如：我有一個(gè)怪媽媽?zhuān)液脮r(shí)溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠；可待我孬時(shí)，咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。
（選自〈〈多面媽媽〉〉）三、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭。即指開(kāi)頭不拐彎抹角，簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題，干脆利落地交待出文章要寫(xiě)什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如：王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂(lè )于助人，熱愛(ài)集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。（選自《我的好朋友.》）四、環(huán)境描寫(xiě)式開(kāi)頭。
即開(kāi)篇就描寫(xiě)與文章內容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景，達到烘托人物心情，或表現人物形象，或突出主題思想的藝術(shù)效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著(zhù)灰塵彌滿(mǎn)了整個(gè)天空。
每個(gè)車(chē)站點(diǎn)里都站了許多候車(chē)人。（選自〈〈那天，我真后悔〉〉）五、巧設問(wèn)題式開(kāi)頭。
即作者開(kāi)篇就巧妙地提出問(wèn)題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開(kāi)頭形式通常分為三種：1、反問(wèn)式開(kāi)頭。
2、設問(wèn)式開(kāi)頭。3、疑問(wèn)式開(kāi)頭。
不管用哪種形式開(kāi)頭，都要為主題思想服務(wù)的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上車(chē)處”怎么站了四個(gè)身強力壯的大男人，而一位抱著(zhù)孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自〈〈假文盲〉〉）六、心理描寫(xiě)式開(kāi)頭。
即以人的思想、心情作開(kāi)頭，主人公的喜怒哀樂(lè )，都可以以準確的語(yǔ)言表現出來(lái)，創(chuàng )造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著(zhù)憑著(zhù)自已的本事掙來(lái)的稿費，激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺(jué)一涌而來(lái)。
我真了不起，同學(xué)們一定會(huì )羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自〈〈第一次登報〉〉）七、形象比喻式開(kāi)頭。
即寫(xiě)在文章時(shí)不直接描寫(xiě)人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內容或人物，然后再逐步深入地寫(xiě)內容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開(kāi)篇。
比喻力求生動(dòng)、貼切。如：老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養料的樹(shù)根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類(lèi)靈魂的工程師。
（選自〈〈老師頌.〉〉）八、妙用排比式開(kāi)篇。即把結構相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起，表達統一思想的修辭手法叫作“排比”。
排比式開(kāi)頭對表現人物特點(diǎn)，敘述事情經(jīng)歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語(yǔ)言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養我的故鄉，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉親，踏向南下的列車(chē)，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！（選自〈〈走出家門(mén)〉〉）九、對比渲染式開(kāi)頭。
即在開(kāi)頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個(gè)方面并列出來(lái)，形成鮮明的對照。對比手法開(kāi)頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。
如：我有一個(gè)經(jīng)常豎著(zhù)大拇指夸我“精彩極了”的媽媽?zhuān)€有一個(gè)經(jīng)常皺著(zhù)眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛(ài)才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。
（選自〈〈兩種愛(ài)〉〉）十、揭示中心式開(kāi)頭。即在文章開(kāi)頭就將人物的思想品質(zhì)，或事件的意義，或景物的特點(diǎn)，或揭示的哲理等交待出來(lái)，以突出作文的中心。
如：我要將自己“嫁”給書(shū)。是書(shū)教給我許多知識，是書(shū)教會(huì )我怎樣做人，是書(shū)給我了許多的喜怒哀樂(lè )……（選自《我要“嫁”給書(shū)》）十一、直點(diǎn)文題式開(kāi)頭。
即在文章的開(kāi)頭就點(diǎn)出了文題，讓讀者直奔問(wèn)題所要說(shuō)的內容，一目了然，不易跑題。如：假如我會(huì )克隆，我一定要克隆幾個(gè)我自已，幫我做各種事。
（文題是《我要克隆幾個(gè)自己》）十二、名人名言式開(kāi)頭。即引用名人名言作為文章的開(kāi)頭引語(yǔ)，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準確，文章顯得更有文采。
如：記得程頤好像說(shuō)過(guò)：“外物之味，久則可厭；讀書(shū)之味，愈久愈深。”書(shū)讀得越多，也就越能體會(huì )到其精妙之處。
我從小愛(ài)看書(shū)，同書(shū)中的主人公同呼吸，共命運，時(shí)常達到廢寢忘食的地步。（選自《書(shū)趣》）十三、言語(yǔ)描寫(xiě)式開(kāi)頭。
即直接從人物的語(yǔ)言或對話(huà)入手開(kāi)篇，使讀者剛一接觸文章就如見(jiàn)其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲(chóng)！快八點(diǎn)了！再不起床就要遲到了！聽(tīng)到了沒(méi)有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。
（選自《我眼中的媽媽》）十四、引用歌詞式開(kāi)頭。即直接引用某歌詞作文章的開(kāi)頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。
如：“我是一只可憐的小小鳥(niǎo)，想飛卻怎么也飛不高……”我傷。
5.怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭教案
同學(xué)們看、中間，在開(kāi)篇上大致存在以下幾種毛病，下面我們先解決第一個(gè)問(wèn)題？（解釋?zhuān)?我想大家都能明白無(wú)誤的告訴我說(shuō)分成三部分，文思就會(huì )猶如繭抽絲綿綿不絕？要向主題靠攏. 這個(gè)開(kāi)頭就是本來(lái)要寫(xiě)的是我最尊敬的人. 要短小精悍，我國元朝作家喬夢(mèng)符有個(gè)著(zhù)名的比喻，或寫(xiě)景或抒情，然后才慢慢騰騰的轉到正題上來(lái)，我們常說(shuō)，饒很大圈子才繞到正題上來(lái)，似乎不多說(shuō)幾句就說(shuō)不透.我們都知道，切題準.可有的人不是這樣他先把早起的活動(dòng)一一敘述了一遍，不管與中心思想有沒(méi)有關(guān)系. 有的同學(xué)在作文時(shí)？一般來(lái)說(shuō)，那一份卷子最多閱讀四五分鐘？正確的答案應該是“吃了”或者“沒(méi)吃”.茅盾的《海南雜憶》開(kāi)頭，離題太遠，可開(kāi)篇卻不厭其煩的做了一大堆說(shuō)明.他認為一篇文章的開(kāi)頭應像鳳頭——小巧玲瓏.同學(xué)們的作文，寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾則是重中之重，可能老師最注意的恰恰是平時(shí)學(xué)生忽略的開(kāi)頭和結尾，有的人不是就題寫(xiě)題就事論事，直插中心，但正因為如此，精美好看，偏離主題 打個(gè)比方，不厭其煩：就是說(shuō)文章要令人看第一眼就知道它的宗旨所在，正象魚(yú)的頭尾小而中間大一樣，然而與中心有什么聯(lián)系呢，豐富飽滿(mǎn)，為下文由所見(jiàn)所聞引起對歷史的追憶開(kāi)路，或記敘或議論，一天批幾百份卷子，豈不簡(jiǎn)潔利落的多嗎、身，然后才說(shuō)“吃了”或“沒(méi)吃”. 這個(gè)開(kāi)頭泛泛的花了許多筆墨交代了去公園買(mǎi)票的過(guò)程、尾.要起筆直奔主題，這些毛病大家是不是也犯過(guò).所謂入題快即簡(jiǎn)潔性，不僅會(huì )使全篇生色，就像沒(méi)牙老太太拉家常同學(xué)們，而不是瞻前顧后繞圈子，如果你是中考批作文試卷的老師；結尾則應像豹尾——短小精悍，這節課我們來(lái)學(xué)習怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭和結尾：誰(shuí)可以告訴我一條魚(yú)可以分成幾部分，高山流水潺潺而至，從而感染讀者.那么，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，而是羅羅嗦嗦的交代一些不必要的過(guò)程.這不是多余嗎.在這個(gè)問(wèn)題上，如何把開(kāi)頭寫(xiě)的能讓人精神為之一振呢，無(wú)論采取什么形式起筆，一下子就接觸到敘述的人或事. 怎樣寫(xiě)好開(kāi)頭，比喻三方面勢力均衡），收束有力.不能筆下千言，文章的正文部分也就是豬肚應該是最重要的，可謂不厭其煩，在這樣快速閱讀的情況下、中間，這樣才能在第一時(shí)間抓住讀者的心.”僅12個(gè)字便交代清楚了所游地點(diǎn)，那么，什么樣的開(kāi)頭才符合要求呢，一篇文章的開(kāi)頭，說(shuō)廢話(huà)，才引出我最尊敬的人，往往愿意在開(kāi)頭多寫(xiě)幾筆，就是人們通常所說(shuō)的三段式：拐彎抹角？假如起筆從游艇上寫(xiě)起：“我們到了那有名的‘天涯海角’.上課之前，寫(xiě)一大堆結果滿(mǎn)是空話(huà)廢話(huà)，繞了很大圈子，相應的我們可以把作文分成開(kāi)頭.試想一下.交代過(guò)多. 1：例如，離題萬(wàn)里，入題快，那么三段式是否意味著(zhù)三足鼎立呢：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，即頭，而且會(huì )有引人入勝的效果、結尾三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，所以作為初中生想要中考語(yǔ)文得高分作文是重點(diǎn)，應該是最起碼的要求，甲問(wèn)乙“你吃早飯了嗎”，卻往往忽略了開(kāi)頭和結尾，因此：像鼎的三條腿那樣站立著(zhù)？ 2，文章如果頭開(kāi)的好.答案是否定的：怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭？寫(xiě)文章也是這樣、結尾也是有祥有略有輕有重的；中間應像豬肚——內容繁多。
6.三年級下冊作文教案
[三年級下冊作文教案]訓練內容：續寫(xiě)故事 沙漠旅行結束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？ 教法提示： 一、復習導入 1、熟讀課文，了解整個(gè)故事的內容，為續寫(xiě)故事打下基礎，三年級下冊作文教案。
2、明確續寫(xiě)要求。 二、指導續寫(xiě)故事 1、讓學(xué)生從小駱駝的腳掌、睫毛、肉疙瘩等方面的作用著(zhù)手。
2、將小駱駝和小紅馬進(jìn)行對比，使學(xué)生從中受到正確的審美教育。 3、指名說(shuō)故事，教師指導。
三、學(xué)生練筆 1、學(xué)生練習寫(xiě)作，教師巡視指導。 2、交流，學(xué)生自評，修改。
四、教師小結 課 題：15、水上飛機 訓練內容：拓展小練筆 如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？ 教法提示： 一、積累素材 1、精讀課文，了解水上飛機的作用和種類(lèi)。 2、搜集關(guān)于水上飛機的資料。
3、說(shuō)說(shuō)水上飛機有哪些本領(lǐng)。 二、全班交流 1、將自己搜集的素材在班級中交流。
2、形成自己的寫(xiě)作思路。（談?wù)勛约旱膭?chuàng )意） 三、練習寫(xiě)作 1、學(xué)生練習習作 注意：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
寫(xiě)清自己設計的水上飛機的名字、用途。 2、具體地向大家介紹自己的設計。
四、師生評價(jià)。 課 題：16、跟蹤臺風(fēng)的衛星 訓練內容：小練筆（任選一題） 1、說(shuō)說(shuō)衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的？ 2、課文的第六自然段寫(xiě)了臺風(fēng)來(lái)臨時(shí)，由于人們作了充分的準備，所以并不驚慌，仍然談笑風(fēng)生，想一想：人們在臺風(fēng)來(lái)臨之前都作了哪些準備？ 教法提示： 一、復習導入 1、熟讀課文，理解課文內容。
2、查閱資料，深入了解臺風(fēng)和衛星。 3、了解人造衛星的種類(lèi)。
二、自主選擇，完成練筆。 1、選擇自己感興趣的題目，交流寫(xiě)法。
2、練習說(shuō)話(huà)，形成初步思路。 3、學(xué)生動(dòng)手練習寫(xiě)作，師巡視指導。
4、全班交流，師生共評。 三、反饋、總結。
課 題：17、你必須把這條魚(yú)放掉！ 訓練內容：小練筆 在你身邊一定也有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人，把他（她）介紹給別人吧！ 教法提示： 一、審題，明確練習的目的。 1、寫(xiě)身邊的人物。
2、用一兩件事來(lái)反應人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 二、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行練筆。
三、小組討論，師適當指導。 四、學(xué)生練筆。
五、全班交流，展示優(yōu)秀的習作。 課 題：18、狼和鹿 訓練內容：手抄報 進(jìn)一步搜集有關(guān)保護大自然生態(tài)平衡的知識和故事，出一期宣傳板報，增強環(huán)保意識，提高環(huán)保行動(dòng)的自覺(jué)性。
教法提示： 一、復習導入 1、解課文內容，復述課文，為練筆作好準備。 2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文的感想，作文指導《三年級下冊作文教案》。
二、搜集素材 1、一些關(guān)于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀。 2、小組內交流，商討手抄報的分工。
三、合作手抄報 1、學(xué)生練筆，師巡視指導。 2、選出優(yōu)秀作文在班級展示。
四、總結表?yè)P 課 題：19、放飛蜻蜓 訓練內容：小練筆 雖然蜻蜓是人們所常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，但許多人對它卻并不是很了解，請你為蜻蜓寫(xiě)一篇《自我介紹》 教法提示： 一、復習引入 1、精讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內容。 2、從文中了解在關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識。
二、資料搜集 1、到圖書(shū)室或上網(wǎng)查閱蜻蜓的資料，為寫(xiě)作積累好素材。 2、注意：選取自己興趣的問(wèn)題進(jìn)行寫(xiě)作，不需要寫(xiě)得面面俱到。
3、學(xué)生練習寫(xiě)作，老師指導。 三、小組內練說(shuō)，全班交流。
評價(jià)要準確，有導向性。 四、指名說(shuō)話(huà)，師生共評。
五、學(xué)生對自己不滿(mǎn)意的地方進(jìn)行修改，謄寫(xiě)。 課 題：20、恐 龍 訓練內容：恐龍資料展 搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動(dòng)手制作恐龍資料展。
教法提示： 一、復習導入 1、復述課文內容，了解課文中介紹的幾種恐龍。 2、圖文對照，熟悉文中介紹的幾種類(lèi)型的恐龍。
二、素材搜集 1、通過(guò)多種渠道搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型及文字資料，準備展覽。 2、分工合作，共同完成恐龍展板。
3、每組選出自己的解說(shuō)員。（注意：讓學(xué)生選擇自己感興趣的恐龍進(jìn)行解說(shuō)。）
三、展覽過(guò)程 1、請低年級的小學(xué)生和爸爸、媽媽來(lái)參觀(guān)。 2、解說(shuō)員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。
3、請參觀(guān)者提出寶貴意見(jiàn)。 四、結束展覽。
課 題：21、槐鄉五月 訓練內容：仿寫(xiě)練習 認真觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種花草，并學(xué)習課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫(xiě)得形象、生動(dòng)。）
教法提示： 一、品讀課文，學(xué)習寫(xiě)法。 1、認真讀讀課文，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
2、討論作者這樣寫(xiě)的好處，哪些地方值得我們學(xué)習。 二、小組討論，理清思路。
1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？ 2、同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作思路。 三、動(dòng)手習作，反饋評價(jià)。
1、學(xué)生自主練習寫(xiě)作。 2、交流：選出優(yōu)秀習作，上臺前讀給大家聽(tīng)。
3、師評價(jià)寫(xiě)作的成功之處，學(xué)生對自己的習作進(jìn)行修改。 四、教師總結。
課 題：22、海底世界 訓練內容：仿寫(xiě)練筆 學(xué)習課文第三自然段先總后分的表達方法，進(jìn)行仿寫(xiě)練習。 教法提示： 一、復習導入 品讀《海底世界》第三自然段，體會(huì )總分寫(xiě)法的好處。
二、練習寫(xiě)作 1、教師出示中心句。 （1）我們的課外興趣活動(dòng)真是豐富多彩！ （2）這里的景色真美呀！ 2、學(xué)生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個(gè)中心句寫(xiě)一段話(huà)。
三、交流作品 1、指名讀自己的作品，師生共同評。
7.三年級的作文經(jīng)典開(kāi)頭經(jīng)典結尾
精彩的開(kāi)頭和結尾難忘的天氣開(kāi)頭： 一個(gè)風(fēng)含情水含笑的下午，我們又去玩了。
結尾： 真倒霉啊，玩到一半下了場(chǎng)大雨。我崇拜的一個(gè)人開(kāi)頭： 你們最崇拜的人是誰(shuí)呢？有人說(shuō)是明星，有人說(shuō)是某個(gè)同學(xué)；有人說(shuō)是自己的爸爸媽媽或某一個(gè)親人，有人說(shuō)是警察……我最崇拜的人卻是環(huán)衛工人。
結尾： 所以，我崇拜的人就是環(huán)衛工人。童年趣事開(kāi)頭： “兩只老虎，兩只老虎跑得快……”。
每當聽(tīng)到這首歌，我就會(huì )想起童年的那件傻事。結尾： “兩只老虎”這首歌曾在我的童年中歡快的響起過(guò)，它真是一首最動(dòng)聽(tīng)的歌！我最崇拜的一個(gè)人開(kāi)頭： 天下的父母都非常疼孩子！我小時(shí)候，爸爸對我十分嚴厲，只有媽媽很疼愛(ài)我！所以，我很喜歡媽媽?zhuān)液桶职窒衲吧耍〗Y尾： 經(jīng)過(guò)這件事后我終于明白了爸爸為什么對我這么嚴厲！他是想讓我長(cháng)大后也當像他那樣偉大的人！我最崇拜的一個(gè)人開(kāi)頭： “人不可貌相，海水不可斗量”這句話(huà)使我想到一個(gè)人，她雖然平凡，但她很堅強，很聰明。
結尾： 這就是我崇拜的人，她不在乎自己的外表，也不在乎別人怎么說(shuō)，她只在乎自己的成績(jì)。我也想做這樣的人。
迷人的金錢(qián)開(kāi)頭： 古人云：“有錢(qián)能使鬼推磨”。每次聽(tīng)到這句話(huà)，我就想到我的一個(gè)貪錢(qián)朋友。
結尾： 我長(cháng)大后一定不能跟我那個(gè)朋友一樣貪錢(qián)，我要做個(gè)清廉正直的人。我的爸爸開(kāi)頭： “耀琛，快一點(diǎn)起來(lái)寫(xiě)作業(yè)！”爸爸又在嘮叨了。
“爸爸，今天是星期日，讓我再睡一會(huì )。”我不耐煩地說(shuō)結尾： 爸爸不管什么時(shí)候都是那么的嘮叨，在他的嘮叨中，我感受到了深深的父愛(ài)。
我的爸爸開(kāi)頭： “是誰(shuí)在唱歌，溫暖的寂寞……”一聽(tīng)到這歌聲，我就知道是爸爸回來(lái)了。結尾： 爸爸真偉大，一個(gè)人撐起了整個(gè)家庭。
8.作文如何結尾教案
一是要有強烈的中心意識即不忘為表現中心服務(wù)，作文的主體部分如果偏題了，結尾處應當補救。
二是應當精煉，當止則止，不能喧賓奪主。他要有利于讀者更深入、更透徹的理解文章的內容。有助于讀者進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文章的中心意思。引入思考。發(fā)人深省，令人贊嘆。使人難忘（具體要達到的效果是：1.自然收束2.令人回味，言盡而意未盡3.適當的抒情和議論4.照應開(kāi)頭，并點(diǎn)題深化主題。）
主要技巧：
一是自然收束法。所謂自然結束式，是吧文章內容表達完了之后。自然而然的收束全文，而不去設計蘊涵深意的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象形形體，一事情的終結做全文的結尾。干凈利落，不枝不蔓。這種方法常用于記敘類(lèi)文章。
二是卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛、這種結尾方式。是指在文章結束時(shí)。以全文的內容為依托。運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確的表達出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交代清楚。使文章中心鮮明突出。
9.三年級語(yǔ)文的作文怎么教
怎樣修改作文？修改作文從哪里入手？這是學(xué)生最為困惑的問(wèn)題。每次學(xué)生作文打完草稿后，都要求他們先自己修改，然后同桌修改，最后抄寫(xiě)交上來(lái)。可到我批改時(shí)，仍然有許多錯別字、病句，最為明顯的是篇幅短，內容不具體，而且語(yǔ)句羅嗦，前后重復，幾句話(huà)來(lái)回轉著(zhù)說(shuō)。每次判作文，都是最頭疼的事。如何提高學(xué)生的作文水平？除了必要的指導之外，還應重視作文的評改，使學(xué)生在互評互改的過(guò)程中，掌握寫(xiě)作方法，提高習作水平。
學(xué)習目標：
1.通過(guò)評改，教給學(xué)生修改字、詞、句及標點(diǎn)的方法，培養學(xué)生自覺(jué)修改作文的習慣。
2.指導學(xué)生修改一段話(huà)，把內容寫(xiě)具體。
3.引導學(xué)生修改結尾，懂得作文首尾要呼應。
學(xué)習重難點(diǎn)：把一段話(huà)修改具體。
指導思路：
作文評改課比較枯燥，學(xué)生不感興趣，所以為學(xué)生創(chuàng )設了作文樹(shù)生病，同學(xué)為其治病這樣一個(gè)情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習。
第一步，童話(huà)故事導入，激發(fā)學(xué)生興趣，并相應貼出保健醫生啄木鳥(niǎo)和生了病的作文樹(shù)，目的在于讓學(xué)生明白這節課的任務(wù)就是修改作文。
第二步，出示“病文”（文后附有“病文”），明確修改目標。首先讓學(xué)生回憶本次的習作要求（開(kāi)學(xué)以來(lái)，哪件事給你留下了深刻的印象，請你把它寫(xiě)下來(lái)。要求內容具體，語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字，首尾呼應），在此基礎上，讓學(xué)生通過(guò)讀文、討論、交流，歸納出這篇文章的三大病癥：（1）字、詞、句、標點(diǎn)有錯誤；（2）內容不夠具體；（3）結尾不能與開(kāi)頭呼應。老師相應把寫(xiě)有三個(gè)“病癥”的卡片，逐條貼在樹(shù)干、樹(shù)根、樹(shù)梢上，確定為本次的修改目標。
第三步，引導學(xué)生修改，激活學(xué)生思維。老師仍以故事過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生修改的欲望，然后小組討論本組想要修改的方面，再推薦代表接受任務(wù)，最后集體進(jìn)行修改。改完之后在全班交流評議，并引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣改，同時(shí)滲透修改方法。教師根據評議結果，相應撕去貼在大樹(shù)上的三條病癥。
第四步，匯報收獲，總結修改方法。這一步主要是匯報學(xué)習體會(huì )，交流修改方法，使學(xué)生在以后修改作文時(shí)有章可循，有法可依，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作、修改能力。
第五步，感受成功的喜悅，布置作業(yè)。通過(guò)學(xué)生朗讀修改后的作文，師生共同感受成功的喜悅。最后以童話(huà)故事的形式布置作業(yè)，修改自己的作文，并提出修改要求：文章要內容具體，語(yǔ)句通順，沒(méi)有錯別字，首尾呼應。
10.怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭教案
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原發(fā)布者：愛(ài)笑的會(huì )敏1010
鳳頭豬肚豹尾對文章好的開(kāi)頭、主體、結尾的比喻。它要求文章：開(kāi)頭，像鳳頭那樣美麗、精彩；主體，像豬肚子那樣有充實(shí)、豐富的內容；結尾，像豹尾一樣有力。寫(xiě)作訓練——如何寫(xiě)好文章的開(kāi)頭學(xué)習目標1認識了解幾種文章開(kāi)頭的寫(xiě)作方法正確使用幾種文章開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧23運用所學(xué)的方法寫(xiě)好文章的開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山1活用修辭巧設懸念一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)宗明義，直奔主題，引出文中的主要人物或點(diǎn)出故事，或揭示題旨或點(diǎn)明說(shuō)明的對象。（直截了當，樸實(shí)實(shí)用）看一看，學(xué)一學(xué)盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。——《春》朱自清我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。——《散步》莫懷戚最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。——魏巍《我的老師》小練筆練習一：以“我的童年”為題寫(xiě)一個(gè)精彩的開(kāi)頭練習二：以“我”為話(huà)題寫(xiě)一個(gè)精彩的開(kāi)頭要求：1.運用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的作文開(kāi)頭寫(xiě)法。2.字數要求：20字左右。3.語(yǔ)言力求生動(dòng)優(yōu)美。4.書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。★溫馨提示：開(kāi)頭要為題目服務(wù)開(kāi)頭要為情感服務(wù)開(kāi)頭要為中心服務(wù)二、巧設懸念這種開(kāi)頭利用讀者對故事情節發(fā)展很想知道又無(wú)從得知的關(guān)切和期待心理，故意巧設謎團，吸引讀者讀下去。（懸而未知，揪心拽肺）看一看，學(xué)一學(xué)我不由得停住了腳步。--宗璞《紫藤蘿瀑布》“世上的事無(wú)奇不有：青蛙會(huì )彈琴，老牛會(huì )上樹(shù)！有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？可我
