經(jīng)濟學(xué)網(wǎng)課(經(jīng)濟學(xué)有哪些需要去學(xué)習)
1.經(jīng)濟學(xué)基礎知識有哪些需要去學(xué)習
第一章 經(jīng)濟學(xué)基礎知識 一、需求與供給 影響該商品需求的因素是：消費者偏好、消費者的收入水平、該商品的價(jià)格、相關(guān)商品價(jià)格、消費者對商品未來(lái)未來(lái)的預期。
另外，還有一些其他因素：人口因素、產(chǎn)業(yè)政策、消費政策、城市化等。
影響需求彈性的因素包括：商品的替代商品數目和可替代程度、消費者對該商品的需求程度及其在家庭預算中的所占比例、商品本身用途的多樣性、商品耐用程度、時(shí)間長(cháng)短。 需求規律的基本內容中包括：在其他條件不變的情況下，某商品的需求量隨商品本身的價(jià)格上升而減少 。
價(jià)格效應=替代效應+收入效應 任何商品的替代效應總是為負值。以下經(jīng)濟現象中不符合需求規律的是（炫耀效應、吉芬商品）。
收入負效應不能反映商品的市場(chǎng)需求規律。 收入正效應才能反映商品的市場(chǎng)需求規律。
除商品的價(jià)格因素外，影響商品供給的主要因素有：其他商品的價(jià)格、廠(chǎng)商對未來(lái)的預期、生產(chǎn)技術(shù)的變動(dòng)和生產(chǎn)要素的價(jià)格、政府的政策 影響供給彈性的因素包括：廠(chǎng)商供給能力和商品生產(chǎn)周期；產(chǎn)品生產(chǎn)成本 。 二、消費者行為理論 效用取決于兩種因素：一是由商品的自然屬性所決定、具有滿(mǎn)足人們某種需要的能力；二是人們在消費某種商品時(shí)對滿(mǎn)足需要程度的主觀(guān)感受。
無(wú)差異曲線(xiàn)的特點(diǎn)包括：一條從左上方向右下方傾斜的曲線(xiàn)，斜率為負值；同一曲線(xiàn)上各點(diǎn)總效用相同；任意兩條無(wú)差異曲線(xiàn)不能相交；無(wú)差異曲線(xiàn)均凸向原點(diǎn)。 根據邊際效用遞減規律，當增加商品x的消費時(shí)，x的邊際效用逐漸減少，商品y的邊際效用因x的減少而增加，所以x替代y的邊際替代律（絕對值）呈逐漸遞減的趨勢，因而五差異曲線(xiàn)時(shí)一條凸向原點(diǎn)的曲線(xiàn)。
（解釋無(wú)差異曲線(xiàn)的斜率變化） 三、供給理論 邊際技術(shù)替代律是指在等產(chǎn)量曲線(xiàn)上兩種市場(chǎng)要素相互替代的比率。邊際技術(shù)替代律可以用等產(chǎn)量曲線(xiàn)上各切點(diǎn)的效率來(lái)描述。
由于效率不同，則等產(chǎn)量曲線(xiàn)上邊際替代率也不相同。 短期內，廠(chǎng)商不能根據所需產(chǎn)量調整其全部生產(chǎn)要素，因此，短期總成本分為：。
固定成本、可變成本。 供給理論與市場(chǎng)理論是從（供給）方面研究廠(chǎng)商行為。
消費者行為理論和分配理論是從（需求）方面研究廠(chǎng)商行為。 成本理論：經(jīng)濟成本指廠(chǎng)商生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中所使用的各種生產(chǎn)要素的總和。
正常利潤被作為成本項目計入產(chǎn)品的經(jīng)濟成本之內，又被稱(chēng)為 “隱含成本”。 經(jīng)濟成本=會(huì )計成本（顯見(jiàn)成本）+隱含成本 經(jīng)濟利潤=銷(xiāo)售收入—會(huì )計成本—隱含成本 市場(chǎng)失靈：市場(chǎng)機制經(jīng)常表現出許多自身不能克服的缺陷，其作用受到阻礙，無(wú)法使資源達到最有效配置的狀況。
表現：壟斷阻礙市場(chǎng)機制，外部效應影響，市場(chǎng)無(wú)法提供公共產(chǎn)品；消費者與生產(chǎn)者信息不完全。 內在經(jīng)濟是指廠(chǎng)商在生產(chǎn)規模擴大時(shí)由于（自身原因）引起的產(chǎn)量增加和成本降低。
主要因素有：廠(chǎng)商的經(jīng)濟實(shí)力雄厚；合理管理和資源調配等。外在經(jīng)濟是指整個(gè)行業(yè)生產(chǎn)規模擴大以后給個(gè)別廠(chǎng)商帶來(lái)產(chǎn)量增加和成本降低。
評價(jià)社會(huì )成員之間收入分配平均程度的工具包括（洛倫茨曲線(xiàn)、基尼系數）。 基尼系數越大，表示洛倫茨曲線(xiàn)越遠離對角線(xiàn)，說(shuō)明收入分配越不公平。
用收入法核算GDP: GDP=工資+利息+利潤+租金+間接稅+企業(yè)轉移支付+折舊 用支出法核算GDP: GDP=消費支出+投資支出+政府購買(mǎi)+凈出口 國民收入決定條件：投資=儲蓄。 投資《儲蓄，則企業(yè)產(chǎn)品不能全部賣(mài)出；投資》儲蓄，產(chǎn)品價(jià)格上楊，企業(yè)產(chǎn)品增加，國民收入增加。
總投資的增加會(huì )引起國民收入的成倍增加，這個(gè)倍數就是投資乘數。 宏觀(guān)經(jīng)濟的目標：充分就業(yè)，價(jià)格穩定，經(jīng)濟增長(cháng)，國際收支平衡。
2.想普及一下經(jīng)濟學(xué)知識,如何著(zhù)手
什么是經(jīng)濟學(xué) 所有的經(jīng)濟學(xué)問(wèn)題都來(lái)自于一個(gè)基本的生活事實(shí)：我們總想要得比我們能得到的更多。
我們想要一個(gè)和平安全的世界。 我們想要清潔的空氣，湖泊和河流。
我們想要活得長(cháng)壽健康。 我們想要好的學(xué)校，學(xué)院與大學(xué)。
我們想要寬闊舒適的房子。 我們想要足夠的時(shí)間去享受運動(dòng)，游戲，小說(shuō)，電影，音樂(lè )，旅游。
想要與我們的朋友們去游玩。 我們每個(gè)人能得到的取決于我們的時(shí)間，我們的收入以及我們所必須付出的代價(jià)。
每個(gè)人都最后都會(huì )得到不滿(mǎn)意的東西。 作為一個(gè)社會(huì )，我們得到的取決于我們的生產(chǎn)資源。
這些資源包括自然資源，人類(lèi)的勞動(dòng)與創(chuàng )造性，以及我們制造的工具和設備。 我們無(wú)力滿(mǎn)足所有我們想要的狀況被成為稀缺。
窮人與富人都面臨著(zhù)稀缺。 我們作出的選擇取決于我們面臨的刺激。
刺激是鼓勵一個(gè)行動(dòng)的獎品或是阻礙一個(gè)行動(dòng)的懲罰。 經(jīng)濟學(xué)是一門(mén)研究個(gè)體，商業(yè)圈，政府和整個(gè)社會(huì )在處理稀缺性上做出的選擇以及影響這些選擇的刺激 因素的社會(huì )科學(xué)。
微觀(guān)經(jīng)濟學(xué) 宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué) 微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)是對個(gè)人和商業(yè)圈作出的選擇，以及這些選擇在市場(chǎng)中相互作用，政府的影響的研究。 宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)是對國民經(jīng)濟和全球經(jīng)濟的表現的研究。
兩個(gè)重大的經(jīng)濟學(xué)問(wèn)題 兩個(gè)重大的經(jīng)濟學(xué)問(wèn)題規定了經(jīng)濟學(xué)的范疇： 選擇怎樣決定什么樣的商品和服務(wù)怎么樣為什么人而生產(chǎn)？ 什么時(shí)候當選擇是為了追求個(gè)人利益是也促進(jìn)了社會(huì )利益？ 經(jīng)濟學(xué)解釋了什么樣的商品和服務(wù)怎么樣為了什么人而生產(chǎn)。 每天，你和世界上的六十一億人作出的經(jīng)濟學(xué)的選擇，造成了“什么樣”的商品和服務(wù)“怎么樣”，“為了誰(shuí)”而生產(chǎn)出來(lái)。
這些造出來(lái)的商品和服務(wù)以及他們的數量是正確的嗎？ 造這些商品和服務(wù)的資源得到了最友利用了嗎？ 我們造出來(lái)的東西到最能發(fā)揮它們的價(jià)值的人手中了嗎？ 你認為你自己的選擇是最好的或者你認為在你作出它們的時(shí)候是最好的。 在此過(guò)程中你利用了你的時(shí)間和其它資源來(lái)使它們對你最合適。
但是你沒(méi)有考慮到你的選擇會(huì )怎么影響其他人。 你點(diǎn)了一碗面因為你餓了想要吃東西。
你并不是因為廚師需要因此而得到收入而點(diǎn)這碗面。 你只是從你認為對你自身利益最好的的角度出發(fā)來(lái)做選擇。
當你實(shí)施你的經(jīng)濟決定時(shí)，你接觸到了數以千計的人。 這些人做出的是他們自己的決定--生產(chǎn)什么，怎么生產(chǎn)，雇用誰(shuí)，為誰(shuí)工作等等。
象你一樣，每個(gè)人都按他們認為對他們最有利的方式來(lái)作選擇。 當廚師給你做面時(shí)，他并不是幫你的忙。
他是在掙他薪水。 有沒(méi)有可能當我們每一個(gè)人在作出以我們自己的利益為主的選擇的時(shí)候，這些選擇正好也是對整個(gè)社會(huì )最有益的？ 對整個(gè)社會(huì )最有益的選擇被成為社會(huì )利益。
早在1776年，也就是美國獨立和亞當斯密的《國富論》發(fā)表的那一年，經(jīng)濟學(xué)家就在試圖尋找這個(gè)問(wèn)題的答案。 雖然難以回答，但在這個(gè)問(wèn)題上已經(jīng)取得了很多進(jìn)展。
經(jīng)濟學(xué)課程將幫助你學(xué)習經(jīng)濟學(xué)家們對這個(gè)問(wèn)題和它的答案的理解。 為什么經(jīng)濟學(xué)值得學(xué)習？ 經(jīng)濟學(xué)值得一學(xué)因為它帶來(lái)的巨大益處：對世界更深刻的了解，擴展的職業(yè)發(fā)展機會(huì )。
學(xué)習經(jīng)濟學(xué)讓你可以解答這樣的問(wèn)題。 就像物理學(xué)一樣，經(jīng)濟學(xué)具有廣泛的應用價(jià)值。
而做生意就像工程學(xué)一樣，是普遍原理在具體環(huán)境中衍生出的規則。為了在生意上或任何其他領(lǐng)域獲得成功，你需要理解原則，而不是只在工作中操作。
原則將在明天的未知的世界發(fā)揮作用！ 20 世紀英國著(zhù)名的經(jīng)濟學(xué)家約翰 梅納德凱恩斯寫(xiě)道： "經(jīng)濟學(xué)家的想法， 無(wú)論正確與否，其作用比我們想象的還要重要。 的確，有什么能像經(jīng)濟學(xué)那樣對我們的社會(huì )產(chǎn)生重大的影響？那些相信自己不受學(xué)識支配的實(shí)干家通常是一些已故經(jīng)濟學(xué)家的奴隸。
" 凱恩斯是正確的。你不能忽視經(jīng)濟理論。
他們就在你的周?chē)?在每天的生活和工作中，你都在應用他們。
當與你的朋友辯論時(shí)，你在使用他們。但是你不必是一些已故經(jīng)濟學(xué)家的奴隸。
通過(guò)學(xué)習經(jīng)濟學(xué)，你將學(xué)會(huì )如何發(fā)展自己的思想，并與其他人的想法相比較。 隨著(zhù)對經(jīng)濟學(xué)學(xué)習的不斷深入， 在聽(tīng)新聞和讀報紙時(shí)，你將對當前的時(shí)事有更深的理解。
面臨經(jīng)濟決策時(shí)，你發(fā)現自己越來(lái)越多地應用到正在學(xué)習的經(jīng)濟學(xué)。 擴大就業(yè)機會(huì ) 羅伯特里奇，一位前美國勞工部長(cháng)，預言二十一世紀的3個(gè)大工作： 擅長(cháng)這些任務(wù)的人的收入不斷驟升。
在培養這些技能方面，沒(méi)有比學(xué)習經(jīng)濟學(xué)更好的方法了。經(jīng)濟學(xué)是對你大腦的一種訓練，幾乎你在經(jīng)濟學(xué)中學(xué)到每一件事情都在鍛煉你的抽象思維。
你會(huì )不斷地問(wèn)： "如果，怎么辦？" 經(jīng)濟學(xué)的學(xué)生會(huì )學(xué)到很多有用的經(jīng)濟概念，但是對抽象思維的訓練真正使他們受益匪淺。 大多數經(jīng)學(xué)生不會(huì )把研究經(jīng)濟學(xué)作為他們終身的職業(yè)。
他們工作在不同的領(lǐng)域，例如銀行業(yè)，商業(yè)， 生意，管理，金融，保險，房地產(chǎn)，銷(xiāo)售，法律，政府，新聞業(yè)，保健和藝術(shù)。 對每個(gè)人而言，學(xué)習經(jīng)濟學(xué)是一個(gè)有益的選擇。
我問(wèn)勞倫斯 薩默，哈佛大學(xué)的校長(cháng)，他對有志成為經(jīng)濟學(xué)家的學(xué)生有什么忠告？他說(shuō)：“關(guān)注那些讓你感興趣的事情，并發(fā)展在這方面的特長(cháng)，你就可以脫穎而出”。 我問(wèn)查爾斯教授相同的問(wèn)題。
他的答復是：經(jīng)濟學(xué)對所有社會(huì )科學(xué)，商業(yè)，。
3.學(xué)習經(jīng)濟學(xué)基礎知識心得體會(huì )
去百度文庫，查看完整內容>內容來(lái)自用戶(hù)：郭迎春學(xué)習經(jīng)濟學(xué)基礎知識心得體會(huì ) 通過(guò)對經(jīng)濟學(xué)基礎課程的學(xué)習，相信同學(xué)們都對經(jīng)濟學(xué)的知識有更加深入的了解。
下面是小編整理的經(jīng)濟學(xué)基礎心得體會(huì )，分享給大家！經(jīng)濟學(xué)基礎心得體會(huì ) 學(xué)習經(jīng)濟學(xué)的課程一直是我的一個(gè)愿望，作為一個(gè)理工科的學(xué)生，平常的學(xué)習中，經(jīng)管類(lèi)的知識是很少涉及到的。也許是高中里經(jīng)濟學(xué)知識學(xué)得不好吧，也許是為了得到這門(mén)課的學(xué)分，但是更多的是對股票、投資、金融危機的興趣和經(jīng)濟學(xué)知識的渴望，不管怎樣我還是選上了這門(mén)課。
快期末了，現在靜下心來(lái)談一下體會(huì )。 每節課老師都給我們留了一定的時(shí)間來(lái)課堂發(fā)言，交流一下最新的經(jīng)濟學(xué)新聞以及一些經(jīng)濟學(xué)知識，單單從內容上講，這些信息拓寬了我們的視野，增長(cháng)了我們的見(jiàn)識；一些課本中比較難懂的概念，一位同學(xué)就用一個(gè)孤島上的事例簡(jiǎn)單明了地向我們闡述了。
另一方面，課堂發(fā)言是很好的展示自我的舞臺，因為平常我們這樣上去講的機會(huì )是不多的。理學(xué)院的一位同學(xué)就用英語(yǔ)完成了他的課堂發(fā)言，既把內容很好地展現了出來(lái)，又不乏新意，給人留下了深刻的印象。
老師上課的另一部分是講他的留洋經(jīng)歷，把外國的一些情況都介紹給了我們。每次講到一個(gè)話(huà)題，老師就可以從此引出去，滔滔不絕旁征博引地將一大堆與此有關(guān)的東西。
我覺(jué)得這樣非常好，作為一門(mén)通識課，課本上的知識是有限的，而老師在這方面教給我們的都是十分好的材料，很好地促進(jìn)了我們在這方面的認識。比如說(shuō)留洋，其實(shí)我自從高考以。
