醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.醫(yī)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力

提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，這是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家是這樣，一個(gè)單位也是這樣，特別是對(duì)疾控中心這樣一個(gè)集保障、科研、培訓(xùn)為一體的事業(yè)單位來(lái)說(shuō)尤為重要，沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有創(chuàng)新，就難以提升保障能力。

現(xiàn)結(jié)合自己實(shí)際工作，就如何培養(yǎng)防疫醫(yī)生創(chuàng)新能力提出一些思考。 1 轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化科技創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新意識(shí)是衡量一個(gè)單位發(fā)展的重要標(biāo)志。

強(qiáng)化科技創(chuàng)新意識(shí)，就是從轉(zhuǎn)變思想觀念人手，時(shí)刻想著創(chuàng)新。 （1）樹(shù)立開(kāi)拓進(jìn)取的觀念。

一個(gè)單位，特別是一個(gè)專業(yè)技術(shù)保障單位，在發(fā)展過(guò)程中，必然會(huì)遇到許多新情況新問(wèn)題，如果因循守舊、安于現(xiàn)狀，單位全面建設(shè)就難以創(chuàng)新發(fā)展。針對(duì)本單位實(shí)際情況，在謀求科研發(fā)展和業(yè)務(wù)建設(shè)上，要拓寬思路，創(chuàng)新思維；在提高技術(shù)保障水平上，要突破條條框框，克服老經(jīng)驗(yàn)、老方法，要針對(duì)多樣化公共衛(wèi)生事件提出新的保障方法；在管理上，要?jiǎng)?chuàng)造性制定一些有利于促進(jìn)科技發(fā)展的規(guī)章制度；在開(kāi)發(fā)有償服務(wù)項(xiàng)目上，要利用自己的優(yōu)勢(shì)，在不違規(guī)的情況下，解放思想，大膽償試，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

同時(shí)，平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)防疫醫(yī)生科技創(chuàng)新教育，教育大家從那些陳舊落后的思維中解放出來(lái)，從那些不合時(shí)宜的做法中解脫出來(lái)，營(yíng)造人人想創(chuàng)新、個(gè)個(gè)講創(chuàng)新的氛圍。 （2）樹(shù)立敢為人先的觀念。

一些工作人員創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，關(guān)鍵是缺乏創(chuàng)新思考，缺乏敢闖的勇氣。適應(yīng)新的形勢(shì)任務(wù)需要必須敢為人先、敢闖新路，打破常規(guī)、大膽探索。

在科研任務(wù)重、編制員額少的情況下，可以聘用地方有用人才來(lái)做實(shí)驗(yàn)；在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，可與企業(yè)建立多方位協(xié)作，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)單位科研持續(xù)發(fā)展。平時(shí)，要結(jié)合疾控中心職能，對(duì)工作人員以給任務(wù)、壓擔(dān)子、指令研究項(xiàng)目等，逐步培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際工作中想著創(chuàng)新，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

（3）樹(shù)立爭(zhēng)創(chuàng)一流的觀念。要注重從成績(jī)中找差距，切實(shí)把工作標(biāo)準(zhǔn)定在創(chuàng)造性地干出一流成績(jī)、建設(shè)一流單位上，不能滿足現(xiàn)狀。

在中標(biāo)課題、獲獎(jiǎng)成果、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面要牢牢樹(shù)立爭(zhēng)創(chuàng)第一的思想，各方面要走在同行的前列。只有這樣，才能不辱使命，不負(fù)重托，推進(jìn)單位建設(shè)不斷創(chuàng)新發(fā)展。

2 把握創(chuàng)新重點(diǎn)，著力培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力 疾病預(yù)防控制中心是疾病預(yù)防控制的專業(yè)保障機(jī)構(gòu)，是突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置和醫(yī)學(xué)救援的應(yīng)急機(jī)動(dòng)力量，也是預(yù)防醫(yī)學(xué)科研與培訓(xùn)基地?；谝陨下毮苋蝿?wù)，疾控中心科技創(chuàng)新的重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)保障、人才培養(yǎng)、預(yù)防醫(yī)學(xué)研究等方面。

（1）基于任務(wù)，抓好“四個(gè)能力”培訓(xùn)。疾病預(yù)防控制中心任務(wù)重點(diǎn)是疾病預(yù)防控制，因此應(yīng)著力圍繞重點(diǎn)任務(wù)抓好疫情預(yù)警、快速偵檢、現(xiàn)場(chǎng)處置和早期干預(yù)“四個(gè)能力”的培訓(xùn)，努力在先進(jìn)性、快速性、準(zhǔn)確性和有效性上創(chuàng)造性開(kāi)展工作，在保障中加強(qiáng)科技創(chuàng)新研究，在創(chuàng)新中不斷提升保障水平。

在培訓(xùn)疫情預(yù)警能力上做到及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外疫情動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握本地地疫情，科學(xué)分析，并及時(shí)提出預(yù)防措施；在培訓(xùn)快速偵檢能力上做到以最快的速度、最短的時(shí)間對(duì)疫情或疾病作出初步的判斷和鑒定，為衛(wèi)生行政部門(mén)決策提供依據(jù)；在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)處置能力上做到流調(diào)及時(shí)、分析科學(xué)合理、推斷準(zhǔn)確、指導(dǎo)方法得當(dāng)，落實(shí)措施有力；在培訓(xùn)早期干預(yù)能力上針對(duì)平時(shí)可能發(fā)生的疫情早期實(shí)施預(yù)防措施，防止疫情發(fā)展。 （2）結(jié)合需求，加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)研究。

堅(jiān)持以使命任務(wù)和衛(wèi)生需求為牽引，依靠科技創(chuàng)新，以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)，積極開(kāi)展預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)用性成果研究。 一是選題立項(xiàng)要新。

以解決預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)際問(wèn)題選題。 二是使用技術(shù)要新。

在研究過(guò)程中，加強(qiáng)高新技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，采用最新、最先進(jìn)的技術(shù)，最科學(xué)的技術(shù)路線進(jìn)行研究。 三是科研管理機(jī)制要新。

采取多層次，多方位的科研協(xié)作，建立資助課題獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)科研人員的積極性。近年來(lái)，齊齊哈爾市疾控中心抓住機(jī)遇，解放思想，狠抓科技創(chuàng)新，走出了一條具有自己特色和優(yōu)勢(shì)的發(fā)展路子。

（3）注重能力，抓好創(chuàng)新人才培養(yǎng)。提升保障力，關(guān)鍵是人才，尤其是創(chuàng)新人才。

實(shí)踐證明，人才對(duì)促進(jìn)單位發(fā)展，保障任務(wù)完成發(fā)揮了積極的作用。 首先確立以職能任務(wù)、專業(yè)需求、特色優(yōu)勢(shì)作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)展思路，通過(guò)參加學(xué)科帶頭人培養(yǎng)、崗位鍛煉、科研協(xié)作、攻讀學(xué)位、出國(guó)留學(xué)等方式，努力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅Ｕ夏芰Α?/p>

其次強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)有真才實(shí)學(xué)的人才冒尖，制定相關(guān)激勵(lì)措施，大膽創(chuàng)新培養(yǎng)。 第三要積極為科研人員搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)。

（4）注重實(shí)效，抓好創(chuàng)新性成果向現(xiàn)實(shí)保障力轉(zhuǎn)化。促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，是黨的十七大提出的要求，也是單位生存和發(fā)展的需要。

為此，根據(jù)本市需求，在創(chuàng)新性研究的同時(shí)，梳理已取得研究成果，盡快把一些實(shí)用高效價(jià)廉的創(chuàng)新性成果應(yīng)用到實(shí)際中去。多年來(lái)，齊齊哈爾市疾控中心在成果轉(zhuǎn)化工作上做了大量工作，特別在衛(wèi)生學(xué)、流行病學(xué)本底調(diào)查、快診試劑、消殺滅等研究方面取得顯著成績(jī)，許多成果列入全市推廣，產(chǎn)生良好社會(huì)效益。

科技創(chuàng)新，成果轉(zhuǎn)化，有效。

2.在互聯(lián)網(wǎng)+背景下,作為新時(shí)代的醫(yī)學(xué)生,你覺(jué)得創(chuàng)新意思培養(yǎng)有何重

在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代背景下，校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探討對(duì)我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施及"雙創(chuàng)"活動(dòng)的開(kāi)展具有巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)于打破校企人才供需不符的瓶頸，培養(yǎng)專項(xiàng)復(fù)合型人才具有重要意義。以電子商務(wù)及法律專業(yè)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析，擬從理論與實(shí)踐教學(xué)體系出發(fā)探討"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建方法，以助力符合企業(yè)社會(huì)之需且具備多領(lǐng)域知識(shí)背景的復(fù)合型人才培養(yǎng)，為電子商務(wù)行業(yè)打造一個(gè)基于法律保障的發(fā)展生態(tài)圈提供人才支撐。

3.醫(yī)學(xué)生怎么發(fā)揮自己的創(chuàng)造力

作為醫(yī)學(xué)生，“救死扶傷，治病救人”是醫(yī)學(xué)科學(xué)賦予的神圣使命，不斷提高臨床診斷和治療水平是醫(yī)學(xué)生應(yīng)有的不懈追求。

作為從事臨床工作的老師，我深感做好臨床科研工作，不僅能夠充實(shí)和發(fā)展前人創(chuàng)造的知識(shí)寶庫(kù)，而且對(duì)于全面提高臨床業(yè)務(wù)水平也有積極的推進(jìn)作用。因此，我要求學(xué)生應(yīng)具備“實(shí)事求是，循序漸進(jìn)，敢于創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神，這是醫(yī)學(xué)生積極參與臨床科研工作的關(guān)鍵，也是與時(shí)俱進(jìn)和不斷開(kāi)拓進(jìn)取的要素。

培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該注意幾方面的問(wèn)題。 樹(shù)立創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力 我認(rèn)為，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

以前醫(yī)學(xué)高等學(xué)校對(duì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)模式主要是“填鴨式”的教學(xué)方式，不能把醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成充滿探索精神和改革精神、而且有強(qiáng)大創(chuàng)造能力的人才。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性，充分挖掘?qū)W生的潛能，構(gòu)建以帶教老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育模式。

在教給醫(yī)學(xué)生基本知識(shí)和基本理論的同時(shí)，更重要的是教給他們好的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，著力培養(yǎng)出會(huì)學(xué)習(xí)、善思維、勤探索、能創(chuàng)造的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。 在教學(xué)過(guò)程中，老師可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要。

發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造潛力。要為學(xué)生創(chuàng)造更好的自學(xué)條件，為學(xué)生留出更多獨(dú)立思考和進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間和空間。

實(shí)驗(yàn)課不僅是課堂理論教學(xué)的附屬和驗(yàn)證，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)平臺(tái)。老師應(yīng)該盡可能組織學(xué)有余力，又有興趣的本科生參與教師或研究生的課題，鼓勵(lì)他們參與各種科技活動(dòng)，并結(jié)合課程學(xué)習(xí)對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行深入的研究并撰寫(xiě)科研論文。

要經(jīng)常召開(kāi)學(xué)術(shù)會(huì)和討論會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，還要組織學(xué)生建立課外科研小組，加強(qiáng)科研能力訓(xùn)練。課外科研小組的活動(dòng)形式可以靈活多樣，學(xué)生在科研小組活動(dòng)中通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)了自身的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

通過(guò)臨床科研，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。對(duì)于科研能力和經(jīng)驗(yàn)不足，而又缺乏科研基金支持的醫(yī)學(xué)生而言，邁好科研工作的第一步是極為重要的。

我認(rèn)為醫(yī)學(xué)生首先要拋棄“好高騖遠(yuǎn)，急功近利，大事做不得，小事不肯做”的浮躁和消極思想，從臨床實(shí)際出發(fā)，從身邊司空見(jiàn)慣的小事入手，發(fā)掘有價(jià)值的科研課題。例如，地高辛是臨床上使用了上百年的糾正心力衰竭的藥物。

它鮮明的特點(diǎn)是療效明確，但是毒副作用復(fù)雜多樣，并且因人而異。臨床觀察地高辛與不同種類藥物聯(lián)合應(yīng)用對(duì)其療效和毒副作用的影響是極有臨床意義的課題。

從臨床實(shí)踐出發(fā)，開(kāi)展科研工作，目的明確，花錢(qián)少，可操作性強(qiáng)，容易在短時(shí)間內(nèi)取得成果，并且能夠?yàn)橐院蟾咚?、更高層次的臨床科研打下基礎(chǔ)。 此外，在開(kāi)始科研之前，要就某一臨床問(wèn)題，進(jìn)行全面深入的檢索，以了解國(guó)內(nèi)外研究的前沿進(jìn)展。

在收集資料，大量閱讀文獻(xiàn)的過(guò)程中，勢(shì)必使我們開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，并且提高了外語(yǔ)水平。同時(shí)，撰寫(xiě)綜述，也培養(yǎng)了學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)不同學(xué)者的研究觀點(diǎn)，并且全面的加以歸納，整理，綜合的能力。

科研貴在創(chuàng)新。盡管醫(yī)學(xué)生在臨床科研的道路上剛剛起步，但也不能一味地重復(fù)前人的工作。

“墨守成規(guī)，滿足現(xiàn)狀”是科學(xué)的大敵。也許有人認(rèn)為對(duì)于普通人而言，“創(chuàng)新”是高不可攀的。

其實(shí)不然，在我們?nèi)粘５墓ぷ髦校蜁r(shí)時(shí)處處閃爍著創(chuàng)新意識(shí)的火花。但是誠(chéng)如愛(ài)因斯坦所言“機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”。

只要在日常工作中注意訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，才有可能在科研工作中作出一點(diǎn)成績(jī)。 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神 無(wú)論是科學(xué)研究還是臨床上診治病人，都需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，一個(gè)病人從進(jìn)院到痊愈出院，沒(méi)有醫(yī)生和護(hù)士的密切配合，是很難想像的。

因此，處理好醫(yī)護(hù)人員之間的關(guān)系十分網(wǎng)絡(luò)及其他的教育教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生處理信息能 力和自主探索學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)在醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要提倡醫(yī)學(xué)生不迷信權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的懷疑態(tài)度和精神，敢于向書(shū)本所述和老師所講提出質(zhì)疑。

鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，并創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行課堂討論的機(jī)會(huì)，在討論中達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。 3.4 大力加強(qiáng)創(chuàng)新性的研究教育與開(kāi)展校際、國(guó)際間的交流與合作 科研素質(zhì)是醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

學(xué)校應(yīng)提倡學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生收集處理信息，獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，在國(guó)外，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家，高校已將培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力作為教學(xué)的核心內(nèi)容。通過(guò)科學(xué)研究，學(xué)生可以提高和發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力，收集和篩選文獻(xiàn)信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等，并有利于培養(yǎng)學(xué)生在前人工作基礎(chǔ)上大膽開(kāi)拓實(shí)踐的創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新性的思維模式。

我們可適當(dāng)開(kāi)展創(chuàng)新性的實(shí)踐。