創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)選修課管理辦法
1.廣西桂林電子科技大學(xué)
一、專(zhuān)業(yè)介紹
電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是以控制技術(shù)、電工電子技術(shù)、計算機技術(shù)為基礎，集機械電子、電氣控制技術(shù)、光電控制技術(shù)等多專(zhuān)業(yè)知識的通用性廣，適應性強的交叉專(zhuān)業(yè)。主要面向現代制造業(yè)，培養從事系統設計開(kāi)發(fā)、系統運行、分析、管理等方面工作的高級工程技術(shù)應用及服務(wù)型人才。
二、課程設置
通識教育：包括人文社科類(lèi)必修和選修課，大學(xué)英語(yǔ)、高等數學(xué)，管理類(lèi)選修課和現代生物技術(shù)等自然學(xué)科選修課。
學(xué)科基礎：電路分析基礎、模擬電子電路、數字邏輯電路、電機拖動(dòng)基礎、電力電子技術(shù)、機械制圖、理論力學(xué)、機械設計基礎、機械制造基礎、液壓與氣壓傳動(dòng)、CAD基礎、計算機基礎、C語(yǔ)言程序設計等。
專(zhuān)業(yè)基礎：自動(dòng)控制原理、電力電子技術(shù)、微機原理與接口技術(shù)、微機控制技術(shù)、自動(dòng)化儀表及過(guò)程控制、電力拖動(dòng)控制系統、發(fā)電廠(chǎng)電氣部分、交電壓工程、現代控制理論、數控技術(shù)、電氣控制技術(shù)及觸摸屏控制系統、電力系統分析、電力系統繼電保護、單片機與嵌入式系統、現代設計方法、現代控制技術(shù)等。
專(zhuān)業(yè)方向：工業(yè)電氣自動(dòng)化；生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向
實(shí)踐環(huán)節：電氣工程專(zhuān)業(yè)見(jiàn)識、自動(dòng)化設備認知、金工實(shí)習、電子技術(shù)實(shí)訓、單片機與嵌入式系統實(shí)訓、電機拖動(dòng)與控制實(shí)訓、專(zhuān)業(yè)設計與實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習等。
畢業(yè)設計：學(xué)生在教師指導下，綜合運用所學(xué)知識完成一項課題的研究或開(kāi)發(fā)設計，并獨立完成一篇論文。
三、就業(yè)前景
本專(zhuān)業(yè)注重電氣工程、計算機科學(xué)與技術(shù)以及各種控制技術(shù)等知識和應用能力的培養，強調學(xué)生具有良好科技文化素養、工程實(shí)踐能力、創(chuàng )新思維能力和創(chuàng )業(yè)能力；本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可就業(yè)于機床電氣設計與制造、自動(dòng)化系統設計與制造、電氣系統設計與制造、自動(dòng)化及電氣系統運行與管理等寬廣的相關(guān)領(lǐng)域。
現在就業(yè)還行吧，還是得自己努力，專(zhuān)業(yè)無(wú)所謂的，除非你特被喜歡這個(gè)行業(yè)。
2.大連理工mba怎么樣
大連理工大學(xué)一直被譽(yù)為“中國現代管理教育的先驅?zhuān)袊鳰BA教育的發(fā)祥地，中國管理案例教學(xué)法的先鋒”。三十余年現代管理教育的深厚積淀讓大工MBA教育日臻成熟和完善，致力于為企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)者和高級管理人員提供一個(gè)國際先進(jìn)管理理論與中國現實(shí)國情相結合、知識傳授與能力培養并重的教育與培訓平臺。
大連理工MBA學(xué)習方式分為全日制和非全日制兩種：
全日制MBA12萬(wàn)元；非全日制普通班10萬(wàn)元；非全日制英文班12萬(wàn)元；非全日制創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)班12萬(wàn)元。學(xué)習年限為2-3年，計劃招生350人。
一、基本報考條件
(1)大學(xué)本科畢業(yè)后有3年以上工作經(jīng)驗的人員；
(2)獲得國家承認的高職高專(zhuān)畢業(yè)學(xué)歷或大學(xué)本科結業(yè)后，符合招生單位相關(guān)學(xué)業(yè)要求，達到大學(xué)本科畢業(yè)同等學(xué)力并有5年以上工作經(jīng)驗的人員；
(3)或獲得碩士學(xué)位或博士學(xué)位后有2年以上工作經(jīng)驗的人員。
二、課程設置
公共基礎課：社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟理論與實(shí)踐，商務(wù)英語(yǔ)，管理經(jīng)濟學(xué)，數量決策方法。
專(zhuān)業(yè)基礎課：組織行為學(xué)，會(huì )計學(xué)，財務(wù)管理，營(yíng)銷(xiāo)管理，運營(yíng)管理，管理信息系統，人力資源管理，戰略管理（戰略模擬），商業(yè)倫理。
選修課：證券投資實(shí)務(wù)，管理溝通，高級商務(wù)英語(yǔ)，商法，電子商務(wù)，知識管理，國際金融，物流管理，企業(yè)稅務(wù)籌劃，領(lǐng)導學(xué)，項目管理，創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)，投資風(fēng)險管理，公司治理，管理哲學(xué)，儒家思想與企業(yè)家精神，跨文化管理，金融工程，成本會(huì )計。
實(shí)踐課程：企業(yè)診斷咨詢(xún)實(shí)踐課程（必選），企業(yè)案例分析實(shí)踐課程（必選），創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐課程，拓展訓練，管理前沿講座，全國管理大賽，校際交流，社會(huì )公益，國內外考察與實(shí)踐，海外交換學(xué)習。
2018年：A線(xiàn)：在院校B線(xiàn)基礎上適度上浮，B線(xiàn)：國家A類(lèi)線(xiàn)
2017年：總分170分，綜合84分，英語(yǔ)42分。
2016年：總分160，英語(yǔ)45、綜合95
參考資料：HZMBA
3.如何有效開(kāi)展大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地投身于各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì )公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。
以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)沙龍、創(chuàng )業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。
2、構建創(chuàng )業(yè)教育課程體系，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力建立滲透創(chuàng )業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)地展示成功創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)方法、過(guò)程和規律，培養學(xué)生良好的自主創(chuàng )業(yè)意識，樹(shù)立全新的就業(yè)觀(guān)念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思路、拓寬其創(chuàng )業(yè)視野；培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。3、創(chuàng )設環(huán)境類(lèi)課程在校園內設立“創(chuàng )業(yè)園區”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據自己的能力開(kāi)辦一些校內公司或在校內經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養與創(chuàng )業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng )業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專(zhuān)家組成的創(chuàng )業(yè)指導小組，為學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中提供適當的建議，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng )業(yè)。
在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)環(huán)境的建設需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。4、加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競賽和科研活動(dòng)，如“挑戰杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng )業(yè)計劃競賽創(chuàng )業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng )新意識，鍛煉和提高觀(guān)察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當中造成濃厚的科技創(chuàng )新氛圍，才能使更多的創(chuàng )新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實(shí)踐中摸索出真知。
4.大學(xué)留級后,已經(jīng)獲得學(xué)分的科目還要再重修嗎
不需要，只要重修未獲得的學(xué)分。
留級
拼音：
[liú jí]
解釋?zhuān)?/p>
因學(xué)年成績(jì)不及格留在原來(lái)的年級重新學(xué)習，不能升級。
情況：
1.學(xué)生學(xué)年成績(jì)不合升級標準，留在原年級重新學(xué)習。
2.學(xué)生有下列情況之一者，予以留級。
(1)學(xué)年總評成績(jì)不及格學(xué)科達五門(mén)者（體育、音樂(lè )因生理缺陷等原因，經(jīng)校長(cháng)批準免修，不予計算），不得補考，即予留級。
(2)學(xué)年總評成績(jì)不及格學(xué)科在四門(mén)以下（含四門(mén)）者，經(jīng)補考后，小學(xué)語(yǔ)、數兩門(mén)中一門(mén)不及格；或語(yǔ)、數兩門(mén)及格，其他學(xué)科有兩門(mén)不及格者。中學(xué)語(yǔ)、數、外三門(mén)中有兩門(mén)不及格者；或語(yǔ)、數、外三門(mén)中有一門(mén)不及格，其它學(xué)科有兩門(mén)不及格者；不及格學(xué)科達四門(mén)者。
(3)高中學(xué)生選修課成績(jì)未達到規定學(xué)分，或活動(dòng)課 一學(xué)年無(wú)故缺席三分之一以上者。
(4)小學(xué)一、二年級取消留級制度，義務(wù)教育階段其他年級逐步取消留級制度。
3.九年義務(wù)教育階段學(xué)生，在同一年級連留兩次（即在同一年級讀完三年）仍不能升級，而又未滿(mǎn)十六周歲者，應繼續隨班就讀，可也轉入初職班（校）學(xué)習。高中學(xué)生在同一年級連續學(xué)習兩年仍不能升級者，經(jīng)區、縣教育行政部門(mén)批準，學(xué)校可令其退學(xué)。
5.高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師培訓制度
堅持育人為本，提高培養質(zhì)量。
把深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念，面向全體、分類(lèi)施教、結合專(zhuān)業(yè)、強化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的生力軍。 堅持問(wèn)題導向，補齊培養短板。
把解決高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的突出問(wèn)題作為深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的著(zhù)力點(diǎn)，融入人才培養體系，豐富課程、創(chuàng )新教法、強化師資、改進(jìn)幫扶，推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結合，突破人才培養薄弱環(huán)節，增強學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。 堅持協(xié)同推進(jìn)，匯聚培養合力。
把完善高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體制機制作為深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的支撐點(diǎn)，集聚創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要素與資源，統一領(lǐng)導、齊抓共管、開(kāi)放合作、全員參與，形成全社會(huì )關(guān)心支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。 （一）完善人才培養質(zhì)量標準。
制訂實(shí)施本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國家標準，修訂實(shí)施高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準和博士、碩士學(xué)位基本要求，明確本科、高職高專(zhuān)、研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育目標要求，使創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力成為評價(jià)人才培養質(zhì)量的重要指標。相關(guān)部門(mén)、科研院所、行業(yè)企業(yè)要制修訂專(zhuān)業(yè)人才評價(jià)標準，細化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)能力要求。
不同層次、類(lèi)型、區域高校要結合辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育目標要求，制訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量標準，修訂人才培養方案。 （二）創(chuàng )新人才培養機制。
實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需年度報告制度，完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)預警、退出管理辦法，探索建立需求導向的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構和創(chuàng )業(yè)就業(yè)導向的人才培養類(lèi)型結構調整新機制，促進(jìn)人才培養與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、創(chuàng )業(yè)就業(yè)需求緊密對接。深入實(shí)施系列“卓越計劃”、科教結合協(xié)同育人行動(dòng)計劃等，多形式舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)驗班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機制，積極吸引社會(huì )資源和國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養。
高校要打通一級學(xué)科或專(zhuān)業(yè)類(lèi)下相近學(xué)科專(zhuān)業(yè)的基礎課程，開(kāi)設跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉課程，探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)交叉培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才的新機制，促進(jìn)人才培養由學(xué)科專(zhuān)業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉變。 （三）健全創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系。
各高校要根據人才培養定位和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育目標要求，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有機融合，調整專(zhuān)業(yè)課程設置，挖掘和充實(shí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育資源，在傳授專(zhuān)業(yè)知識過(guò)程中加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。面向全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng )業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設依次遞進(jìn)、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程群。
各地區、各高校要加快創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設，推出一批資源共享的慕課、視頻公開(kāi)課等在線(xiàn)開(kāi)放課程。建立在線(xiàn)開(kāi)放課程學(xué)習認證和學(xué)分認定制度。
組織學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，聯(lián)合編寫(xiě)具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重點(diǎn)教材。 （四）改革教學(xué)方法和考核方式。
各高校要廣泛開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴大小班化教學(xué)覆蓋面，推動(dòng)教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，注重培養學(xué)生的批判性和創(chuàng )造性思維，激發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)靈感。運用大數據技術(shù)，掌握不同學(xué)生學(xué)習需求和規律，為學(xué)生自主學(xué)習提供更加豐富多樣的教育資源。
改革考試考核內容和方式，注重考查學(xué)生運用知識分析、解決問(wèn)題的能力，探索非標準答案考試，破除“高分低能”積弊。 （五）強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。
各高校要加強專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室、虛擬仿真實(shí)驗室、創(chuàng )業(yè)實(shí)驗室和訓練中心建設，促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)平臺共享。各地區、各高校科技創(chuàng )新資源原則上向全體在校學(xué)生開(kāi)放，開(kāi)放情況納入各類(lèi)研究基地、重點(diǎn)實(shí)驗室、科技園評估標準。
鼓勵各地區、各高校充分利用各種資源建設大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng )業(yè)基地，作為創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐平臺，建好一批大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng )業(yè)示范基地、科技創(chuàng )業(yè)實(shí)習基地和職業(yè)院校實(shí)訓基地。完善國家、地方、高校三級創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓教學(xué)體系，深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃，擴大覆蓋面，促進(jìn)項目落地轉化。
舉辦全國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，辦好全國職業(yè)院校技能大賽，支持舉辦各類(lèi)科技創(chuàng )新、創(chuàng )意設計、創(chuàng )業(yè)計劃等專(zhuān)題競賽。支持高校學(xué)生成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )、創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部等社團，舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)講座論壇，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。
（六）改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度。 各高校要設置合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分積累與轉換制度，探索將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)驗、發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利和自主創(chuàng )業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項目實(shí)驗等活動(dòng)認定為課堂學(xué)習。
為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養計劃，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)檔案和成績(jì)單，客觀(guān)記錄并量化評價(jià)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)情況。優(yōu)先支持參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的學(xué)生轉入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習。
實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)獎學(xué)金，并在現有相關(guān)評優(yōu)評先項目中拿出一定比例用于表。
