小學(xué)教育教學(xué)與能力(教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力)
1.教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力
考情分析： 小學(xué)教師資格科目二考試題型題量分布為：?jiǎn)芜x題，簡(jiǎn)答題，材料分析題，教學(xué)設計；小學(xué)科目二分為教育基礎知識、小學(xué)課程、小學(xué)教學(xué)、小學(xué)生學(xué)習心理、小學(xué)生發(fā)展心理、小學(xué)生心理學(xué)輔導等幾部分內容。
首先我們先來(lái)梳理一下教育基礎知識的部分考點(diǎn)。 知識點(diǎn)1：常見(jiàn)的教學(xué)方法 教育性原則 教育性原則是指教學(xué)要有教育性，在教師傳授知識的同時(shí)，要向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
我國教學(xué)的這一原則體現了社會(huì )主義學(xué)校教學(xué)的根本方向。 貫徹教育性原則應該注意以下幾點(diǎn)： 1.根據各門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，結合教材內容，有機地滲透思想 2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的組織管理，以教師自身的形象向學(xué)生滲透思想教育 理論聯(lián)系實(shí)際原則 理論聯(lián)系實(shí)際原則指教學(xué)活動(dòng)要把理論知識與生活和社會(huì )實(shí)踐結合起來(lái)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達到學(xué)懂會(huì )用、學(xué)以致用。
在教學(xué)活動(dòng)中貫徹這一原則，對教師有以下要求： 1.重視理論知識的教學(xué) 2.注重在聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的能力 3.聯(lián)系實(shí)際應當從多方面入手 4.幫助學(xué)生總結收獲 啟發(fā)性原則 啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，引導學(xué)生通過(guò)獨立思考，主動(dòng)地學(xué)習，融會(huì )貫通地掌握知識，并發(fā)展能力。 貫徹啟發(fā)性原則的基本要求有以下幾點(diǎn)： 1.激發(fā)學(xué)生的積極思維 2.創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生積極思考 3.建立民主平等的師生關(guān)系 直觀(guān)性原則 直觀(guān)性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)實(shí)物、模型、圖表、語(yǔ)言的形象描述，使學(xué)生對要學(xué)習的事物形成清晰的表象，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，為學(xué)生形成新概念、掌握規律奠定基礎。
在教學(xué)中貫徹直觀(guān)性教學(xué)原則，對于教師有以下基本要求： 1. 根據教學(xué)的任務(wù)、內容和學(xué)生的年齡特征正確選用直觀(guān)教具 一般地說(shuō)，直觀(guān)的具體手段有以下三種： ①實(shí)物直觀(guān)。這是通過(guò)實(shí)物進(jìn)行的，直接將對象呈現在學(xué)生面前。
②模象直觀(guān)。是運用各種手段對實(shí)物的模擬，包括圖片、圖表、模型、幻燈、錄音、錄像、電影、電視等。
③語(yǔ)言直觀(guān)。是教師運用自己的語(yǔ)言、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行比喻描述，引起學(xué)生的感性認識，達到直觀(guān)的效果。
教師要根據教學(xué)任務(wù)不同及學(xué)生年齡特征恰當地選擇直觀(guān)手段。直觀(guān)是手段而不是目的，手段要服從目的、任務(wù)的需要。
2. 善于引導學(xué)生觀(guān)察 3. 重視技術(shù)性細節 循序漸進(jìn)性原則 循序漸進(jìn)性原則是指教學(xué)要按照各門(mén)學(xué)科知識內在的邏輯順序和學(xué)生認識發(fā)展的順序 進(jìn)行，使學(xué)生掌握知識結構，形成良好的認知結構。 貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求如下： 1.掌握教材的序，循教材的序教學(xué) 教材的序，就是教材的系統，包括知識系統、技能和能力訓練系統等方面。
2.抓住主要矛盾，解決好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 3.由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁 4.根據具體情況進(jìn)行教學(xué)調整 鞏固性原則 鞏固性原則是指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的復習，使學(xué)生對所學(xué)的知識牢固地掌握和保存，當需要的時(shí)候，能準確地再現出來(lái)，加以運用。 在教學(xué)中貫徹這一原則，對于教師有以下基本要求： 1.在理解的基礎上鞏固 2.保證鞏固的科學(xué)性，讓學(xué)生掌握記憶的規律和方法 3.鞏固的具體方式要多樣化 可接受性原則 可接受性原則是指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。
這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。 貫徹可接受性原則的基本要求如下： 1.了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué) 2.重視兒童的年齡特征 3.恰當地把握教學(xué)難度 （八）及時(shí)反饋原則 及時(shí)反饋原則是指在教學(xué)過(guò)程中，教師從教與學(xué)的活動(dòng)中及時(shí)獲得反饋信息，以便了解教與學(xué)的情況，調節和控制教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。
貫徹及時(shí)反饋原則應該注意以下幾點(diǎn)： 1. 善于通過(guò)多種渠道，及時(shí)地獲得學(xué)生學(xué)習中的各種反饋信息 教師獲得學(xué)生學(xué)習中的反饋信息，其渠道是很多的，但最主要的是從以下幾個(gè)方面獲得： （1）課堂教學(xué)中的反饋信息 （2）課余、課間的反饋信息 （3）課外作業(yè)中的反饋信息 （4）各種測驗和考試中的反饋信息 （5）其他方面的信息 2. 對獲得的反饋信息要及時(shí)評價(jià)，并對教學(xué)活動(dòng)做出恰當的調節 3. 培養學(xué)生自我反饋調節能力，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性 （九）因材施教原則 因材施教原則是指教師在教學(xué)中要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據不同對象的具體情況，采取不同的方法，進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生都能在各自原有的基礎上得到充分發(fā)展。 在教學(xué)中貫徹因材施教原則，有以下一些要求： 1.深入細致地研究和了解學(xué)生 2.把因材施教與統一要求結合起來(lái) 3.尊重學(xué)生的差異 4.針對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，采取不同的具體措施 當前我國小學(xué)教學(xué)中還存在著(zhù)一些違反教學(xué)原則的做法，這些做法主要有： 第一，單純應付考試 第二，教師滿(mǎn)堂灌 第三，濫用各種懲罰性的措施 第四，增加學(xué)生負擔 【考題再現】 1.教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須遵循的基本要求是（ ）。
A.教學(xué)規律 B.教學(xué)原則 C.教學(xué)規范 D.教育規律 【答案】B 【解析】根據教學(xué)原則的概念是根據教學(xué)目的、教學(xué)規律制定的指導教學(xué)工作的基本要求。正確和靈活運用教學(xué)原則，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
所以此題選B 2.蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與（ ）的思想相。
2.教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力有什么內容
1.教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、小學(xué)組織與運行的基礎知識，能夠針對我國小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析和探索。
2.學(xué)生指導的知識和能力。具有小學(xué)生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識，能夠運用這些知識有針對性地設計并實(shí)施小學(xué)教育的有關(guān)活動(dòng)。
3.管理班級的知識和能力。具有小學(xué)班級管理、班隊活動(dòng)組織，以及與學(xué)生、家長(cháng)、社區等溝通的知識，能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動(dòng)。
4.學(xué)科知識和運用能力。具有小學(xué)有關(guān)學(xué)科、學(xué)科課程標準、學(xué)科知識整合的基礎知識，能夠運用這些知識開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。
5.教學(xué)設計的知識和能力。具有小學(xué)生學(xué)習需求分析、學(xué)習內容選擇、小學(xué)教案設計、小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎知識，能夠運用這些知識完成指定教學(xué)內容的教學(xué)設計。
6.教學(xué)實(shí)施的知識和能力。具有小學(xué)教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)的基礎知識，能夠運用這些知識分析和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
7.教學(xué)評價(jià)的知識和能力。具有小學(xué)教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思的基礎知識，能夠運用這些知識進(jìn)行教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反思。
擴展資料
申報要求
凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請并依法認定幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校（含實(shí)習指導）教師資格。
1.普通話(huà)水平應當達到國家語(yǔ)言文字工作委員會(huì )頒布的《普通話(huà)水平測試等級標準》二級乙等及以上標準。
2.各級各類(lèi)學(xué)校非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學(xué)歷為師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試）
3.各級各類(lèi)學(xué)校非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說(shuō)課（說(shuō)課分為：面試、試講）。（申請學(xué)歷為師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個(gè)月或以上的教學(xué)證明，可免于面試、試講）
4.具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
5.報名需要學(xué)歷證、身份證、照片。
6.沒(méi)有教師資格證的是肯定無(wú)法取得正式編制的。
具體的報名時(shí)間和地點(diǎn)可以通過(guò)當地教育局、或者教師資格證報考點(diǎn)了解。
參考資料：搜狗百科-教師資格證
3.小學(xué)教育教學(xué)知識與能力的重點(diǎn)
1
教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）
第一章
教育基礎
第一節
小學(xué)教育的發(fā)展及其特點(diǎn)
一、小學(xué)教育概述
（一）小學(xué)教育的概念
現代教育學(xué)定義“小學(xué)”為
學(xué)齡兒童（
6-12
歲）
接受初等教育所設的學(xué)校，屬于基礎
教育的一部分，現分為初級小學(xué)、高級小學(xué)、完全小學(xué)、中心小學(xué)以及實(shí)驗小學(xué)五種類(lèi)型。
我國傳統教育階段的劃分只有小學(xué)和大學(xué)兩級，
小學(xué)也稱(chēng)蒙學(xué)。
蒙學(xué)以學(xué)習儒家經(jīng)典為
主，著(zhù)重兒童認知和行為處事的訓練。
（二）小學(xué)教育的任務(wù)
根本任務(wù)：打好基礎
二、我國小學(xué)教育的歷史與發(fā)展
據記載
我國小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代
（一）古代的小學(xué)教育（先秦至鴉片戰爭）
特點(diǎn)：
1
、具有鮮明的等級性
2
、教育的目的是為統治者服務(wù)
3
、教育過(guò)程是通過(guò)對兒童的管制、灌輸來(lái)進(jìn)行，具有一定的刻板性和專(zhuān)制性。
（二）近現代的小學(xué)教育（鴉片戰爭至新中國成立）
四個(gè)標志性事件
1
、
1878
年，張煥綸所創(chuàng )辦的上海正蒙書(shū)院內附設的小班，是我國近代小學(xué)的開(kāi)端
2
、南洋公學(xué)外院
是中國近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂
(
1897
年，盛宣懷創(chuàng )辦的南洋公學(xué)分為四院，其中的外院即為小學(xué)，是我國最早的公立小學(xué)堂。
)
3
、
1904
年清政府頒布了《癸卯學(xué)制》
該學(xué)制第一次系統構建了以小學(xué)堂、
中學(xué)堂、
大學(xué)堂為主干的學(xué)校教育體系。
將小學(xué)正式納入義務(wù)教育的范疇
(
清政府
1904
年頒布了《奏
定初等小學(xué)堂章程》
設立了初等小學(xué)堂，學(xué)制五年，人學(xué)對象為
7
歲兒童，同時(shí)規定初等小學(xué)教育為義務(wù)
教育，這是我國歷史上首次實(shí)行義務(wù)教育的開(kāi)始。
)
4
、到了
1912
年，
“中華民國”教育部改小學(xué)堂為小學(xué)校
四個(gè)學(xué)制
1
、壬寅學(xué)制，中國首次頒布的第一個(gè)現代學(xué)制。
2
、癸卯學(xué)制，中國開(kāi)始實(shí)施的第一個(gè)近代學(xué)制（實(shí)行新學(xué)制的開(kāi)端）
3
、壬子癸丑學(xué)制，男女同校，廢除讀經(jīng)并改學(xué)堂為學(xué)校，是我國教育史上第一個(gè)具有
資本主義性質(zhì)的學(xué)制。
4
、壬戌學(xué)制，以美國學(xué)制為藍本的六三三學(xué)制。它是我國小學(xué)教育發(fā)展史上的一個(gè)里
程碑，其影響一直持續到
1949
年。
（三）當代的小學(xué)教育
1
、
1986
年《
中華人民共和國義務(wù)教育法
》
:
開(kāi)始推行九年制義務(wù)教育，
標志著(zhù)我國的
義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新階段。
2
、
1992
年《中國教育改革與發(fā)展綱要》
：小學(xué)開(kāi)始了以素質(zhì)教育為導向的改革
3
、
2001
年開(kāi)始了第
八
次基礎教育課程改革。
4.《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力
1.學(xué)生觀(guān) （1）學(xué)生是發(fā)展的人 （2）學(xué)生是獨特的人 （3）學(xué)生是具有獨立意義的人 2.學(xué)習方式 新課程倡導的學(xué)習方式有自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等。
3.教師觀(guān) （1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應該是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。具體來(lái)說(shuō)，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、參與者。
（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應該是教育教學(xué)的研究者。 （3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。
（4）從學(xué)校與社區的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應該是社區型的開(kāi)放教師。
5.小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力考什么內容
《教育教學(xué)知識與能力》一、考試目標1.教育的基礎知識和基本能力。
具有教育基本理論、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、小學(xué)組織與運行的基礎知識，能夠針對我國小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析和探索。2.學(xué)生指導的知識和能力。
具有小學(xué)生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識，能夠運用這些知識有針對性地設計并實(shí)施小學(xué)教育的有關(guān)活動(dòng)。3.管理班級的知識和能力。
具有小學(xué)班級管理、班隊活動(dòng)組織，以及與學(xué)生、家長(cháng)、社區等溝通的知識，能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動(dòng)。4.學(xué)科知識和運用能力。
具有小學(xué)有關(guān)學(xué)科、學(xué)科課程標準、學(xué)科知識整合的基礎知識，能夠運用這些知識開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。5.教學(xué)設計的知識和能力。
具有小學(xué)生學(xué)習需求分析、學(xué)習內容選擇、小學(xué)教案設計、小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎知識，能夠運用這些知識完成指定教學(xué)內容的教學(xué)設計。6.教學(xué)實(shí)施的知識和能力。
具有小學(xué)教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)的基礎知識，能夠運用這些知識分析和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。7.教學(xué)評價(jià)的知識和能力。
具有小學(xué)教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思的基礎知識，能夠運用這些知識進(jìn)行教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反思。二、考試內容模塊與要求小學(xué)教師教育教學(xué)知識與能力考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學(xué)知識與能力兩大板塊。
前者包括教育基礎、學(xué)生指導和班級管理，后者包括學(xué)科知識、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個(gè)層次。
具體考試內容模塊與要求如下：（一）教育基礎1.了解我國小學(xué)教育的歷史與現狀。2.了解我國基礎教育課程改革的現狀和發(fā)展趨勢。
3.了解教育科學(xué)研究的基礎知識。4.了解小學(xué)組織與運行的基礎知識和基本要求。
5.了解有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的基礎知識。6.理解小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。
7.掌握小學(xué)教育研究的基本方法。8.掌握教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎知識。
9.能夠運用相關(guān)知識對小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析。（二）學(xué)生指導1.了解小學(xué)生身心發(fā)展的一般規律和特點(diǎn)。
2.了解小學(xué)生的認知特點(diǎn)以及學(xué)習興趣培養、良好學(xué)習習慣養成的一般方法。3.了解小學(xué)生思想品德發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)。
4.了解小學(xué)生醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關(guān)知識。5.掌握指導小學(xué)生學(xué)習的主要方法。
6.掌握小學(xué)生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。7.能夠根據小學(xué)生學(xué)習規律和個(gè)體差異，有針對性地指導學(xué)生學(xué)習。
8.能夠遵循小學(xué)生身心發(fā)展規律，有針對性地開(kāi)展德育、美育和心理輔導工作，促進(jìn)小學(xué)生多面、協(xié)調發(fā)展。（三）班級管理1.了解小學(xué)班級管理的一般原理。
2.了解小學(xué)班主任的基本職責。3.了解小學(xué)班隊活動(dòng)的基本類(lèi)型。
4.了解小學(xué)課外活動(dòng)的基本知識。5. 掌握小學(xué)班級管理的基本方法。
6.掌握組織小學(xué)班級活動(dòng)的基本途徑和方法。7.能夠針對班級實(shí)際和小學(xué)生特點(diǎn)，分析班級日常管理中的現象和問(wèn)題。
8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(cháng)。
