關于科普類作文開頭(科普文章精彩開頭有哪些)
1.科普文章精彩開頭有哪些
（一）科學性 科學性是所有科技作品的生命，科普作品也不例外。
科學必須揭示事物的客觀規(guī)律，探求客觀真理，作為認識世界和改造世界的指南。而科普作品則擔負著向大眾普及科學知識、啟蒙思想的職責，更應保證科學性。
失去科學性的科普作品也就失去了存在的價值。因此，對于科普作品的創(chuàng)作者而言，應盡力發(fā)掘自己的專業(yè)所長，從自己熟悉的領域開始，用全面發(fā)展的觀點，把成熟的、切實可行的知識，介紹給廣大讀者。
（二）思想性 科普是科學技術與社會生活之間的一座橋梁。它在向讀者傳授知識的同時，也使讀者受到科學思想、科學精神、科學態(tài)度和科學作風的熏陶，宣傳著科學的世界觀和方法論，以提高人們的科學素質和思想素質。
因此，科普作品要通過普及介紹科學知識，讓人們深刻地理解科學的世界觀的方法論，即唯物主義和辯證法。這就是科普作品思想性的體現。
當然，科普創(chuàng)作的思想性，是內在的、從作品中自然表現出來的，不是貼上一些政治標簽或外加一些政治術語。 （三）通俗性 通俗性就是要用明白曉暢的文字介紹科技知識，使之生動、易懂。
“整個科普創(chuàng)作過程，實際上也就是專門知識通俗化的過程?！保ㄕ碌懒x等編《科普創(chuàng)作概論》，北京大學出版社，1983年版，第38頁）這句話點明了科普創(chuàng)作的實質。
不通俗地把科學知識表達出來，讀者理解不了，就起不到科普創(chuàng)作的作用，科普創(chuàng)作也就失去了意義。科普創(chuàng)作可以運用多種方法使科普作品通俗化。
如用文藝形式創(chuàng)作，使之生動有趣，引人入勝。但這不是唯一的方法，科普作品，只要簡明扼要，深入淺出，通俗易懂地寫清楚，同人們的實際生活和工作聯系起來，就能達到通俗化。
切忌簡單化、庸俗化，或簡單得殘缺不全，只在抽象的概念中兜圈子；或堆砌資料，照搬照抄，或把通俗化變成庸俗化，迎合低級趣味，這些都應在科普創(chuàng)作中杜絕。 （四）藝術性 是由通俗性派生的一個特點，科普作品的通俗性常常要求運用文藝形式來介紹科技知識， 創(chuàng)作過程中，不僅使用邏輯思維來達到以理服人的效果，同時還采用形象思維，使之以情動人。
（五） 知識性 二、科普創(chuàng)作的技巧 科普作品不同于其它科技論文，可采用多種表現手法使之通俗易懂，引入入勝。下面介紹幾種常見的創(chuàng)作技巧。
（一）命題 科普作品的命題方式有直敘式，如“青少年吸煙危害大”；疑問式，如“小兒缺鈣會影響智力嗎？”；警句式，如“氣候縱橫談——宇宙、日、月”故事式；如“從《血疑》談到白血病”；比喻式，如“植物的‘醫(yī)生’——啄木烏”；此外還有寓意式、啟迪式、成語式等多種命題方法。 （二）開頭 科普作品的開頭的技巧有，以生動的故事開頭；以發(fā)人深思的提問開頭；開門見山，起首點題開頭；描述性開頭；議論性開頭等。
如：“艾滋病究竟離我們有多遠？……”就是以提問的方式開頭。而茅以升《沒有不能造的橋》中，就是開門見山點題的：“路是人走出來的，有了路，要就橋，哪里有路，哪里也就可能有橋。
人是需要橋的，同時人也能造橋。只要有能修的路、就沒有不能造的橋。
……”再看秦牧《海灘拾貝》，一開篇就用描述性文字把我們帶到了景色誘人的大海邊：“在藝術攝影中，常常看到這樣的畫面：無邊無際的海灘上，一個人俯身在拾些什么；天上漂浮著云彩，遠處激濺著浪花……” （三）結尾 科普作品的結尾也象文學創(chuàng)作一樣要令人回味無窮，并與文 章的開頭相照應。其方式有總結性的結尾；啟發(fā)性的含蓄結尾；鼓動型結尾、首尾照應型結尾等，無論哪一種結尾方式，都要求文字簡潔。
如：“由此推算地球上的人口極限是80億，如超過80億，吃飯就成了嚴重問題。所以，打開‘昆蟲糧倉’就是自然而然的事情了。”
就是總結性結尾。有一篇題名為《健康長壽之路》的科普文在分析了造成衰老的原因、抗衰延壽的措施及其作用機制后，堅定地相信。
“……善于把古人留下的寶貴經驗結合近代生命科學進行研究，就一定能夠找出一條抗老防衰的正確途徑，使更多的人達到健康長壽……。”這種有鼓動意味的結尾，能夠感染讀者的情緒，激發(fā)讀者為科學獻身。
除了這些技巧之外，在行文過程中，還可以采用如下技巧： （一）比襯 有些事物和道理比較抽象、深奧，讀者不易理解。作者這時就可以找出一些與表現對象相類或相對的、比較淺顯、具體、為讀者熟悉的比襯對象，將它與表現對象相比，講清它們之間的關系。
這樣，所要表現的事物或道理就會得到通俗、明白的反映，讀者也就容易理解多了，比如，這段文字“原子真是小極了，……五十萬到一百萬個原子，一個緊挨一個排起‘長蛇隊’來，也只有一根頭發(fā)直徑那么小的一點兒?！本陀昧吮纫r手法把原子的“小”形象地表現出來了。
（二）比喻 比喻與比襯不同。比襯的兩個對象在本質上有某種共同點，而比喻的兩個事物在本質上完全不同，只有某一些相似之外，比喻即是將這兩種有相似之處的對象，通過打比方的方式，形象地顯示真正要表現的事物或道理。
但要注意，做比喻的事物要具體。通常是用具體形象的事物比喻一般的抽象道理，用熟知的事物比喻陌生的事物，用淺顯的道理比喻高深的道理。
如“就。
2.科普文章精彩開頭有哪些
（一）科學性 科學性是所有科技作品的生命，科普作品也不例外。
科學必須揭示事物的客觀規(guī)律，探求客觀真理，作為認識世界和改造世界的指南。而科普作品則擔負著向大眾普及科學知識、啟蒙思想的職責，更應保證科學性。
失去科學性的科普作品也就失去了存在的價值。因此，對于科普作品的創(chuàng)作者而言，應盡力發(fā)掘自己的專業(yè)所長，從自己熟悉的領域開始，用全面發(fā)展的觀點，把成熟的、切實可行的知識，介紹給廣大讀者。
（二）思想性 科普是科學技術與社會生活之間的一座橋梁。它在向讀者傳授知識的同時，也使讀者受到科學思想、科學精神、科學態(tài)度和科學作風的熏陶，宣傳著科學的世界觀和方法論，以提高人們的科學素質和思想素質。
因此，科普作品要通過普及介紹科學知識，讓人們深刻地理解科學的世界觀的方法論，即唯物主義和辯證法。這就是科普作品思想性的體現。
當然，科普創(chuàng)作的思想性，是內在的、從作品中自然表現出來的，不是貼上一些政治標簽或外加一些政治術語。 （三）通俗性 通俗性就是要用明白曉暢的文字介紹科技知識，使之生動、易懂。
“整個科普創(chuàng)作過程，實際上也就是專門知識通俗化的過程。”（章道義等編《科普創(chuàng)作概論》，北京大學出版社，1983年版，第38頁）這句話點明了科普創(chuàng)作的實質。
不通俗地把科學知識表達出來，讀者理解不了，就起不到科普創(chuàng)作的作用，科普創(chuàng)作也就失去了意義。科普創(chuàng)作可以運用多種方法使科普作品通俗化。
如用文藝形式創(chuàng)作，使之生動有趣，引人入勝。但這不是唯一的方法，科普作品，只要簡明扼要，深入淺出，通俗易懂地寫清楚，同人們的實際生活和工作聯系起來，就能達到通俗化。
切忌簡單化、庸俗化，或簡單得殘缺不全，只在抽象的概念中兜圈子；或堆砌資料，照搬照抄，或把通俗化變成庸俗化，迎合低級趣味，這些都應在科普創(chuàng)作中杜絕。 （四）藝術性 是由通俗性派生的一個特點，科普作品的通俗性常常要求運用文藝形式來介紹科技知識， 創(chuàng)作過程中，不僅使用邏輯思維來達到以理服人的效果，同時還采用形象思維，使之以情動人。
（五） 知識性 二、科普創(chuàng)作的技巧 科普作品不同于其它科技論文，可采用多種表現手法使之通俗易懂，引入入勝。下面介紹幾種常見的創(chuàng)作技巧。
（一）命題 科普作品的命題方式有直敘式，如“青少年吸煙危害大”；疑問式，如“小兒缺鈣會影響智力嗎？”；警句式，如“氣候縱橫談——宇宙、日、月”故事式；如“從《血疑》談到白血病”；比喻式，如“植物的‘醫(yī)生’——啄木烏”；此外還有寓意式、啟迪式、成語式等多種命題方法。 （二）開頭 科普作品的開頭的技巧有，以生動的故事開頭；以發(fā)人深思的提問開頭；開門見山，起首點題開頭；描述性開頭；議論性開頭等。
如：“艾滋病究竟離我們有多遠？……”就是以提問的方式開頭。而茅以升《沒有不能造的橋》中，就是開門見山點題的：“路是人走出來的，有了路，要就橋，哪里有路，哪里也就可能有橋。
人是需要橋的，同時人也能造橋。只要有能修的路、就沒有不能造的橋。
……”再看秦牧《海灘拾貝》，一開篇就用描述性文字把我們帶到了景色誘人的大海邊：“在藝術攝影中，常?？吹竭@樣的畫面：無邊無際的海灘上，一個人俯身在拾些什么；天上漂浮著云彩，遠處激濺著浪花……” （三）結尾 科普作品的結尾也象文學創(chuàng)作一樣要令人回味無窮，并與文 章的開頭相照應。其方式有總結性的結尾；啟發(fā)性的含蓄結尾；鼓動型結尾、首尾照應型結尾等，無論哪一種結尾方式，都要求文字簡潔。
如：“由此推算地球上的人口極限是80億，如超過80億，吃飯就成了嚴重問題。所以，打開‘昆蟲糧倉’就是自然而然的事情了?！?/p>
就是總結性結尾。有一篇題名為《健康長壽之路》的科普文在分析了造成衰老的原因、抗衰延壽的措施及其作用機制后，堅定地相信。
“……善于把古人留下的寶貴經驗結合近代生命科學進行研究，就一定能夠找出一條抗老防衰的正確途徑，使更多的人達到健康長壽……?！边@種有鼓動意味的結尾，能夠感染讀者的情緒，激發(fā)讀者為科學獻身。
除了這些技巧之外，在行文過程中，還可以采用如下技巧： （一）比襯 有些事物和道理比較抽象、深奧，讀者不易理解。作者這時就可以找出一些與表現對象相類或相對的、比較淺顯、具體、為讀者熟悉的比襯對象，將它與表現對象相比，講清它們之間的關系。
這樣，所要表現的事物或道理就會得到通俗、明白的反映，讀者也就容易理解多了，比如，這段文字“原子真是小極了，……五十萬到一百萬個原子，一個緊挨一個排起‘長蛇隊’來，也只有一根頭發(fā)直徑那么小的一點兒?！本陀昧吮纫r手法把原子的“小”形象地表現出來了。
（二）比喻 比喻與比襯不同。比襯的兩個對象在本質上有某種共同點，而比喻的兩個事物在本質上完全不同，只有某一些相似之外，比喻即是將這兩種有相似之處的對象，通過打比方的方式，形象地顯示真正要表現的事物或道理。
但要注意，做比喻的事物要具體。通常是用具體形象的事物比喻一般的抽象道理，用熟知的事物比喻陌生的事物，用淺顯的道理比喻高深的道理。
如“就。
3.有關科學的作文的開頭
科學的作文
開頭
科學無處不在，它往往就在你身邊，而你卻不曾發(fā)現它。讓我們走進科學，探究其道。
后文
一次，在科學課上，老師抱著一大籃子實驗工具走進教室。臺下同學興奮不已，個個都躍躍欲試，希望做一次久違的實驗。
“同學們，今天我們來講一講無光對植物會產生什么影響?！笨茖W老師笑瞇瞇地說完后開始請同學上來做實驗，并得出實驗結論。我“不幸”被抽中，只得緩緩爬上講臺，開始了個人首次實驗。
我躡手躡腳地拿來一盆植物，將它的一片葉子摘下。此舉“博得”了眾人的反對，只有老師點頭贊許我的做法。我將那片樹葉放入燒杯中，在其中倒入大半杯清水，隨后將它放在鐵架臺上，拿來酒精燈，就當我剛要點燃酒精燈時，臺下怨聲四起，有抱怨我手腳不利索的；有說我實驗方法不對，順序顛倒；甚至還有人說我在破壞綠化，殘忍的體現……
我膽怯地向老師的方向望去，可老師這時在“鎮(zhèn)壓”民眾，老師就對我說了句：“這是你的實驗。”我理解了這句話的含義：自己的實驗和別人沒關系，按照自己設想的方案進行，就算失敗也沒關系！
我毅然點了火，再利用酒精殺毒，以去除葉片內還剩余的葉綠素。我用鑷子小心翼翼的把葉子放到紙上，在那片葉子上滴上碘液，葉子馬上呈現藍色，臺下驚呼一片。
我越來越自信。接下來是無光處理。我用老師提供的一塊黑布把植物的一片葉子完全包住，再在上面放置錫板等待10分鐘后把葉子拿出進行一系列檢測后發(fā)現失敗了，無光處理沒做好。此時，老師投來鼓勵的眼神，臺下的同學也一聲不吭，我也鼓勵自己。
4.關于科普類的作文,500字以上
記一次有趣的小實驗
我從小好奇心極強，尤其是對飛行這方面.我最希望能在天空中滑翔，所以十分喜歡飛行.
那是一個中午，我無聊地擺弄著眼前這塊金色的布.玩著玩著，我忽然突發(fā)奇想：為什么不用這塊布做一次降落傘實驗呢 說干就干，我立刻找來四條長短相同的細繩，分別綁在布的四個角上.綁好了，我嘗試著拉了拉四條細繩，確定沒有問題之后，我才找來一個小玩具，將四條繩子都拴在玩具身上.一切就緒，我興奮地爬上一個較高的柜子，站起來，抓著我的降落傘和傘兵，大手一揮，原來以為這個降落傘一定能穩(wěn)穩(wěn)當當地落下，可天有不測風云，傘兵居然直線形下垂，最后還是沒能安全著陸，英勇犧牲了.我愣了：怎么可能 難道實驗品有誤 便不假思索地跳下柜子，抓起傘兵，左看看，右看看，啥問題也沒有啊 思考良久，我終于得出結論：玩具偏重.于是，我立刻換了個輕些的玩具，又將繩子捆在玩具身上，又實驗了一次，可結果，傘兵結局還是那樣悲慘.難道還是有問題 我十分納悶.這時，一陣微風吹來，我靈機一動：一定是缺少風力.于是，我再次提著傘兵，來到頂樓.正好刮來一陣風，說時遲那時快，我趕緊扔下傘兵，嘿，神了！只見降落傘一撐開，傘兵便悠悠地降落到地面，安全著陸.我一陣歡呼，沖下樓，撿起傘兵，激動得大呼："我成功了！成功了！"
這雖然只是很早以前做的一個小實驗了，但它卻深深地印在我的腦海里.每當遇到困難時，那張降落傘和傘兵總出現在我眼前，促使著我去克服種種困難.在人生中，困難就像個彈簧，你強，他就弱；你弱，他就強.所以，只要你能在困難面前不低頭，再強大的困難也只有被打敗的份兒！
記一次有趣的小實驗
這個星期天下午，我百無聊賴，只能坐在椅子上發(fā)呆。爸爸好像看透了我的心思，說：“爸爸和你做個實驗，怎么樣？”我一聽，興奮得跳了起來：“那還等什么？快去呀！”
于是，爸爸把我拉進了廚房，把水龍頭打開，對我說：“你看看這水，是直著流下來的，你能讓它拐彎嗎？” 我想：讓它拐彎是不可能的事，爸爸也一定辦不到的。我說：“我不能。那你能嗎？”爸爸笑了笑，說：“你看著！”他拿來一把調羹，用一塊毛料布把它擦了幾下，這樣，調羹便帶有了電。爸爸將它靠近細細的水流，呀！水流拐彎了，向著調羹靠近。這是怎么回事呢，難道爸爸有魔法？
爸爸看出了我的疑惑，說：“告訴你吧：調羹對不帶電的水流，產生了吸引力。一旦調羹碰到水流，這個小實驗就不會成功了。水是導體，可以立即把電從調羹上導走哦！即使漂浮在空氣中的水氣也能夠帶電。聽懂了嗎？”我似懂非懂地點點頭?！澳阋瞾碓囋嚢?！”他把調羹給了我。我按照爸爸剛才的方法做了一遍，呀！水流真的拐彎了！我也成了個“魔法師”。
這個實驗真有趣啊
記一次有趣的小實驗
我是一個很愛探索新鮮事的小男孩。以前，我聽說過把一條蚯蚓切成兩段以后，它不但不會死，而且還可以變成兩條活生生的蚯蚓呢！為了證明此事，我做了一個有趣的小試驗。
同學們都說雨后到處都可以找到蚯蚓，一天陣雨過后，我果真毫不費力地在花壇邊找到了一條蚯蚓。
星期五回家后，我拿出美工刀，把蚯蚓放在一張紙上，自信滿滿地想：我一定能順利完成試驗的。
試驗開始了，我將蚯蚓小心翼翼地切成兩半，仔細一看，咦？蚯蚓怎么像死了一樣，一動不動的呢？我灰心極了：難道我的試驗失敗了嗎？正當我垂頭喪氣的時候，突然想起了媽媽曾對我說的話：“遇到困難時，不要放棄，媽媽相信你能行！”于是，我打起精神，繼續(xù)做試驗。我拿來《十萬個為什么生物篇》，開始查找一些有關蚯蚓的資料。翻著翻著，我找到了答案。哦！原來蚯蚓被切斷之后，傷口旁邊的肌肉就會馬上收緊，就像原來還開著的門立刻關起來一樣，可真是神奇?。◎球酒鋵嵱兄軓姷脑偕芰?，原來如此啊！過了兩三天后，被分割的蚯蚓就可以變成兩條完整的蚯蚓了！看到這兒，我仿佛看到了勝利的曙光，又有自信了！
兩天后，當我再去看我的蚯蚓時，我真的發(fā)現了盒子里有兩條小蚯蚓在爬來爬去呢！我把這事告訴了媽媽，她微笑著說：“哈哈我們家兒子也會自己鉆研，自己做試驗啦
5.科普征文800字
①確實，科學的普及，不是坐等能等來的，必需要付出汗水與努力，而對于我們這樣一群學生，顯然沒有那么多的時間去研究科學，去了解科學，那么我們怎樣才能接近科學了解科學呢？我把汗水撒給了《學生探索百科全書》。
“思維是地球上最美麗的花朵”，而探索精神是其中最燦爛的一枝。千百年來，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴展著對神氣大自然，對奇妙的科學以及對人類自身的認識。
在永不停頓的對未知領域的探究中，人類建構起了多姿多彩的迷人世界。地外文明真的存在嗎？動物為什么要冬眠？哥德巴赫猜想是什么回事？我們能不能跨越時空？這些問題一直伴隨著我，為了解開這些我不懂的“迷”我選擇了《學生探索百科全書》，我希望它可以給我?guī)磉@些我不懂得的問題的答案。
科普讀物讀后感這本《學生探索百科全書》共分為三章——自然探索、科學探索和歷史探索。三章的排版都做的很好，讓讀者很容易便可以找到自己感興趣的知識，三章都按照各自的特點分為若干節(jié)，各節(jié)在結構設計上均采用場面宏大的主圖以及精彩紛呈的配圖以增強視覺沖擊力，讓讀者在準確的文字描述、嚴謹的原理揭示中愉快地踏上新奇的探索之旅，輕松地掌握的百科知識。
讀過這本書之后我深深感受到了它對我?guī)淼暮锰?。首先我在第一章的自然探索中，我了解了來自宇宙深處的信息、漫長的生命之旅在第二章的科學探索中，我了解了無處不在的黃金分割、四色之迷、尋找“幽靈粒子”、我們能不能穿越時空……等等等等，這些知識又是我了解到了科學，學會了科學的方法，科學的理論，科學的發(fā)展，科學的分析這些重要的東西，并且在日常生活中遇到的一些奇聞異事我也可以通過科學說法來解答他，這些知識都豐富了我的生活經驗，讓我不斷的健康成長。
在第三章的歷史探索中，我了解到了絲綢之路、奧林匹克運動會的起源、埃及艷后、金字塔工程……等等等等。歷史使人明智，因為了解歷史，可以學習前人的正確做法，并且改到自己的錯誤作風，這樣可以使人們在成功的路上少一些坎坷，為自己鑄造一條平平的道路 看吧！一本知識讀物給我們帶來了多么大的益處，在這個講究科學的時代，如果我們不多學習一些有關科學的知識的話，我們肯定會被這個時代所漸漸的遺忘，我們只會一點一點的落后，選擇一本好的科普類讀物吧，相信它會給你帶來意外的收獲?、趦和x物讀后感《格列佛游記》的作者斯威夫特出生于愛爾蘭的首都都柏林，父親是一位定居在愛爾蘭的英國人。
他是一個遺腹子，由叔父扶養(yǎng)成人。他的代表作《格列佛游記》發(fā)表于1726年，被當作是兒童文學作品，實際上卻是抨擊當時英國社會墮落與腐敗的諷刺小說。
在這本書中，寫得是主人公，一位外科醫(yī)生格列佛的冒險故事，其中一些令人心驚肉跳。在小人國里，他成了龐然大物，刀槍不入，一連吞幾十頭黃牛仍填不飽肚子；在巨人國里，他變成了巨人們的玩偶，被玩弄于手掌間，并與蒼蠅和蜂子展開斗爭；后來，他來到神秘的飛島國，這里的人利用鳥的下部的天然磁鐵和海底下的磁鐵的力量，隨心所欲地移動，這同時也是一個可隨時傳喚鬼魂對話、專門搞些莫名其妙的研究的離奇國家。
讀著讀著，我仿佛隨著格列佛一起走進了那個奇幻的世界。那些玩偶般的小人，高大威猛的巨人，長得像魚的飛島國居民，以及慧骃和耶胡們，都給我留下了深刻的印象。
我覺得最特別的要數飛島國的居民。他們的眼睛都長在一側，而且是一個愛好樂器的民族，在他們的衣服上也有各自喜歡的樂器。
那里的侍從必須要時刻敲打大臣們的腦袋，否則他們總愛異想天開。……讀了這本書后，我很佩服格列佛的智慧、勇氣和冒險的精神，他是個與眾不同的男子漢，他一見到大海就抑制不住內心冒險的沖動。
作為一名醫(yī)生，他專門搭乘去各地旅行的船只，以為船員看病為由，去環(huán)游世界，到處冒險。 讀了這本書以后，我漸漸覺得這些書其實很有意思，而且不會看不進去，反而讀過幾遍之后，越發(fā)愛上了這些書。
書是人們進步的階梯，在書的世界遨游是每個人的夢想。打開手中的書，一頭扎進去吧，總有一天會發(fā)現其中的樂趣。
③《養(yǎng)花》這篇課文，詳細記敘了老舍爺爺在養(yǎng)花勞動中的苦與樂，充分表達了老舍爺爺對勞動的熱愛.讀了這篇文章，我對勞動中的酸甜苦辣有了深刻的體會. "要是天氣突變，就得全動員，搶救花草，腰酸腿疼，熱汗直流也不在乎."勞動中要是沒有苦，又怎么會有甜呢 世間沒有不勞動就獲得的快樂，也沒有可以不吃苦的勞動.老舍爺爺的經歷不正是一個有力的證明嗎 勞動先苦后甜，我寫作文不也要 盡腦汁，冥思苦想嗎 吃完了苦，看到自己滿意的作文，心里是多么甜呀！ "多得些知識并不是壞事."說得多好?。〔贿^，要獲取知識，如果不付出勞動，不嘗盡酸苦，怎么能行 又怎會取得快樂和甘甜 吃不得苦的人，永遠無法邀游知識的海洋.我以往學習，吃不得苦，想學好功課，卻又改不掉貪玩貪睡的毛病.經過老師和父母的教育，我終于明白了"學習應當吃苦耐勞"的道理.現在，我放棄了過多的玩耍，抓緊時間努力學習，掌握了更多，更扎實的知識，終于嘗到了學習的甜頭. "不勞動，連棵花。
6.關于科普類的作文 400字左右
星期天，我正在用復讀機聽英語，可聽著聽著，聲音越來越小。
我上前一看，原來是沒電了。我正要向媽媽要錢去買電池，可又一想，一節(jié)電池1.5元，一次要用四節(jié)，而且新電池又會很快用完；再說丟棄的廢電池還會污染環(huán)境……對了，我以前曾在書上看過舊電池的重新利用，我何不去試一試？于是，我走到書柜前翻找那本書。
這時，媽媽走過來問：“陽陽，你怎么不聽了？”“哦，電池沒電了?！薄澳沁€不快去買兩節(jié)！”“不，我要自己制造電池?！?/p>
媽媽不相信地看著我說：“你在做白日夢吧！”“您就看著吧！” 終于，我找到了那本書。按照書上介紹的方法，我找來了四節(jié)舊電池，剪刀、鐵釘，用花的化肥做了點化肥水。
為了讓媽媽對我心服口服，我特意讓她來幫我。我先用小剪刀把那四節(jié)電池的外皮撕了下來（不要把電池的原形弄壞），再用小鐵釘在電池的表面扎幾個洞，把化肥水灌進去，然后用蠟把洞口封上。
這樣就完工了。我把做好的電池放入復讀機，雖然有電，但電量太小。
我想，大概化肥水太少。我又做了一遍，還不行。
問題出在哪里呢？我又思索了起來。媽媽在一旁笑著說：“我說不行，你看，失敗了吧！”我不甘心，想：做電池的電來源于化肥水，如果換其他的原料行嗎？ 后來，我又用同樣的方法灌入了鹽水，這次，復讀機的電量足了，而且還用了好長時間。
媽媽看了，高興地說：“哈哈，這下電池廠要破產了！” 看來，廢物也不一定沒用吧。
7.關于科普類的文章
您好：
Two new fossils were found in China. They are fossils of dinosaurs. The kind os dinosaurs lived 160 million years ago. They are about 3.6 feet tall and 9.8 feet long. Scientists think they are a group of small, meat-eating dionsaurs, with a crest on their head.
They arenamed Guanlong Wucai in Chinese."Guanlong" comes from the crest. People belive the crest isn't for fight but just for show like the peacock.
"Wucai" comes from the rich color of the crest. Scientists guess there are also some feathers on the crest and this makes them think of birds. Maybe they had something the same as birds at the beginning.
Studuing the fossils, from zhe size of them, the stronger legs and the crest, scientists are almost sure they are from the tyrannosaur family. But they are much smaller than tyrannosaurs. Tyrannosaurs are best known from 70 million years ago.if it is ture, wewill say tyrannosaurs were not born in North America.
恕我不才，只能找到這篇文章了，在此深感歉意！
8.科普類作文怎么寫
認星的好幫手——星圖
在熟悉星圖之前，應該對星等有所了解。我們都知道，星的亮暗程度并不一樣，有的亮些，有的暗些。天文學家用“星等”來表示每顆星的明亮程度。最亮的星為1等星，肉眼勉強可見的為6等星，中間依次還有2等、3等、4等和5等。星等每差一等，亮度相差2.512倍，即1等星的亮度是2等星的2.512倍，2等星亮度是3等星的2.512倍，依次類推。親自算一算你就會發(fā)現，1等星的亮度恰好是6等星的100倍。
通過精確的測量，天文學家發(fā)現大多數星星的星等并不是整數，還有極少數的星等比1等還亮，這時候就用帶小數點的數和負數來表示。比如著名的織女星為0等，牛郎星0.8等，天狼星-1.4等，大角星-0.1等。金星最亮時可達-4.4等，滿月-12.5等，太陽-26.7等，等等。
整個天空中的星星，用肉眼能夠看見的共有6000多顆。但是，當我們在某一時刻無論是在地球表面上的任意什么地方去觀察星空時，都只能看見一半天空，即只能看見地平線以上大約3000顆星星，另外約3000顆都隱藏在地平線以下了。
像畫地圖一樣，把星星在天空中的分布情況也畫成圖，就叫星圖。星圖是我們認星的必要工具。打開一份星圖看一看，你會發(fā)現，有些星座里的亮星組成的圖案是很美麗的，看到這些星座的形狀，你就會聯想到許多美妙神奇的故事，既增加了閱讀星圖的興趣，也為認識星座及其主要亮星提供了方便。但是神話畢竟不是真實的，實際上，每一個星座中所包含的恒星并不是一個家庭的成員，它們彼此之間毫無關系。我們所看到的圖案和形狀只是它們在天球上的投影。所有的故事，人物、動物、儀器、用具都是不存在的。只有兩個星座比較特殊。一個是大熊座的北斗七星，它們是同一個星團的遺跡；另一個是獵戶座，其中大多數恒星是藍色的，因為它們都是年輕的高溫星，它們都位于銀河系同一條旋臂上的同一個區(qū)域，從這個區(qū)域中不斷誕生出新的恒星。獵戶座就好比是一個巨大的新生恒星的育嬰所。當然，獵戶座中也混雜了不少與這批年輕星毫無關系的恒星。最突出的是其主星α——參宿四，它本應是這個星座的“家長”，但實際上它和獵戶座中的這批年輕的恒星只不過是處于相同的視線方向上，參宿四離我們要比它們近得多。參宿四是一顆典型的老年恒星。
星圖的種類很多，目前，天文學家使用的最詳細的星圖已經畫到了23等星，這也是目前世界上最大望遠鏡所能看到的極限星等，全天的恒星數達5億多顆。適合業(yè)余觀察星空使用的有活動星圖，四季星空圖和全天星圖等幾種。
活動星圖是一種使用起來十分簡單方便的星圖。它由底盤和上盤兩個圓盤組成。底盤可繞中心旋轉，上面畫有較亮的恒星與星座，盤周有坐標，并注明月份和日期。上盤有地平圈和東西南北四個方位的切口，盤周還注有時刻。使用時，旋轉底盤，使底盤上的當日日期與上盤的觀測時刻對準，這時上盤地平圈切口內顯露出來的部分就與當時可以看見的星空相同。把活動星圖舉到頭頂上，使星圖的南北方向與地面上的南北方向一致，就可以對照星圖認識星空了。
四季星空圖是將春夏秋冬四個季節(jié)的星空分別繪制在四張圖上。這是按照從天頂將天體垂直投影到地面上來繪制的，因此四張星圖都是圓形的。圓的邊沿上標明了對應的地理緯度，以及東西南北四個方向。圓的中心是頭頂上空，即天頂。四季星空圖中的恒星一般只繪到3等或4等，個別開本大一些的圖可能繪到5等。因為暗星沒有畫出來，亮星更顯突出，初學者使用起來也更方便。
全天星圖則是將整個星空全部分區(qū)分片詳細繪制出來的星圖。這類星圖對于那些已經比較熟悉星空，并且打算進一步觀測雙星、變星、星云、星團、星系，或者是準備尋找新彗星的那些天文愛好者是非常必要的。這種星圖市面一般都找不到，有興趣的讀者到北京天文館可以買到，那里常年為廣大天文愛好者提供各類星圖。 （好像挺長的啊，但愿能幫到你）
