大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目的開(kāi)題答辯
1.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽的答辯技巧有哪些
1.做好被質(zhì)詢(xún)的準備
出色的質(zhì)詢(xún)相當程度需要依賴(lài)臨場(chǎng)反應，但這絕不表示質(zhì)詢(xún)無(wú)法準備。
透過(guò)“逆向思考”和“打造地基”，多數質(zhì)詢(xún)都可以在上臺前準備妥當。
學(xué)會(huì )逆向思考
在分析立場(chǎng)的過(guò)程中，辯手應該已經(jīng)對哪些爭議點(diǎn)有機會(huì )發(fā)展為“可能議題”有了基本概念，質(zhì)詢(xún)的準備應該以這些可能議題為重點(diǎn)。
例如在“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)利大弊大”的辯論中，針對我方主打的“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)即使失敗，仍將增進(jìn)其挫折抵抗力”，以及對方可能主打的“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)會(huì )造成課業(yè)分心”等議題，辯論隊伍都應該設計好質(zhì)詢(xún)題目；如果場(chǎng)上確如意料中的出現了這兩個(gè)議題，就可以使用事先備妥的質(zhì)詢(xún)來(lái)回應。
換句話(huà)說(shuō)，事前的準備工作做得越充分，猜中的議題越多，質(zhì)詢(xún)就越可以依賴(lài)事前的準備情況，而不必只靠臨場(chǎng)發(fā)揮。因此，準備質(zhì)詢(xún)題目時(shí)，辯手不應該從“我要怎么問(wèn)，問(wèn)什么”的“問(wèn)題設計”開(kāi)始，而要先思考“我要問(wèn)出什么”，也就是先想結果，再想題目。這種由結果倒推問(wèn)題的準備方式，就是所謂的“逆向思考”（reverse thinking）。
一般而言，對攻防而言越重要的議題，也就是對質(zhì)詢(xún)而言越主要的主題，質(zhì)詢(xún)時(shí)辯論隊伍攻擊對手立論和防御本方立論的重要工具。
2.打造地基
接下來(lái)辯手要思考怎樣問(wèn)出自己要問(wèn)出的東西。前面說(shuō)過(guò)，辯論或者論證的基本過(guò)程是透過(guò)雙方都同意的事，來(lái)使對方承認他原本不同意的事（由“第一共識”找“第二共識”）。因此最好的論證擁有三大組成要素：1、無(wú)可否認的根據；2、無(wú)從推翻的“推論”，因此產(chǎn)生3、無(wú)可回避的主張。
簡(jiǎn)單的說(shuō)，主張的“大樓”必須建立再根據與推論的穩固“地基”之上。而質(zhì)詢(xún)就是打造地基（ground building）的有效手段。
2.求有關(guān)論文《大學(xué)生創(chuàng )業(yè)融資方式》的開(kāi)題報告
任何投資者都要在成本、收益和風(fēng)險之間找到平衡點(diǎn)。
由于創(chuàng )業(yè)的風(fēng)險較大，商業(yè)銀行一般不愿貸款給初出茅廬而無(wú)相關(guān)信用記錄的大學(xué)生。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)融資，必須另辟蹊徑。
第一種方式是爭取獲得政策性貸款。2006年共青團中央、國家開(kāi)發(fā)銀行聯(lián)合推出“中國青年創(chuàng )業(yè)小額貸款項目”，對40歲以下青年初次創(chuàng )業(yè)和二次創(chuàng )業(yè)的中小企業(yè)提供不超過(guò)3年的貸款；每人單筆額度一般在10萬(wàn)元以?xún)龋疃嗖怀^(guò)100萬(wàn)元；中小企業(yè)單戶(hù)一般在500萬(wàn)元以下，最多不超過(guò)3000萬(wàn)元。
各地政府也出臺了相關(guān)的政策，如2007年廣東高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)納入了勞動(dòng)保障部門(mén)的就業(yè)和再就業(yè)小額貸款扶持體系。政策性貸款一般是政府貼息的，貸款成本很低。
大學(xué)生應充分利用這些優(yōu)惠條件，為創(chuàng )業(yè)獲得更多的啟動(dòng)資金。 第二種方式是爭取獲得親友的借款。
這是一種含有情感因素的特殊融資方式，包括向父母、親戚、同學(xué)、朋友等借款。由于親情或友情因素的存在，可以在無(wú)信用記錄而又不需要抵押的情況下獲得借款。
第三種方式是爭取獲得風(fēng)險投資。收益與風(fēng)險是一對孿生姊妹，風(fēng)險大、收益一般也較高，因為敢于投資的人很少，一旦某膽大的投資者獲得成功，將具有一定的壟斷性、占有很大的市場(chǎng)份額，從而獲得較高的利潤。
為了獲得更高的潛在利潤，風(fēng)險投資者愿意承擔更大的風(fēng)險。創(chuàng )業(yè)大學(xué)生應盡力引入風(fēng)險投資，以獲得企業(yè)創(chuàng )辦和發(fā)展所必要的資金。
當然，大學(xué)生只有作出充分的準備，制作出完善、可行、具有誘惑力的商業(yè)計劃書(shū)，才可能獲得風(fēng)險投資。初創(chuàng )企業(yè)在創(chuàng )立過(guò)程當中都要經(jīng)歷一個(gè)融資、投資、再融資的循環(huán)過(guò)程。
一個(gè)新創(chuàng )的企業(yè)在成長(cháng)的初期由于缺乏盈利的能力，要維持其正常發(fā)展，需要不間斷地投入資金以維持其正常運轉。然而，初創(chuàng )企業(yè)一般情況下都沒(méi)有充足的資金來(lái)保持持續的投入，這就需要創(chuàng )業(yè)者從社會(huì )中容納所需資金。
所以， 創(chuàng )業(yè)者創(chuàng )業(yè)融資的成功與否，關(guān)鍵著(zhù)新創(chuàng )企業(yè)的生存與發(fā)展。創(chuàng )業(yè)者如何擺脫創(chuàng )業(yè)前期的財政困難，實(shí)現新創(chuàng )企業(yè)成長(cháng)期的過(guò)渡，以及創(chuàng )業(yè)融資效率的高低都將直接影響著(zhù)新創(chuàng )企業(yè)的成功與否。
創(chuàng )業(yè)企業(yè)在社會(huì )中容納資金的方式是多種多樣的，為維持所需要的創(chuàng )業(yè)成本，哪怕是最少的啟動(dòng)資金，創(chuàng )業(yè)者迅速地找到所需要的創(chuàng )業(yè)資金，都將成為創(chuàng )業(yè)成功的關(guān)鍵。以下從幾方面來(lái)分析創(chuàng )業(yè)者如何在社會(huì )中融資，擺脫財務(wù)困境：目前創(chuàng )業(yè)者最主要、最流行的融資方式是通過(guò)銀行貸款，主要有抵押貸款、信用貸款、貼現貸款、擔保貸款等等。
銀行貸款一般都顯得比較單一，且渠道繁瑣、復雜，還要經(jīng)過(guò)多級部門(mén)的審批，申請周期特別長(cháng)，但是銀行作為一個(gè)“金庫”，而且銀行正擴大貸款的支持力度，增加貸款的類(lèi)型，放寬松貸款的條件，這也成為了創(chuàng )業(yè)者們首選的合適對象。首先，抵押貸款是創(chuàng )業(yè)融資的主要方式之一。
抵押貸款，是貸款人通過(guò)向銀行抵押房產(chǎn)等固定資產(chǎn)，而獲得個(gè)人資金的一種行為。目前，銀行為減少貸款的風(fēng)險，一般都要求貸款人用實(shí)物進(jìn)行抵押，從而發(fā)放貸款，這也是創(chuàng )業(yè)獲得銀行貸款的一種相對較容易的方式。
其次，信用貸款也是創(chuàng )業(yè)融資的一種方式，也逐漸成為社會(huì )的一種發(fā)展趨勢。銀行根據貸款個(gè)人過(guò)去和現在的誠信情況，考慮是否對其發(fā)放貸款。
由于我國現階段的個(gè)人誠信檔案還不是很完善，所以很難靠個(gè)人的誠信來(lái)獲得銀行的貸款，除非有某些特殊的情況，否則很難得到銀行的放貸；但隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信用貸款也會(huì )成為一種重要的融資方式。再次，貼現貸款。
銀行按照貸款人要求的貸款數量，按利息計算而從中扣除一定數量的金額，然后將剩余的金額放貸給貸款人，到期之日，貸款人則把貸款全額（包含了利息）歸還給銀行，而銀行就可以獲得相應的差額（即利息）收入的一種融資行為。第四，扶持性貸款擔保。
國家為發(fā)展西部地區，而給創(chuàng )業(yè)者以政策上優(yōu)厚的待遇，為創(chuàng )業(yè)者貸款的擔保人，從而更容易地獲得銀行貸款。最后，就是擔保貸款，這也是一種重要的融資方式。
貸款人在獲得兩個(gè)或兩個(gè)人以上的信用擔保，從而獲得銀行貸款。創(chuàng )業(yè)者要注意，必須要找到合適的擔保人，否則銀行是不會(huì )亦已放貸的。
銀行貸款雖為一種較好的融資方式，但正是由于其單一、程序復雜，以及申請周期長(cháng)，所以很多創(chuàng )業(yè)者都不能及時(shí)地從銀行得到貸款，不能及時(shí)補給創(chuàng )業(yè)資金的緊缺。所以，創(chuàng )業(yè)者應該放開(kāi)眼界，要多管齊下，尋找更廣闊的融資方式，實(shí)現融資渠道的多樣化發(fā)展。
如果新創(chuàng )企業(yè)是創(chuàng )業(yè)者合伙入股的，這樣新創(chuàng )企業(yè)就可以通過(guò)合資來(lái)獲得初創(chuàng )企業(yè)的第一筆資金。此外，合伙之間還可以實(shí)現優(yōu)勢互補，充分整合人才資源，實(shí)現新創(chuàng )企業(yè)的快速、健康發(fā)展。
但是，創(chuàng )業(yè)者們應該要注意，合伙之間，應該要分清融資份額，防止因以后的感情破裂或者其他矛盾的沖突，而有人撤資或紛爭公司的資產(chǎn)份額。合伙人之間還要加強信息的交流，切忌過(guò)多的猜疑和壓抑，盡量減少合伙人之間的感情沖突。
如果是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的話(huà)，創(chuàng )業(yè)者要懂得充分利用國家對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金的支持和給與的優(yōu)厚待遇。由于現在的大學(xué)生在社會(huì )上一般都很難找工作，針對這種情況，為增加大學(xué)生就業(yè)的幾率和增加。
3.論文開(kāi)題報告答辯的內容,流程及問(wèn)題
畢業(yè)論文答辯流程及常見(jiàn)問(wèn)題 1 、自己為什么選擇這個(gè)課題？ 2 、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么？ 3 、全文的基本框架、基本結構是如何安排的？ 4 、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？ 5 、在研究本課題的過(guò)程中，發(fā)現了那些不同見(jiàn)解？對這些不同的意見(jiàn)，自己是怎樣逐步認識的？又是如何處理的？ 6 、論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問(wèn)題還有哪些？ 7 、還有哪些問(wèn)題自己還沒(méi)有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？ 8 、寫(xiě)作論文時(shí)立論的主要依據是什么？ 答辯程序 1. 自我介紹自我介紹作為答辯的開(kāi)場(chǎng)白，包括姓名、學(xué)號、專(zhuān)業(yè)。
介紹時(shí)要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個(gè)良好的印象。好的開(kāi)端就意味著(zhù)成功了一半。
2. 答辯人陳述 收到成效的自我介紹只是這場(chǎng)答辯的開(kāi)始，接下來(lái)的自我陳述才進(jìn)入正軌。自述的主要內容歸納如下： （ 1 ）論文標題。
向答辯小組報告論文的題目，標志著(zhù)答辯的正式開(kāi)始。 （ 2 ）簡(jiǎn)要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發(fā)展情況。
（ 3 ）詳細描述有關(guān)課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀(guān)點(diǎn)看法、研究過(guò)程、實(shí)驗數據、結果。 （ 4 ）重點(diǎn)講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。
（ 5 ）側重創(chuàng )新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。
（ 6 ）結論、價(jià)值和展望。對研究結果進(jìn)行分析，得出結論；新成果的理論價(jià)值、實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟價(jià)值；展望本課題的發(fā)展前景。
（ 7 ）自我評價(jià)。答辯人對自己的研究工作進(jìn)行評價(jià)，要求客觀(guān)，實(shí)事求是，態(tài)度謙虛。
經(jīng)過(guò)參加畢業(yè)設計與論文的撰寫(xiě)，專(zhuān)業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進(jìn)步，研究的局限性、不足之處、心得體會(huì )。 3. 提問(wèn)與答辯 答辯教師的提問(wèn)安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節，有問(wèn)有答，是一個(gè)相互交流的過(guò)程。
一般為 3 個(gè)問(wèn)題，采用由淺入深的順序提問(wèn)，采取答辯人當場(chǎng)作答的方式。 答辯教師提問(wèn)的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內，一般不會(huì )出現離題的情況。
提問(wèn)的重點(diǎn)放在論文的核心部分，通常會(huì )讓答辯人對關(guān)鍵問(wèn)題作詳細、展開(kāi)性論述，深入闡明。答辯教師也會(huì )讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。
論文中沒(méi)有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會(huì )問(wèn)到的部分。再有就是論文中明顯的錯誤，這可能是由于答辯人比較緊張而導致口誤，也可能是答辯人從未意識到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮靜，認真考慮后再回答。
還有一種判斷類(lèi)的題目，即答辯教師故意以錯誤的觀(guān)點(diǎn)提問(wèn)，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。 仔細聆聽(tīng)答辯教師的問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)縝密的思考，組織好語(yǔ)言。
回答問(wèn)題時(shí)要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點(diǎn)突出。如果沒(méi)有聽(tīng)清楚問(wèn)題，請答辯教師再重復一遍，態(tài)度誠懇，有禮貌。
當有問(wèn)題確實(shí)不會(huì )回答時(shí)，也不要著(zhù)急，可以請答辯教師給予提示。答辯教師會(huì )對答辯人改變提問(wèn)策略，采用啟發(fā)式的引導式的問(wèn)題，降低問(wèn)題難度。
出現可能有爭議的觀(guān)點(diǎn)，答辯人可以與答辯教師展開(kāi)討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴肅的事情，切不可與答辯教師爭吵，辯論應以文明的方式進(jìn)行。
4. 總結 上述程序一一完畢，代表答辯也即將結束。答辯人最后縱觀(guān)答辯全過(guò)程，做總結陳述，包括兩方面的總結：畢業(yè)設計和論文寫(xiě)作的體會(huì )；參加答辯的收獲。
答辯教師也會(huì )對答辯人的表現做出點(diǎn)評：成績(jì)、不足、建議。 5. 致謝 感謝在畢業(yè)設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。
答辯注意事項 （ 1 ）克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過(guò)答辯。 （ 2 ）注意自身修養，有禮有節。
無(wú)論是聽(tīng)答辯教師提出問(wèn)題，還是回答問(wèn)題都要做到禮貌應對。 （ 3 ）聽(tīng)明白題意，抓住問(wèn)題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問(wèn)題的根本所在，再作答，以免答非所問(wèn)的現象。
（ 4 ）若對某一個(gè)問(wèn)題確實(shí)沒(méi)有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。
用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。 （ 5 ）答辯時(shí)語(yǔ)速要快慢適中，不能過(guò)快或過(guò)慢。
過(guò)快會(huì )讓答辯小組成員難以聽(tīng)清楚，過(guò)慢會(huì )讓答辯教師感覺(jué)答辯人對這個(gè)問(wèn)題不熟悉。 （ 6 ）對沒(méi)有把握的觀(guān)點(diǎn)和看法，不要在答辯中提及。
（ 7 ）不論是自述，還是回答問(wèn)題，都要注意掌握分寸。強調重點(diǎn)，略述枝節；研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開(kāi)不講或少講。
（ 8 ）通常提問(wèn)會(huì )依據先淺后深、先易后難的順序。 （ 9 ）答辯人的答題時(shí)間一般會(huì )限制在一定的時(shí)間內，除非答辯教師特別強調要求展開(kāi)論述，都不必要展開(kāi)過(guò)細。
直接回答主要內容和中心思想，去掉旁枝細節，簡(jiǎn)單干脆，切中要害。 答辯常見(jiàn)問(wèn)題 在答辯時(shí)，一般是幾位相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師根據學(xué)生的設計實(shí)體和論文提出一些問(wèn)題，同時(shí)聽(tīng)取學(xué)生個(gè)人闡述，以了解學(xué)生畢業(yè)設計的真實(shí)性和對設計的熟悉性；考察學(xué)生的應變能力和知識面的寬窄；聽(tīng)取學(xué)生對課題發(fā)展前景的認識。
常見(jiàn)問(wèn)題的分類(lèi)如下： （ 1 ）辨別論文真偽，檢查是否為答辯人獨立撰寫(xiě)的問(wèn)題； （ 2 ）測試答辯人掌握知識深度和廣度的問(wèn)題； （ 3 ）論文中沒(méi)有敘述。
4.畢業(yè)論文開(kāi)題答辯一般會(huì )問(wèn)什么問(wèn)題
開(kāi)題報告完成之后，要進(jìn)行答辯，其目的主要在提高論文質(zhì)量。不少學(xué)生都有疑問(wèn)，開(kāi)題報告答辯會(huì )問(wèn)什么問(wèn)題。開(kāi)題報告答辯的話(huà)，主要是關(guān)于選題方面的問(wèn)題，如選題的意義，可行性，路線(xiàn)等，論文答辯主要論文的部分，我們一般只要熟讀論文就可以通過(guò)的。當然，我們需要掌握一些答辯的技巧，才能在答辯的時(shí)候更好的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
論文開(kāi)題報告答辯須知
為了保證學(xué)生的培養質(zhì)量，提高論文質(zhì)量，就必須對論文開(kāi)題報告進(jìn)行評價(jià)。
論文開(kāi)題報告會(huì )由3~5位相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家對論文開(kāi)題報告進(jìn)行評議，與企業(yè)合作的重大科研項目可以聘請1~2位相應企業(yè)的具有高級職稱(chēng)的專(zhuān)家參加，不同學(xué)科的論文開(kāi)題報告的側重點(diǎn)不同。
論文開(kāi)題報告會(huì )上學(xué)生應對課題進(jìn)行詳細匯報，并對專(zhuān)家提問(wèn)做出必要的解釋和說(shuō)明。
論文開(kāi)題報告的成績(jì)考核以合格、不合格記。評審小組成員最后簽名并給出學(xué)生是否合格的評審意見(jiàn)。論文開(kāi)題報告成績(jì)不合格者，不得進(jìn)入課題研究。
開(kāi)題報告答辯一般會(huì )問(wèn)什么問(wèn)題
一是為什么要選這個(gè)題目，別人都是從哪些方面研究的，你的創(chuàng )新點(diǎn)在哪里？就是有什么地方跟別人的不一樣，體現的意義在哪里？
其次，你的框架結構的安排，采用的研究方法是什么？主要是看你的數據是從哪里來(lái)？如果有做調研，一定告訴大家。論文將是你自己做出的研究結論。
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)即可。1-2分鐘足夠，切忌不要對著(zhù)開(kāi)題報告。從頭念到尾。因為只是開(kāi)題，老師更多是就你的選題和內容提出建議，當然還會(huì )看你的開(kāi)題報告整體做得怎么樣？是不是很認真，規范，有沒(méi)錯子漏字等低級錯誤。老師的建議認真聽(tīng)取即可。你可以補充解釋?zhuān)珶o(wú)需爭辯。
開(kāi)題報告答辯老師提問(wèn)參考
1.課題的立題依據（也即目的和意義）；
2.國內外相關(guān)研究現狀；
3.課題主要研究?jì)热荩?/p>
4.主要技術(shù)步驟；
5.時(shí)間安排；
6.課題有無(wú)創(chuàng )新點(diǎn)；
7.預期實(shí)驗結果。
開(kāi)題報告答辯老師都會(huì )問(wèn)到的三個(gè)問(wèn)題
時(shí)下，高校畢業(yè)生正紛紛進(jìn)行畢業(yè)前的論文答辯。盡管對于論文答辯來(lái)說(shuō)，主問(wèn)委員會(huì )提什么問(wèn)題是很難猜到的。但這并不等于說(shuō)答辯委員出題是任意的、毫無(wú)規律可循的。事實(shí)上，答辯委員擬題提問(wèn)是有一定的范圍并遵循一定的原則的。不管什么專(zhuān)業(yè)的文章，在論文答辯的時(shí)候一般都會(huì )問(wèn)到這三類(lèi)問(wèn)題。
5.求有關(guān)論文《大學(xué)生創(chuàng )業(yè)融資方式》的開(kāi)題報告
任何投資者都要在成本、收益和風(fēng)險之間找到平衡點(diǎn)。由于創(chuàng )業(yè)的風(fēng)險較大，商業(yè)銀行一般不愿貸款給初出茅廬而無(wú)相關(guān)信用記錄的大學(xué)生。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)融資，必須另辟蹊徑。
第一種方式是爭取獲得政策性貸款。2006年共青團中央、國家開(kāi)發(fā)銀行聯(lián)合推出“中國青年創(chuàng )業(yè)小額貸款項目”，對40歲以下青年初次創(chuàng )業(yè)和二次創(chuàng )業(yè)的中小企業(yè)提供不超過(guò)3年的貸款；每人單筆額度一般在10萬(wàn)元以?xún)龋疃嗖怀^(guò)100萬(wàn)元；中小企業(yè)單戶(hù)一般在500萬(wàn)元以下，最多不超過(guò)3000萬(wàn)元。各地政府也出臺了相關(guān)的政策，如2007年廣東高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)納入了勞動(dòng)保障部門(mén)的就業(yè)和再就業(yè)小額貸款扶持體系。政策性貸款一般是政府貼息的，貸款成本很低。大學(xué)生應充分利用這些優(yōu)惠條件，為創(chuàng )業(yè)獲得更多的啟動(dòng)資金。
第二種方式是爭取獲得親友的借款。這是一種含有情感因素的特殊融資方式，包括向父母、親戚、同學(xué)、朋友等借款。由于親情或友情因素的存在，可以在無(wú)信用記錄而又不需要抵押的情況下獲得借款。
第三種方式是爭取獲得風(fēng)險投資。收益與風(fēng)險是一對孿生姊妹，風(fēng)險大、收益一般也較高，因為敢于投資的人很少，一旦某膽大的投資者獲得成功，將具有一定的壟斷性、占有很大的市場(chǎng)份額，從而獲得較高的利潤。為了獲得更高的潛在利潤，風(fēng)險投資者愿意承擔更大的風(fēng)險。創(chuàng )業(yè)大學(xué)生應盡力引入風(fēng)險投資，以獲得企業(yè)創(chuàng )辦和發(fā)展所必要的資金。當然，大學(xué)生只有作出充分的準備，制作出完善、可行、具有誘惑力的商業(yè)計劃書(shū)，才可能獲得風(fēng)險投資。
6.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)融資渠道與方式研究的開(kāi)題報告怎么
**大學(xué)本科生畢業(yè)設計（論文）開(kāi)題報告 姓 名 ** 學(xué)號 ** 專(zhuān) 業(yè) 工商管理 題 目 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)融資方式 一、研究背景、概況及意義 20世紀80年代以來(lái)，美國和日本的一些大企業(yè)就相繼出現了鼓勵和支持在企業(yè)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的現象。
隨著(zhù)世界經(jīng)濟一體化的深入以及我國加入WTO，企業(yè)創(chuàng )業(yè)已成為企業(yè)管理領(lǐng)域的重要內容和風(fēng)靡世界的創(chuàng )業(yè)潮流。 我國企業(yè)，特別是大學(xué)生也開(kāi)始意識到創(chuàng )業(yè)的重要性，并著(zhù)手進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。
實(shí)踐證明，創(chuàng )業(yè)這種新興的創(chuàng )業(yè)方式滿(mǎn)足了科技型的自我實(shí)現的需要，能夠作為一種激勵手段提高的積極性，從而實(shí)現企業(yè)的持續創(chuàng )新。 然而，我國大學(xué)生存在著(zhù)許多阻礙創(chuàng )業(yè)發(fā)展的各種因素，因此，如何消除這些障礙，建立科學(xué)的創(chuàng )業(yè)機制對企業(yè)來(lái)說(shuō)顯得十分重要。
本文立足于解決“如何構建科學(xué)的企業(yè)創(chuàng )業(yè)機制”以實(shí)現“對于大學(xué)生的有效激勵”，對企業(yè)解決創(chuàng )業(yè)過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題有一定的參考價(jià)值。 第一種方式是爭取獲得政策性貸款。
2006年共青團中央、國家開(kāi)發(fā)銀行聯(lián)合推出“中國青年創(chuàng )業(yè)小額貸款項目”，對40歲以下青年初次創(chuàng )業(yè)和二次創(chuàng )業(yè)的中小企業(yè)提供不超過(guò)3年的貸款；每人單筆額度一般在10萬(wàn)元以?xún)龋疃嗖怀^(guò)100萬(wàn)元；中小企業(yè)單戶(hù)一般在500萬(wàn)元以下，最多不超過(guò)3000萬(wàn)元。 各地政府也出臺了相關(guān)的政策，如2007年廣東高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)納入了勞動(dòng)保障部門(mén)的就業(yè)和再就業(yè)小額貸款扶持體系。
政策性貸款一般是政府貼息的，貸款成本很低。大學(xué)生應充分利用這些優(yōu)惠條件，為創(chuàng )業(yè)獲得更多的啟動(dòng)資金。
第二種方式是爭取獲得親友的借款。 這是一種含有情感因素的特殊融資方式，包括向父母、親戚、同學(xué)、朋友等借款。
由于親情或友情因素的存在，可以在無(wú)信用記錄而又不需要抵押的情況下獲得借款。 第三種方式是爭取獲得風(fēng)險投資。
收益與風(fēng)險是一對孿生姊妹，風(fēng)險大、收益一般也較高，因為敢于投資的人很少，一旦某膽大的投資者獲得成功，將具有一定的壟斷性、占有很大的市場(chǎng)份額，從而獲得較高的利潤。 為了獲得更高的潛在利潤，風(fēng)險投資者愿意承擔更大的風(fēng)險。
創(chuàng )業(yè)大學(xué)生應盡力引入風(fēng)險投資，以獲得企業(yè)創(chuàng )辦和發(fā)展所必要的資金。當然，大學(xué)生只有作出充分的準備，制作出完善、可行、具有誘惑力的商業(yè)計劃書(shū)，才可能獲得風(fēng)險投資。
二、研究主要內容 本文主要介紹了大學(xué)生的特點(diǎn)及目前對其激勵存在的問(wèn)題，并對企業(yè)創(chuàng )業(yè)的基本內涵進(jìn)行闡述，探討了創(chuàng )業(yè)對大學(xué)生的激勵作用，而后介紹了兩個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的案例并進(jìn)行比較，借鑒其成功之處。 在此基礎上提出了構建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)機制的模型以促進(jìn)我國大學(xué)生的持續發(fā)展。
三、研究步驟、方法及措施 （一）研究步驟： 文章首先分析了研究的背景意義；其次對高科技的特點(diǎn)及激勵現狀進(jìn)行分析；然后對國內外研究創(chuàng )業(yè)的相關(guān)文獻的回顧，在前人研究的基礎上，再分析創(chuàng )業(yè)對的激勵作用；接著(zhù)引用和比較兩個(gè)公司的創(chuàng )業(yè)實(shí)例；最后提出企業(yè)創(chuàng )業(yè)的機制模型。 （二）研究方法及措施： 本文主要采取案例分析法和對比分析的方法。
四、研究進(jìn)度計劃 2005年10月至11月：收集文獻，確定選題思路，完成開(kāi)題報告和形成較為具體的研究方法； 2005年12月至2006年2月：收集相關(guān)資料，形成寫(xiě)作思路； 2006年3月至2006年4月：開(kāi)始撰寫(xiě)，并形成初稿； 2006年5月至6月：反復修改文章，最后定稿。 五、參考文獻 [1]張娜，竇勝功。
大學(xué)生中的人才激勵。 東北大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），2002(1) [2]林強等，創(chuàng )業(yè)理論及其架構分析[J] ，經(jīng)濟研究 2001(9) [3]陳德智，創(chuàng )業(yè)管理[M] ，北京：清華大學(xué)出版社 2001 [4]任榮偉，大企業(yè)創(chuàng )業(yè)行動(dòng)要素及其邏輯分析，當代財經(jīng)，2003(12) [5]郁義鴻等，創(chuàng )業(yè)學(xué)[M] ，上海：復旦大學(xué)出版社，2000 學(xué)生簽名： 年 月 日 指導教師意見(jiàn)（對本課題的深度、廣度及工作量的意見(jiàn)及開(kāi)題是否通過(guò)）： 。
