音樂(lè )大師課(音樂(lè )會(huì )活動(dòng)策劃方案)
1.音樂(lè )會(huì )活動(dòng)策劃方案
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音樂(lè )會(huì )活動(dòng)策劃方案
篇一：專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè )會(huì )策劃書(shū) 第一屆雅韻音樂(lè )會(huì ) 策 劃 書(shū) 長(cháng)沙學(xué)院社團聯(lián)合會(huì ) 雅韻器樂(lè )社主辦 2013年3月15日
目錄 一.活動(dòng)背景。。。。。。。。。。。。。。。 2
二.活動(dòng)主題：。。。。。。。。。。。。。。. 2
三.活動(dòng)目的。。。。。。。。。。。。。。。 2
四、活動(dòng)意義。。。。。。。。。。。。。。。 2
五.活動(dòng)安排。。。。。。。。。。。。。。。 2
六.部門(mén)工作安排。。。。。。。。。。。。。.. 4
七、音樂(lè )會(huì )表演現場(chǎng)大致流程：。。。。。。。。。.. 7
八.活動(dòng)經(jīng)費預算。。。。。。。。。。。。。.. 8
九.注意事項。。。。。。。。。。。。。。。 9
十.突發(fā)事件及解決方案：。。。。。。。。。。。 9
一.活動(dòng)背景 長(cháng)沙學(xué)院雅韻音樂(lè )會(huì )是雅韻器樂(lè )社第一次舉辦音樂(lè )會(huì )，表演包括民樂(lè )、西洋樂(lè )、唱歌等，傾力打造一場(chǎng)音樂(lè )盛典。音樂(lè )會(huì )作為高雅藝術(shù)傳播的主要載體，也深受廣大師生的歡迎。音樂(lè )會(huì )在引導學(xué)生文化品位和藝術(shù)修養上發(fā)揮著(zhù)重要的作用。 二.活動(dòng)主題： 演繹高雅，傳遞激情 三.活動(dòng)目的 為豐富我校校園文化活動(dòng)，以及各高校之間的文化友誼交流，展現我校大學(xué)生積極向上的精神面
2.我需要一篇關(guān)于音樂(lè )活動(dòng)的一篇策劃方案,該怎么寫(xiě)
一場(chǎng)活動(dòng)方案要涉及很多方面，策劃就是對某個(gè)未來(lái)的活動(dòng)進(jìn)行詳細的計劃，以保證活動(dòng)的有序開(kāi)展，達到既定的效果。
首先應該要了解一下活動(dòng)策劃的一個(gè)基本模板：
1. 活動(dòng)背景；
2. 活動(dòng)目的；
3. 活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、對象、主辦單位；
4. 活動(dòng)流程（一個(gè)策劃最重點(diǎn)的部分）；
5. 人員安排；
6. 經(jīng)費預算（建議作成表格的形式）；
7. 應急措施。
注意：這只是一個(gè)最基本的模板，寫(xiě)具體的活動(dòng)時(shí)要靈活應用
GuidingEvents街叮 有手機APP版也有計算機網(wǎng)頁(yè)版，在上面很輕松就可以把前面的內容清晰美觀(guān)地羅列出來(lái)并在線(xiàn)直接把活動(dòng)行程表分享給成員們。寫(xiě)策劃是第一步，也是最重要的一步，不要小看，從策劃就可以知道這次活動(dòng)的所有元素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)等，特別要注意的是一些細節問(wèn)題。而策劃也一定要考慮全面，自己寫(xiě)好后需要給其他人看一下，看看還有哪些地方需要完善，策劃寫(xiě)好了，后面的工作也會(huì )比較輕松。所以借助軟件規范一點(diǎn)也能提高活動(dòng)的質(zhì)量。
3.校園歌手大賽策劃怎么寫(xiě)
十佳歌手大賽策劃書(shū) 1、活動(dòng)主題： 2、活動(dòng)目的： 二、活動(dòng)過(guò)程： 1、宣傳及報名 （1）活動(dòng)宣傳方式：A、海報 B、拉橫幅 C、各班班級干部宣傳 （3）報名方式：填寫(xiě)報名表，上交學(xué)生會(huì )文娛部。
2、比賽規則： A、初賽： 選手用伴奏帶演唱，清唱也可。評委打分，取前20名進(jìn)入決賽。
（具體說(shuō)明：報名者首先在確定時(shí)間內演唱，根據情況，確定20~30人的參賽者。形式不限，組合或個(gè)人均可，舞蹈動(dòng)作及是否伴舞、由報名者自主選擇。）
B、決賽： 采用晚會(huì )的形式，比賽在有選拔性的同時(shí)具有表演性。評委打分，取前十名獲獎。
（注：選手必須用伴奏帶演唱） 3、比賽細則 A、初賽：假如幾位選手的得分相同，則采取“多人PK半數淘汰“的方式，再次進(jìn)行選拔，最終選擇20名選手進(jìn)入決賽。 B、決賽：要求選手展示自己的風(fēng)格，增加表演的成分。
表演有創(chuàng )意著(zhù)可酌情加分。 4、評分標準 （1） 大賽本著(zhù)“公平、公正、公開(kāi)”的原則，評分力求嚴肅、公平、公正。
（2） 組委會(huì )將聘請校內相關(guān)藝術(shù)專(zhuān)家組成評委會(huì )，負責大賽的評審工作。 （3） 評委應嚴格按照評分標準進(jìn)行評分，嚴禁人情分。
（4） 本評分標準最終解釋權屬于本次大賽組委會(huì ) （5） 各項評分標準具體說(shuō)明如下：（以10分為總分） A、音樂(lè )基礎：2分。即參賽選手的音樂(lè )基礎、音準、音質(zhì)、音色等 B、藝術(shù)表現：2分。
即參賽選手對音樂(lè )的表現力以及臺風(fēng)臺紀等。 C、現場(chǎng)感染力：2分。
即參賽選手快速反應能力和特殊情況下的應急、應變能力。 D、參賽態(tài)度：2分。
即參賽選手的化妝與服裝反映出選手對待比賽的態(tài)度。 E、綜合印象：2分。
即參賽選手在整個(gè)參賽過(guò)程中給予評委的總體印象。 三、工作具體內容： A：初賽 1. 參賽同學(xué)報到各班長(cháng)處，再匯總到文藝部負責人。
也可直接在報名點(diǎn)報名。 2.初賽前一天進(jìn)行比賽順序的抽簽。
3. 比賽當天，所有工作人員需提前半個(gè)小時(shí)到場(chǎng)，對會(huì )場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行熟悉，并做好充分的準備工作。 4. 主持人在初賽中主要起各個(gè)選手間的連接作用，要使比賽快速不拖沓地進(jìn)行。
5. 在所有參賽選手出場(chǎng)完畢，統計得出比賽結果期間，邀請評委對初賽進(jìn)行總結。 6. 賽后張貼決賽宣傳海報，并附有進(jìn)入決賽的選手名單。
B：決賽 現場(chǎng)環(huán)境布置： 1. 在比賽開(kāi)始前把舞臺布置好，并適當地播放一些節奏輕快的歌曲迎接觀(guān)眾。做好賽場(chǎng)出入口，和其它物品發(fā)放的準備工作。
2. 設計一個(gè)以青春為主題的布景。 3. 以氣球、拉花等裝飾品裝飾舞臺。
4. 為了能夠在歌唱比賽的決賽中營(yíng)造良好的氣氛，提高觀(guān)眾的熱情，使比賽更有聲有色地進(jìn)行，我們在比賽的過(guò)程中加插觀(guān)眾有獎投票以及面向觀(guān)眾的小游戲。同時(shí)，可邀請其他系表演嘉賓客串演出。
四、活動(dòng)獎項設置：。
4.一份關(guān)于音樂(lè )的學(xué)習計劃書(shū)
創(chuàng )新頭腦是門(mén)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )造本事的內驅力。
在教學(xué)中計劃能引發(fā)門(mén)生創(chuàng )新頭腦的活動(dòng)，開(kāi)導門(mén)生別開(kāi)生面。在教學(xué)交換歷程中善于發(fā)明和捕捉門(mén)生創(chuàng )新頭腦的閃光點(diǎn)，并實(shí)時(shí)舉行積極評價(jià)，如在上《非洲音樂(lè )》時(shí)，課堂教學(xué)活動(dòng)中計劃的讓門(mén)生探究擊鼓的差異要領(lǐng)和差異音色。
再如欣賞教學(xué)中，把音樂(lè )作品當成無(wú)標題音樂(lè )讓門(mén)生欣賞，討論音樂(lè )的情境及音樂(lè )畫(huà)面，并為自己心目中的音樂(lè )描繪主題，這些活動(dòng)的計劃，能讓門(mén)生積極自動(dòng)的開(kāi)展頭腦活動(dòng)，引發(fā)門(mén)生創(chuàng )新意識、作育創(chuàng )新頭腦。 3、形體活動(dòng)----律動(dòng) 在高中音樂(lè )課堂中充實(shí)使用門(mén)生的形體活動(dòng)，以感性的欣賞、理性的闡發(fā)加上動(dòng)態(tài)的形體活動(dòng)，在課堂教學(xué)中相輔相成、互為增補。
既能使課堂洋溢著(zhù)濃重的人文精神，表現著(zhù)光顯的時(shí)期特色，同時(shí)律動(dòng)教學(xué)這種寓教于樂(lè )的情勢，又能使門(mén)生的聽(tīng)覺(jué)和活動(dòng)覺(jué)想團結，作育門(mén)生的節奏、韻律感，促使門(mén)生重生動(dòng)、正確地以為音樂(lè )，表現音樂(lè )。音樂(lè )課堂中的形體活動(dòng)計劃多種多樣。
（1）、以體驗音樂(lè )情緒為主的簡(jiǎn)略形體活動(dòng)。如在寓目《飛奔的鷹》果然課中，西席讓門(mén)生用手隨著(zhù)音樂(lè )模仿雄鷹在高空飛行的姿勢，并細聽(tīng)音樂(lè )，要求用手的律動(dòng)表現出雄鷹的一系列飛行活動(dòng)的厘革，門(mén)生對這種簡(jiǎn)略的律動(dòng)表現出極大的興趣，同時(shí)，對音樂(lè )的欣賞也特點(diǎn)地投入。
copyright 51lw(2)、以體驗音樂(lè )風(fēng)格為主的舞蹈活動(dòng)。在《民歌》課中，在相識了漢族南北地域民歌的風(fēng)格特點(diǎn)后，讓門(mén)生學(xué)習南北方有代表的舞蹈片斷，相識其風(fēng)格特點(diǎn)。
再如《非洲音樂(lè )》一課中，門(mén)生相識了非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)及舞蹈風(fēng)格，西席給每一小組的門(mén)生空間和樂(lè )器：鼓，讓門(mén)生自由的創(chuàng )編節奏，并開(kāi)展一系列的形體活動(dòng)，門(mén)生的音樂(lè )表現本事有富足的空間展示，有的小組門(mén)生是打鼓舉行節奏律動(dòng)，有的小組門(mén)生是舉行非洲土著(zhù)舞蹈的模仿和創(chuàng )編，還有的門(mén)生舉行的活動(dòng)黑白洲人民音樂(lè )生存場(chǎng)景的模仿。這些門(mén)生課堂形體活動(dòng)的計劃大豪富厚了課堂教學(xué)的內容，前進(jìn)了門(mén)生學(xué)習音樂(lè )的積極性。
（3）、以創(chuàng )編為主的音樂(lè )演出活動(dòng)。這一系列的活動(dòng)計劃但是課堂教學(xué)中引導門(mén)生憑據歌曲的主題、情緒、意境即興創(chuàng )編適當的形體演出活動(dòng)。
也可以是課堂教學(xué)中引導門(mén)生以情節化、情境化的演出來(lái)表現音樂(lè )的內容和音樂(lè )的場(chǎng)景。比喻在音樂(lè )劇教學(xué)中，可讓門(mén)生憑據劇情舉行創(chuàng )編和演出。
音樂(lè )劇是使用門(mén)生的肢體活動(dòng)來(lái)舉行的藝術(shù)造型活動(dòng)，創(chuàng )編演出活動(dòng)議決創(chuàng )造性的身段藝術(shù)造型活動(dòng)來(lái)生長(cháng)門(mén)生的音樂(lè )表現力，門(mén)生不光運用了肢體行動(dòng)來(lái)感知音樂(lè )，同時(shí)還生長(cháng)門(mén)生感知音樂(lè )的本事。 4、相助探究----互動(dòng) 教學(xué)是師與生、生與生之間的對話(huà)和交換。
門(mén)生的情緒活動(dòng)和頭腦活動(dòng)并非靜止于心，而因此門(mén)生的舉措反饋給課堂，表如今教學(xué)的對話(huà)和交換活動(dòng)中。相助探究學(xué)習即是在教學(xué)中師與生，生與生之間的學(xué)習相助模式，在西席引導下，門(mén)生學(xué)習探究知識，前進(jìn)本事的教學(xué)要領(lǐng)。
在音樂(lè )課堂教學(xué)中，舉行相助探究性教學(xué)，不光開(kāi)導門(mén)生創(chuàng )造性頭腦，還作育門(mén)生的自學(xué)本事和獨立解決題目的本事。如課前部署門(mén)生以小組為單元網(wǎng)絡(luò )相干的音樂(lè )資料，課堂教學(xué)歷程中計劃題目讓門(mén)生睜開(kāi)交換與討論，西席為門(mén)生提供更多的相助學(xué)習、相助探索的空間等等。
如上《民歌》課，課前請門(mén)生網(wǎng)絡(luò )各地域的民歌，課堂教學(xué)首先開(kāi)展一以小組為單元的賽歌會(huì )，要求小組相助舉行角逐。西席相比欣賞了南北方的《茉莉花》，請門(mén)生睜開(kāi)討論，闡發(fā)這二首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)有什么區別，并以小組為單元概括總結，這些相助學(xué)習的部署，不光增強了門(mén)生加入課堂的積極性，同時(shí)讓門(mén)生在自主探究、團結協(xié)作的活動(dòng)氣氛中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )協(xié)作。
內容來(lái)自51lw 5、關(guān)注門(mén)生的審美需求----靈活 靈活是指在課堂教學(xué)中，西席關(guān)注門(mén)生的審美注意與審美興趣，敬重門(mén)生的審美需求。實(shí)時(shí)有用的舉行教學(xué)內容的拓展與延伸。
高中音樂(lè )欣賞課本內容有限，我們要真正作育和維持門(mén)生對音樂(lè )的興趣，還必須看重課外音樂(lè )內容的網(wǎng)絡(luò )，并憑據門(mén)生的審美需求舉行有目的、有選擇、有引導的教學(xué)延伸。許多高中門(mén)生鐘愛(ài)于盛行音樂(lè )、爵士音樂(lè )、泰西的說(shuō)唱音樂(lè )。
因此，在音樂(lè )課堂上，我們不能把這些音樂(lè )拒之門(mén)外，相反地，應當把這類(lèi)有健康內容的音樂(lè )先容給門(mén)生，富厚門(mén)生的知識面，讓他們把最真實(shí)的情緒流袒露來(lái)。這樣的情緒體驗能前進(jìn)門(mén)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，讓門(mén)生不再感想音樂(lè )課的單調與乏味。
如《民歌》課中，門(mén)生欣賞了傳統的民歌，對民歌的風(fēng)格特點(diǎn)有肯定的相識，西席相識門(mén)生喜歡當前盛行的新民歌，課堂教學(xué)可部署新民歌的欣賞，使用門(mén)生的審美興趣拓展教學(xué)內容，讓門(mén)生比力傳統民歌與新民歌的區別。再如《非洲音樂(lè )》課中，門(mén)生明確非洲音樂(lè )對世界音樂(lè )所孕育發(fā)生巨大的影響，并對踢踏舞、爵士音樂(lè )表現出極大的興趣，西席機動(dòng)機動(dòng)的為門(mén)生先容相干的知識，實(shí)時(shí)地饜足門(mén)生的求知欲望。
這樣的教學(xué)延伸不光同時(shí)還敬重了門(mén)生的審美需求，同進(jìn)讓門(mén)生充實(shí)以為音樂(lè )課堂的興趣。 無(wú)憂(yōu)論文網(wǎng)51lw四、總結與反思 在高中音樂(lè )課堂教學(xué)中，計劃“動(dòng)感”的教學(xué)活動(dòng)，讓門(mén)生在課堂中真正“動(dòng)”起來(lái)以為音樂(lè )、體驗音樂(lè )、表現音樂(lè )、。
5.如何拓展音樂(lè )課堂教學(xué)方式
一、唱歌教學(xué)中的拓展教學(xué)方式 唱歌教學(xué)主要解決的內容是讓學(xué)生唱會(huì )歌曲，一切手段和方法都是為了刺激學(xué)生的注意力。
當然會(huì )唱歌曲并不是最終目的，但是學(xué)生首先必須學(xué)會(huì )歌曲。在此基礎上引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )的更深層次，這就是唱歌教學(xué)的拓展。
音樂(lè )課的拓展內容應該與學(xué)生現有的知識儲備相聯(lián)系。拓展后最終要回到音樂(lè )中。
1.讓音樂(lè )與生活溝通起來(lái)，拓展廣闊的教學(xué)空間。音樂(lè )本來(lái)就是從生活中創(chuàng )造出來(lái)的。
我們在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中根據教學(xué)需要，實(shí)現教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂(lè )回歸生活、回歸自然。
例如：學(xué)唱歌曲《數蛤蟆》時(shí)，歌曲學(xué)會(huì )演唱后，教師可通過(guò)多媒體課件向學(xué)生展示出“狗”、“羊”等動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng )編歌詞，拓展思維，以達到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。教師為學(xué)生創(chuàng )造新的空間，讓學(xué)生親身體驗、主動(dòng)參與，取得良好的教學(xué)效果。
2.音樂(lè )與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維。音樂(lè )（四年級）培訓資料音樂(lè )與美術(shù)同屬于藝術(shù)這一大家庭，音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)。
繪畫(huà)是凝固的音樂(lè )，音樂(lè )是繪畫(huà)的芳姿倩影。這些足以說(shuō)明美術(shù)、音樂(lè )間是有著(zhù)一種必然的聯(lián)系的。
在課堂教學(xué)中，當聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)結合在一起時(shí)，它會(huì )同時(shí)刺激人的不同感官，參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，互相影響，發(fā)揮著(zhù)培養學(xué)生的審美能力和藝術(shù)的思維力、創(chuàng )造力的作用。例如：在教授歌曲《動(dòng)畫(huà)城》這首歌曲時(shí)，導入歌曲環(huán)節中，我制作了動(dòng)畫(huà)城片頭中的許多的圖片，設置了跟隨歌曲《動(dòng)畫(huà)城》的動(dòng)畫(huà)播放，一下就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生們在愉快的氛圍中很快就學(xué)會(huì )了歌曲，學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲后，我展示動(dòng)畫(huà)城10歲生日的圖片，引導學(xué)生為動(dòng)畫(huà)城生日制作賀卡，讓學(xué)生在歌曲《動(dòng)畫(huà)城》的伴奏下，學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，學(xué)生們立刻拿出紙和筆興奮地畫(huà)起來(lái)，歌曲的伴奏既達到了復習歌曲的目的，又達到了活躍課堂氣氛的效果。
這樣相關(guān)藝術(shù)間的橫向聯(lián)系和相關(guān)學(xué)科的整合，拓展了學(xué)生的思維，拓展了學(xué)生對不同藝術(shù)的綜合感受，使新課程的教學(xué)理念得以體現，教學(xué)過(guò)程的結構更加合理，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和教學(xué)的效率。3.舞蹈表演是“音樂(lè )想象”的拓展。
自古以來(lái)，舞蹈與音樂(lè )就是一對有機的結合體，是形體美與音樂(lè )美的交融。《樂(lè )記.師乙篇》記載道：“故歌之為言也，……言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足故詠歌之；詠歌之不足，則手之舞之足之蹈之也。”
說(shuō)的是唱歌唱到激動(dòng)時(shí)，不知不覺(jué)手也舞起來(lái)了，腳也跳起來(lái)了。由此可見(jiàn)，舞蹈是唱歌時(shí)感情的升華。
如果音樂(lè )教學(xué)中，能做到根據歌曲的內容，創(chuàng )作一些舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊表演，定能加深學(xué)生對歌曲的內心體驗與理解，拓展學(xué)生的“音樂(lè )想象”。例如，學(xué)習一年級下冊《螢火蟲(chóng)》這首歌曲時(shí)，可以根據歌曲的律動(dòng)，編一些螢火蟲(chóng)飛的舞蹈動(dòng)作讓學(xué)生模仿。
演唱時(shí)，隨著(zhù)歌曲的節奏與旋律，學(xué)生們揮動(dòng)手臂，如同一只只小螢火蟲(chóng)上下飛舞。二、欣賞教學(xué)中的拓展教學(xué)方式1.與音樂(lè )大師對話(huà)，拓展學(xué)生欣賞能力。
教科書(shū)只是學(xué)習音樂(lè )的例子而非全部，它給孩子的學(xué)習提供了一個(gè)選擇的文本，而不是唯一的范本。教師應根據學(xué)校、學(xué)生和自身的實(shí)際，給學(xué)生提供、介紹一些豐富多彩的音樂(lè )作品，讓其聆聽(tīng)、感悟。
可以讓學(xué)生把他喜歡的名曲拿到課堂上，進(jìn)行介紹、播放、講解。在這過(guò)程中，學(xué)生猶如和音樂(lè )大師對話(huà)，猶如在人類(lèi)音樂(lè )文化的長(cháng)河中暢游。
每學(xué)期給孩子們布置幾首名曲的欣賞任務(wù)，幾年下來(lái)，就會(huì )有很多名曲裝到孩子的心中。不要說(shuō)孩子們聽(tīng)不懂，在我們按部就班教育中出來(lái)的孩子又有幾人真正理解和喜歡上了音樂(lè )？廣泛的欣賞和與音樂(lè )大師們的直接對話(huà)，對孩子的熏陶是潛移默化和不可估量的。
2.在欣賞教學(xué)中，拓展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。在音樂(lè )教學(xué)中，還經(jīng)常采用非音樂(lè )的教學(xué)方法，把音樂(lè )與舞蹈、音樂(lè )與戲劇、音樂(lè )與文學(xué)、音樂(lè )與身體運動(dòng)等很好地結合起來(lái)，把這些多樣的方法統一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養和提高上。
如在教完《歌唱二小放牛郎》這首歌曲時(shí)，我放手讓學(xué)生以小組為單位，對這首歌曲進(jìn)行改編。為了完成改編的任務(wù)，各組都展開(kāi)了激烈的討論，并紛紛根據歌曲的主題、內容、情感特色來(lái)編排舞蹈動(dòng)作、創(chuàng )作旁白、制作道具、設計人物造型等。
在各組的“匯報演出”中，每位學(xué)生盡管在其中擔任了不同的角色，獲得了不同經(jīng)驗，但都能自己去感受、去理解、去想象，最大程度地接受藝術(shù)的熏陶。學(xué)生在這種自編、自導、自演的實(shí)踐活動(dòng)中，既激發(fā)了對音樂(lè )的濃厚興趣、樹(shù)立了自信心，又發(fā)展了創(chuàng )造性思維。
雖然學(xué)生們的“作品”質(zhì)量參差不齊，重要的是學(xué)生已能在課堂中自主地獲取知識，真正成了學(xué)習的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導者和服務(wù)者（伴奏、播放音樂(lè )、組織評比等）。
長(cháng)期進(jìn)行這樣的引導和鼓勵，我相信在學(xué)生心中播下的音樂(lè )的種子總有一天會(huì )生根、發(fā)芽、開(kāi)花。三、音樂(lè )活動(dòng)中拓展教學(xué)的方式 讓音樂(lè )與活動(dòng)溝通起來(lái)，給予自由的音樂(lè )想象空間。
音樂(lè )最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂(lè )可以讓每一位。
6.求中國好聲音的策劃方案學(xué)習
一、欄目名稱(chēng)：《中國好聲音》
二、欄目宗旨：
《中國好聲音》是一檔“公平、公正、公開(kāi)”原則的娛樂(lè )競賽類(lèi)電視欄目，它通過(guò)給參賽選手一個(gè)舞臺來(lái)展示自己的聲音，從而達到讓明星嘉賓對選手做出選擇并培養。欄目的宗旨意義在于讓熱愛(ài)音樂(lè )，是有才華，聲音很有特色的人有一次實(shí)現夢(mèng)想的機會(huì )，也給現今社會(huì )的歌唱事業(yè)挑選推薦了一大批優(yōu)秀人才。在場(chǎng)的四位明星嘉賓不知道參賽選手的任何資料，性別、職業(yè)、年齡？直到選手開(kāi)始唱歌的時(shí)候嘉賓也僅僅了解選手的性別而已，最大程度的透明、公開(kāi)。
三、欄目定位：
1、目標：掀起唱歌熱潮，掀起廣大民眾實(shí)現自己音樂(lè )夢(mèng)想的熱潮，給實(shí)力唱將、特色聲音一個(gè)舞臺展示自己。并打造培養能夠走到?jīng)Q賽的歌手，為歌唱事業(yè)添磚加瓦，同時(shí)使欄目收大眾喜愛(ài)，達到提升收視率的目的。
2、受眾：面對全國廣大人民，主要是青少年，還有喜歡音樂(lè )的人。
3、類(lèi)型：在舞臺現場(chǎng)進(jìn)行演唱，嘉賓點(diǎn)評的一檔娛樂(lè )競技類(lèi)電視節目。
四、欄目設置：
1、板塊：《中國好聲音》的板塊分為競賽選手的VCR個(gè)人介紹，現場(chǎng)演唱和嘉賓選擇點(diǎn)評三個(gè)大板塊。
2、內容：《中國好聲音》早開(kāi)場(chǎng)后先由主持人做一段開(kāi)場(chǎng)介紹，簡(jiǎn)潔的問(wèn)候觀(guān)眾、說(shuō)明規則、提出主辦方、參與方式的熱線(xiàn)和官方網(wǎng)站即可。緊接著(zhù)播放第一位選手的場(chǎng)外拍攝VCR，對個(gè)人進(jìn)行簡(jiǎn)介，然后選手來(lái)到候廳等候上場(chǎng)，選手上場(chǎng)后在現場(chǎng)唱一首歌來(lái)表現自己，而此時(shí)評委嘉賓是背對選手的，僅能聽(tīng)到聲音。明星嘉賓根據自己的判斷感覺(jué)來(lái)選擇是否接納選手，然后對其進(jìn)行點(diǎn)評，直到選手離開(kāi)賽場(chǎng)。接下來(lái)第三位選手又以同樣的程序參賽，周而復始至本期欄目結束，主持人再上場(chǎng)致結束詞，宣告一起欄目結束。
3、場(chǎng)景：（1有許多五彩繽紛的聚光燈來(lái)烘托氣氛，時(shí)而明亮時(shí)而昏暗來(lái)配合選手演唱，達到眼花繚亂的效果。
(2 現場(chǎng)的音響師極其重要的，給選手們伴奏，制造緊張激烈的氛圍等等，同時(shí)也可以使觀(guān)眾和嘉賓達到共鳴，High到極點(diǎn)。
(3 屏幕色彩是比較歡快明亮的，象征希望、勇氣和斗志，熱血沸騰，一鼓作氣。
(4 舞臺設計的是一圓形臺面，選手可直接從后臺走上去，臺前有四把可旋轉的座椅，嘉賓們是背對選手的，臺下則是觀(guān)眾。
4、主持人：《中國好聲音》重在選手表現，主持人只需在賽前賽后上場(chǎng)致詞收尾道謝即可，其他時(shí)間在后臺
