我的語(yǔ)文課堂教學(xué)三論
我的語(yǔ)文課堂教學(xué)三論
引言：散文，顧名思義：散文一是散文的一個(gè)分支，是議論文的變體。它有議論性和抒情性?xún)蓚€(gè)特點(diǎn)。它通常長(cháng)度短，形式多樣。作家經(jīng)常使用各種修辭手法曲折地傳達自己的觀(guān)點(diǎn)和情感。語(yǔ)言靈動(dòng)、溫和、諷刺，是禁言社會(huì )的流行風(fēng)格。以下是我的語(yǔ)文課堂教學(xué)隨筆匯編，供參考。
篇一：語(yǔ)文隨筆
我個(gè)人認為傳統的語(yǔ)文課堂教學(xué)枯燥乏味。記得小時(shí)候，語(yǔ)文課上我的思緒時(shí)不時(shí)的跑遠，或者是困了。但是，如果把音樂(lè )、美術(shù)、表演引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，它們的效果就大相徑庭，充分把握學(xué)習部的心理就能取得好的效果。畢竟小學(xué)生活潑好動(dòng)，對音樂(lè )藝術(shù)的興趣和學(xué)語(yǔ)文一樣濃厚。
首先，設置音樂(lè )，渲染課堂氣氛。音樂(lè )可以發(fā)展人的思維，給人最大的聯(lián)想，給人無(wú)限的美感，讓人們潛移默化地想象、思考和發(fā)展思維能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當地加入一些音樂(lè )，或者帶著(zhù)音樂(lè )閱讀，或者讓學(xué)生唱一些與課文相關(guān)的歌曲，只能調節課堂氣氛，給人一種輕松愉快的感覺(jué)，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
兩個(gè)。插入表演，激發(fā)學(xué)生的參與感。教學(xué)是師生之間的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體。教學(xué)效果的關(guān)鍵取決于學(xué)生掌握了多少知識。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能采用一種能調動(dòng)他們積極性的教學(xué)方法，會(huì )起到事半功倍的效果。孩子們天生喜歡運動(dòng)，天生就有表演的欲望。如果我們能在教學(xué)中利用這一點(diǎn)，我們有時(shí)會(huì )得到意想不到的結果。
三個(gè)。安排繪畫(huà)增加課堂趣味性。語(yǔ)言是抽象的符號形式，藝術(shù)是直觀(guān)的藝術(shù)形式。此外，藝術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力方面有其獨特的作用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理安排學(xué)生的繪畫(huà)，不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，還能更好地理解課文內容。打破傳統的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科的關(guān)系，將語(yǔ)文學(xué)習中的閱讀與歌唱、繪畫(huà)、表演有機結合，讓語(yǔ)文課“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，既能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，又能培養學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，全面提升學(xué)生的能力。
我個(gè)人認為傳統的語(yǔ)文課堂教學(xué)枯燥乏味。記得小時(shí)候，語(yǔ)文課上我的思緒時(shí)不時(shí)的跑遠，或者是困了。但是，如果把音樂(lè )、美術(shù)、表演引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，它們的效果就大相徑庭，充分把握學(xué)習部的心理就能取得好的效果。畢竟小學(xué)生活潑好動(dòng)，對音樂(lè )藝術(shù)的興趣和學(xué)語(yǔ)文一樣濃厚。
篇二：語(yǔ)文隨筆
面對新一輪的課程改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了新的活力。同時(shí)需要注意的是，由于大家還處于新課程的探索階段，對于如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在不同的意見(jiàn)，讓人感到無(wú)所適從。很多觀(guān)點(diǎn)雖然新穎獨到，但在操作上似乎很難把握。尤其是聽(tīng)了一些課，隱約感覺(jué)到我們現在的語(yǔ)文教學(xué)正在走向一個(gè)新的極端：上課一味的講，一味的強調閱讀和理解。這樣的教學(xué)能滿(mǎn)足語(yǔ)文教學(xué)的課程標準要求嗎？
在我看來(lái)，這樣的語(yǔ)文教學(xué)，如果用辯證的方法來(lái)看，不可能有好的效果。我認為不能忽視學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的規律、教育教學(xué)的規律、課程目標的三個(gè)維度。離開(kāi)實(shí)事求是，離開(kāi)全面看問(wèn)題，離開(kāi)變化發(fā)展看問(wèn)題，肯定不行。教育要充分遵循它們所揭示的教育教學(xué)規律。
因此，在新課程的語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生養成良好的習慣是非常重要的。習慣是一個(gè)人的第二次生命。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們必須注意培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。無(wú)論在性格、學(xué)習、方法上，都要高度重視，盡力從多方面積極引導學(xué)生，從點(diǎn)滴做起，嚴格要求，嚴格訓練，培養學(xué)生良好的習慣。尤其是積極引導對培養習慣很重要，但教育心理學(xué)告訴我們，習慣養成教育有時(shí)必須是強制性的。必要時(shí)，需要教師的意志。因為小學(xué)生在一定程度上不能理解老師的一些習慣，但是對他們的成長(cháng)是非常有利的。
篇三：語(yǔ)文隨筆
新一輪課程改革使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了新的活力。這當然是一件好事。同時(shí)需要注意的是，由于大家都還處于新課程的探索階段，對于小學(xué)語(yǔ)文該怎么教，眾說(shuō)紛紜，讓人感到無(wú)所適從。很多觀(guān)點(diǎn)雖然新穎獨到，但在操作上似乎很難把握。尤其是聽(tīng)了我們的一些觀(guān)察研究課，隱約感覺(jué)到我們現在的語(yǔ)文教學(xué)正在走向一個(gè)新的極端：上課瞎講，一味強調閱讀理解。這一定是新課程中正確的語(yǔ)文教學(xué)方式嗎？這樣的教學(xué)能滿(mǎn)足語(yǔ)文教學(xué)的課程標準要求嗎？
我認為不能忽視學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的規律、教育教學(xué)的規律、課程目標的三個(gè)維度。離開(kāi)實(shí)事求是，離開(kāi)全面看問(wèn)題，離開(kāi)變化發(fā)展看問(wèn)題，肯定不行。教育學(xué)、教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不能拋棄！特別是要充分遵循它們所揭示的教育教學(xué)規律。
因此，在新課程的語(yǔ)文教學(xué)中，努力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：
1.好習慣。也就是說(shuō)，他們有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。習慣是一個(gè)人的第二次生命。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們必須注意培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
2.熱情高漲。也就是說(shuō)，它有熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言
言文字的感情，學(xué)習語(yǔ)言文字的激情。
3、會(huì )讀書(shū)。即具有各種基本的讀書(shū)技能。
尤其是要在讀書(shū)中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感。即基本的感悟語(yǔ)言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)感，才可能學(xué)好語(yǔ)文，語(yǔ)感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進(jìn)行一些有意思的訓練也是必要的。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓練方式。誠然，光靠這種方法來(lái)訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩(shī)和課文的重點(diǎn)段落，引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓練學(xué)生的語(yǔ)感，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的形成和發(fā)展。
