偃蹇不偶典故(有關(guān)偃師的典故)
1.有關(guān)偃師的典故
偃師周穆王向西巡狩的時(shí)候，曾經(jīng)在遙遠的異域遇見(jiàn)奇人偃師。
偃師是古代傳奇中最神奇的機械工程師，他曾獻給周穆王一個(gè)比起現代機械人還要出色的偶人。偃師造出的偶人和常人的外貌極為酷肖，周穆王一開(kāi)始還以為只是偃師的隨行之人，經(jīng)過(guò)偃師的解說(shuō)，才讓這位神性極強的名王也驚奇萬(wàn)分。
那偶人前進(jìn)、后退、前俯、后仰，動(dòng)作和真人無(wú)一不像，掰動(dòng)下巴，則能夠曼聲而歌，調動(dòng)手臂便會(huì )搖擺起舞，讓旁觀(guān)者驚奇萬(wàn)分，周穆王看得有趣過(guò)癮，還讓 寵姬一起出來(lái)觀(guān)看。 表演將畢，那偶人卻向周穆王的寵姬拋了拋媚眼，讓周穆王勃然大怒，一心認定這個(gè)靈活宛似活人的家伙本就是個(gè)不折不扣的真人，便要將偃師當場(chǎng)處決。
偃師卻將偶人立刻折開(kāi)，發(fā)現它只是由皮革、木頭、膠漆、黑白紅藍顏料組成 的死物。周穆王趨前細看，偶人的內部器官俱有，外邊則是筋骨、關(guān)節、皮毛、牙齒、頭發(fā)一應俱全，但卻都是假物，一經(jīng)組合，卻又是一個(gè)活生生的偶人，將傭人的心拆走，偶人便無(wú)法說(shuō)話(huà)，拆走肝則眼目皆盲，將它的腎拆走，就無(wú)法走路。
最后，才讓周穆王心悅誠服，大嘆偃師技法的高超。 原文記載于《列子湯問(wèn)》：周穆王西巡狩道，有獻工人名偃師。
偃師所造倡者，趣步俯仰，頷其頤則歌合律，捧其手則舞應節，千變萬(wàn)化，惟意所適。王以為實(shí)人也，與盛姬內御并觀(guān)之。
伎將終，倡者瞬其目，而招王之左右侍妾。王大怒，欲殺偃師。
偃師大懾，立剖散倡者以示王，皆傅會(huì )革木膠漆白黑丹青之所為…… 偃師的發(fā)明——木甲術(shù) 提到“機關(guān)術(shù)”，大家都會(huì )想到公輸般以及墨家。事實(shí)上早在他們的六百年之前，便已出現遠比“機關(guān)術(shù)”更精巧的“木甲術(shù)”。
在古老的歷史文獻《列子》中，便有相關(guān)的詳細記載。周穆王前去昆侖山狩獵，回途在巴蜀一帶遇到了一位神秘的匠人——偃師。
偃師身邊當時(shí)站著(zhù)一位全身上下，全都是木紋色彩的奇異人物，周穆王問(wèn)起那是誰(shuí)？偃師從容回答：“這不是真人，這是我制造的木甲藝伶。”周穆王不禁吃驚，仔細再看，發(fā)現這個(gè)木甲人實(shí)在太栩栩如生了！不論是他的一進(jìn)一退、一抬首、一低頭，仿佛都真的是個(gè)活生生的人！周穆王要他唱歌，完全可以合律；要他跳舞.也是千變萬(wàn)化。
周穆王驚嘆不已，立刻興高采烈叫自己的侍妾們，也來(lái)觀(guān)看他的表演。就在表演將結束之時(shí)，這個(gè)木甲藝伶竟眨巴眼睛，勾引周穆王的美麗愛(ài)妾。
周穆王不禁大怒，斥責偃師：“我還以為當真是什么木甲人！原來(lái)只是找個(gè)真人貼上木皮，想當作奇技，欺騙我這個(gè)天子？”偃師為了釋疑，便當場(chǎng)拆解那一個(gè)木甲人讓周穆王瞧仔細。周穆王發(fā)現，原來(lái)他真的是以木頭、皮甲、膠漆等材料制作出來(lái)的，不論是肝、膽、心、肺、脾、腎、腸、胃、筋骨、支節、皮毛、齒發(fā)等，全是人工。
偃師重新把這些零件拼了起來(lái)，那個(gè)木甲人真的又再度能栩栩如生動(dòng)起來(lái)！周穆王這時(shí)才不禁佩服感嘆：“原來(lái)人工的技巧，竟能達到與天地造物者同一個(gè)水準，實(shí)在不可思議！” 然而，偃師的這一脈“木甲術(shù)”，后來(lái)竟自人間失傳了。時(shí)光流逝，到了六百年后的戰國時(shí)代，當代的“工匠之神”公輸般，曾發(fā)明了會(huì )走會(huì )動(dòng)、以線(xiàn)樞控制的“機關(guān)人”，和各式各樣具高度殺傷力之機關(guān)戰具，而墨家之祖墨子也發(fā)明了能飛行三日的機關(guān)飛鳶、以及能自由移動(dòng)的機關(guān)屋。
當時(shí)二人都自認自己的技藝，已達到天地間從未有過(guò)之最高水平。然而墨家的大弟子禽滑厘把他所聽(tīng)到的偃師技藝之巧，告訴了這兩位老先生，二人很慚愧，從此再也不敢談?wù)撚嘘P(guān)“機關(guān)術(shù)”技藝的事…… 木甲術(shù)與機關(guān)術(shù) “木甲術(shù)”以磁為動(dòng)力，以磁榫來(lái)控制，追求的是能靈活輕巧，栩栩如生；“機關(guān)術(shù)”以畜為動(dòng)力，以樞來(lái)控制，用作為戰爭軍事工具，追求剛硬肅殺。
這兩者在氣質(zhì)與理念上，可以說(shuō)一開(kāi)始便迥然不同。
2.三不知的來(lái)源典故
人們常常說(shuō)“一問(wèn)三不知”這句俗語(yǔ)，而且都知道它是指問(wèn)什么都不知道的意思，但是你知道“三不知”的來(lái)歷嗎？ “三不知”的典故出自《左傳》。公元前468年，晉國的軍隊攻打鄭國，而當時(shí)占據霸主地位的是齊國。齊國不希望有別的國家可以和它相提并論，當然就不希望晉國擴張自己的領(lǐng)土，于是就派遣了陳成子帶兵去援救鄭國。陳成子下面有個(gè)部將叫茍寅。齊軍出發(fā)前，茍寅就對主帥陳成子說(shuō)：“一個(gè)剛從晉國回來(lái)的朋友告訴我說(shuō)，他們國家的軍隊將會(huì )派出大批的人馬來(lái)襲擊我們，而且揚言要把我軍統統消滅。”一般的將領(lǐng)聽(tīng)了這句話(huà)肯定會(huì )對茍寅非常感謝的，但是陳成子則不然，他對茍寅說(shuō)：“咱們的軍隊在臨行的時(shí)候，國君就對我說(shuō)：‘不管遇到什么樣的情況，要記住千萬(wàn)不要追趕零星的士卒，不要害怕大批的人馬。’現在你聽(tīng)說(shuō)晉軍要來(lái)打我們，我對你說(shuō)，即使他們來(lái)的人再多，我也不會(huì )害怕，也不能避而不戰。你方才竟然講出壯敵人威風(fēng)滅自己志氣的話(huà)。回國以后，是不是想讓我把你的話(huà)報告給國君啊？” 茍寅便知難而退，感慨而道：“君子之謀也，始中終皆舉之，而后人焉。今我三不知而入之，不亦難乎？”這句話(huà)的意思就是說(shuō)：聰明人謀劃一件事情，一定要對事情的開(kāi)始、發(fā)展、結果這三方面有個(gè)整體上的把握，然后才向上報告；但是這次我對晉軍的人數、行動(dòng)時(shí)間等都不了解就向上報告，難怪拍馬屁拍到了蹄子上。
“一問(wèn)三不知”即來(lái)源于此。
3.偃蹇杪顛是什么意思
1、偃蹇 ：yǎn jiǎn
①高聳：瑤臺偃蹇。②傲慢：坐蒲團，偃蹇不為禮。③困頓；窘迫：敝衣履，狀殊偃蹇。
2、杪顛 ：miǎo diān
1.樹(shù)木末梢。 2.泛指頂端。
3、夭嬌 ：yāo jiāo
1.屈曲貌。
4、枝格
gē
格 形聲。從木，各聲。本義：樹(shù)木的長(cháng)枝條
格，木長(cháng)貌。――《說(shuō)文》。徐鍇系傳：“亦謂樹(shù)高長(cháng)枝為格。”
連起來(lái)簡(jiǎn)單意思是：卷曲的長(cháng)樹(shù)枝，高聳的細小的樹(shù)木頂端。相互交錯！
沒(méi)什么思想，只是：夭嬌枝格，偃蹇杪顛。——司馬相如《上林賦》里的句子
它是中性詞，沒(méi)有貶褒。但在特殊場(chǎng)合，是貶義的。比如：一個(gè)人很傲慢，“偃蹇杪顛”可以看作是對他的態(tài)度描述，是傲慢而輕浮的意思。
4.伯牙摔琴的典故
俞伯牙從小就酷愛(ài)音樂(lè )，他的老師成連曾帶著(zhù)他到東海的蓬萊山，領(lǐng)略大自然的壯美神奇，使他從中悟出了音樂(lè )的真諦。
他彈起琴來(lái)，琴聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，猶如高山流水一般。雖然，有許多人贊美他的琴藝，但他卻認為一直沒(méi)有遇到真正能聽(tīng)懂他琴聲的人。
他一直在尋覓自己的知音。 有一年，俞伯牙奉晉王之命出使楚國。
八月十五那天，他乘船來(lái)到了漢陽(yáng)江口。遇風(fēng)浪，停泊在一座小山下。
晚上，風(fēng)浪漸漸平息了下來(lái)，云開(kāi)月出，景色十分迷人。望著(zhù)空中的一輪明月，俞伯牙琴興大發(fā)，拿出隨身帶來(lái)的琴，專(zhuān)心致志地彈了起來(lái)。
他彈了一曲又一曲，正當他完全沉醉在優(yōu)美的琴聲之中的時(shí)候，猛然看到一個(gè)人在岸邊一動(dòng)不動(dòng)地站著(zhù)。俞伯牙吃了一驚，手下用力，“啪”的一聲，琴弦被撥斷了一根。
俞伯牙正在猜測岸邊的人為何而來(lái)，就聽(tīng)到那個(gè)人大聲地對他說(shuō)：“先生，您不要疑心，我是個(gè)打柴的，回家晚了，走到這里聽(tīng)到您在彈琴，覺(jué)得琴聲絕妙，不由得站在這里聽(tīng)了起來(lái)。” 俞伯牙借著(zhù)月光仔細一看，那個(gè)人身旁放著(zhù)一擔干柴，果然是個(gè)打柴的人。
俞伯牙心想：一個(gè)打柴的樵夫，怎么會(huì )聽(tīng)懂我的琴呢？于是他就問(wèn)：“你既然懂得琴聲，那就請你說(shuō)說(shuō)看，我彈的是一首什么曲子？” 聽(tīng)了俞伯牙的問(wèn)話(huà)，那打柴的人笑著(zhù)回答：“先生，您剛才彈的是孔子贊嘆弟子顏回的曲譜，只可惜，您彈到第四句的時(shí)候，琴弦斷了。” 打柴人的回答一點(diǎn)不錯，俞伯牙不禁大喜，忙邀請他上船來(lái)細談。
那打柴人看到俞伯牙彈的琴，便說(shuō)：“這是瑤琴，！相傳是伏羲氏造的。”接著(zhù)他又把這瑤琴的來(lái)歷說(shuō)了出來(lái)。
聽(tīng)了打柴人的這番講述，俞伯牙心中不由得暗暗佩服。接著(zhù)俞伯牙又為打柴人彈了幾曲，請他辨識其中之意。
當他彈奏的琴聲雄壯高亢的時(shí)候，打柴人說(shuō)：“這琴聲，表達了高山的雄偉氣勢。”當琴聲變得清新流暢時(shí)，打柴人說(shuō)：“這后彈的琴聲，表達的是無(wú)盡的流水。”
俞伯牙聽(tīng)了不禁驚喜萬(wàn)分，自己用琴聲表達的心意，過(guò)去沒(méi)人能聽(tīng)得懂，而眼前的這個(gè)樵夫，竟然聽(tīng)得明明白白。沒(méi)想到，在這野嶺之下，竟遇到自己久久尋覓不到的知音，于是他問(wèn)打柴人名字，得知他叫鐘子期，便和他喝起酒來(lái)。
倆人越談越投機，相見(jiàn)恨晚，結拜為兄弟。約定來(lái)年的中秋再到這里相會(huì )。
和鐘子期灑淚而別后第二年中秋，俞伯牙如約來(lái)到了漢陽(yáng)江口，可是他等啊等啊，怎么也不見(jiàn)鐘子期來(lái)赴約，于是他便彈起琴來(lái)召喚這位知音，可是又過(guò)了好久，還是不見(jiàn)人來(lái)。第二天，俞伯牙向一位老人打聽(tīng)鐘子期的下落，老人告訴他，鐘子期已不幸染病去世了。
臨終前，他留下遺言，要把墳墓修在江邊，到八月十五相會(huì )時(shí)，好聽(tīng)俞伯牙的琴聲。 聽(tīng)了老人的話(huà)，俞伯牙萬(wàn)分悲痛，他來(lái)到鐘子期的墳前，凄楚地彈起了古曲《高山流水》。
彈罷，他挑斷了琴弦，長(cháng)嘆了一聲，把心愛(ài)的瑤琴在青石上摔了個(gè)粉碎。他悲傷地說(shuō)：我唯一的知音已不在人世了，這琴還彈給誰(shuí)聽(tīng)呢？” 兩位“知音”的友誼感動(dòng)了后人，人們在他們相遇的地方，筑起了一座古琴臺。
直至今天，人們還常用“知音”來(lái)形容朋友之間的情誼。 后人有詩(shī)贊美曰：摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在與誰(shuí)彈？春風(fēng)滿(mǎn)面皆朋友，欲覓知音難上難。
5.懸梁刺骨的典故
懸梁刺股 這個(gè)成語(yǔ)由兩個(gè)故事組成。
“懸梁”的故事見(jiàn)于《太平御覽》卷三六三引《漢書(shū)》。漢朝人孫敬，字文寶，非常好學(xué)，從早到晚地讀書(shū)。
有時(shí)疲倦了，想睡覺(jué)，就用一根繩子系住頭發(fā)，另一頭拴在房梁上拉直。這時(shí)候如果再打瞌睡，就會(huì )被繩子拉醒。
“刺股”的故事見(jiàn)于《戰國策·卷三秦一》，是說(shuō)蘇秦讀書(shū)欲睡就拿錐子扎大腿的事。該故事已見(jiàn)“引錐刺股”條，此不詳述。
后人將這兩個(gè)故事合成“懸梁刺股”一句成語(yǔ)，用以激勵人發(fā)憤讀書(shū)學(xué)習。 懸梁刺股 東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是著(zhù)名的政治家。
他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門(mén)，獨自一人不停地讀書(shū)。 每天從早到晚讀書(shū)，常常是廢寢忘食。
讀書(shū)時(shí)間長(cháng)，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。
他怕影響自己的讀書(shū)學(xué)習，就想出了一個(gè)特別的辦法。古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長(cháng)。
他就找一根繩子， 一頭牢牢的綁在房梁上。當他讀書(shū)疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì )牽住頭發(fā)，這樣會(huì )把頭皮扯痛了， 馬上就清醒了，再繼續讀書(shū)學(xué)習。
這就時(shí)孫敬懸梁的故事。 戰國時(shí)期，有一個(gè)人名叫蘇秦，也是出名的政治家。
在年輕時(shí)，由于學(xué)問(wèn)不多不深，曾到好多地方做事， 都不受重視。回家后，家人對他也很冷淡，瞧不起他。
這對他的刺激很大。所以，他下定決心，發(fā)奮讀書(shū)。
他常常讀書(shū)到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺(jué)。他也想出了一個(gè)方法，準備一把錐子，一打瞌睡， 就用錐子往自己的大腿上刺一下。
這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來(lái)，再堅持讀書(shū)。 這就使蘇秦"刺股"的故事。
〔注〕：從孫敬和蘇秦兩個(gè)人讀書(shū)的故事引申出"懸梁刺股"這句成語(yǔ)，用來(lái)比喻發(fā)奮讀書(shū)，刻苦學(xué)習的精神。 他們這種努力學(xué)習的精神是好的，但是他們這種發(fā)奮學(xué)習的方式方法不必效仿。
